多媒體為語文課堂教學插上翅膀

陳艷秋

公主嶺市范家屯實驗學校 吉林公主嶺 136105

隨著信息技術的發(fā)展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代信息技術越來越多地進入語文課堂教學環(huán)節(jié)，并成為現(xiàn)代教育教學的一個亮點。在語文教學中運用多媒體有著明顯的優(yōu)勢：圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供情勢多樣、功效各異的感性質(zhì)料。形象生動的畫面，尺度傳神的情境朗讀，動聽感人的音樂配景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中，讓學生在這里耳濡目染，自動探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。借助多媒體教學既增加了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間的交互性和教學的趣味性，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，語文教學收獲了最佳的教學效果，學生也充分發(fā)揮了自身潛能，求得了最佳的學習效果。因此，語文教師要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在以后的語文教學中發(fā)揮出更大的作用。

作為擁有20年教學經(jīng)驗的語文教師，過去的教學模式始終都是處于“一支粉筆一本書”的狀態(tài)，使得語文課堂教學總有力不從心之感。原本設計一節(jié)精彩的語文課常因種種客觀條件而擱淺，給語文教師的教學留下許多的遺憾，更嚴重影響了語文課堂教學效率。近幾年，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新型的教學輔助手段愈來愈多地被教師所使用，尤其被語文教師所青睞，被廣泛地運用到語文課堂的教學中來，彌補了語文教師多年的遺憾，也讓語文教師大有一顯身手的沖動。語文課堂教學內(nèi)容豐富多彩，教學手段科學新穎，一改過去講臺上教師講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象，語文課堂充滿生機和活力，而呈現(xiàn)一派教師愉快地教，學生快樂地學，其樂融融的氛圍。這樣的語文課堂，既調(diào)動了學生學習的熱情，又增加了課容量，真正做到滿時高效，實現(xiàn)有效教學目標。所以說：多媒體為語文課堂教學插上了翅膀。但是，如果使用時沒有做到科學嚴謹，則會帶來喧賓奪主的弊端。那么，如何實現(xiàn)多媒體與語文教學的有效融合呢？

1 運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，是學生獲得知識的一種力量。因此，教師在課前導入時段運用多媒體創(chuàng)設情境，全方位、多角度地激發(fā)學生的學習動機，以最快捷的方法把學生引入學習狀態(tài)，讓學生人人都有“我要學”的熱望，從而為整節(jié)課的順利進行奠定堅實的基礎。

筆者在講授“給文章化點妝”這節(jié)作文課時，為了凸顯化妝的作用，便用多媒體打出4幅照片：其中兩幅是化妝前的照片，兩幅是化妝后的照片，然后讓學生仔細觀察，得出這樣的結論：化妝后的照片比化妝前的照片年輕漂亮，而且更有氣質(zhì)。至此，化妝的重要性在學生心目中形成了。接著告訴學生：“老師也找到了給文章化妝的方法，并經(jīng)實踐證明 具有點石成金之功效，會讓同學們的作文人見人愛。但不知同學們是否愿意洗耳恭聽？”從而導入新課的學習。這樣，學生學習的熱情一下子被點燃了，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。

而在講《蒹葭》時，因為本首詩是一首很有意境的詩，筆者便運用多媒體播放《在水一方》的動漫歌曲導入，在優(yōu)美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美的意境，讓學生在頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的畫面。此時此刻，學生學習的興趣自然被激發(fā)，變被動學習為主動學習。

2 運用多媒體視聽結合，加深對文本的理解

多媒體之所以得到語文教師的偏愛，是因為它可以使語文教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)大大提高教學效率；同時，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和理解能力的培養(yǎng)，開發(fā)學生的學習潛能，更好地完成目標教學。

《三峽》一文，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文。文章描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。學生大都沒去過三峽，單憑想象難以形成具體可感的三峽景象。于是，筆者在教學時運用多媒體播放一些有關三峽的風光片。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂響起，教師聲情并茂地朗讀課文。這時，三峽兩岸連綿不斷、隱天蔽日的青山；三峽中，波峰浪尖上，一葉扁舟，激波逐浪；雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，生機無限的怪柏，歷歷在目，三峽的美景盡收眼底。此時此刻，三峽的美麗風光，作為華夏子孫的驕傲，早已播種在心靈的最深處，今生難忘。

3 運用多媒體展示范文，作文教學直觀高效

傳統(tǒng)作文教學以教師為中心，教師幾乎主導了作文教學的全過程，學生的自主性和創(chuàng)新意識受到抑制。而多媒體的運用，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，師生共同探討，建立了新型的師生關系，課堂是開放的、民主的，學生根據(jù)自己的認知情況，去觀察、思維、表達，學生之間還可以相互補充，相互啟發(fā)，在融洽的交流中獲取知識，從仿寫到創(chuàng)新步步攀登，形成自己的寫作風格。

筆者在講“給文章化點妝”這節(jié)作文課時，就將化妝前后的兩篇范文利用多媒體并列在大屏幕上展示出來，然后讓學生比較閱讀，并分組討論，教師作適當?shù)狞c撥，從中總結出為文章化妝的方法。至此，本節(jié)的重點內(nèi)容——為文章化妝的基本方法，學生在輕松、愉悅、自主學習的氛圍中掌握了，這種教學直觀、高效。如果沒有多媒體，只能憑教師講、學生記，作文教學常常生硬難懂，還浪費時間。

4 使課堂教學變枯燥無味為生動有趣

課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的課堂教學中，大部分學生是被動地參與，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的交流。由于多媒體手段的運用，這一狀況得到很大的改觀。一些抽象的散文，通過運用多媒體手段，講授時方便多了。

這里以《小石潭記》為例來說明。先讓學生欣賞一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景圖片，再讓學生用語言來描述自己喜歡的景象，說說他們對所見景物的感受，然后結合音樂、動畫與文章進行學習。學生既清楚地感知到潭周圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也對理解作者感情變化奠定了基礎，學生樂于學，以學為樂。這樣一堂枯燥無味的說教課亦因創(chuàng)設良好的情境引起學生的愉悅感，激發(fā)了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得良好的教學效果。

5 運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力

唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少。傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思，其實，教師完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。

筆者在講《送元二使安西》時，首先設置一個圖像背景——一幅作者與朋友元二依依惜別的畫面，一下子就把學生帶到了過去。畫中突出當時的細雨的景色，烘托了這種依依惜別的氣氛；畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。同時，讓學生再次朗讀這篇課文。這樣，畫面與文字互為襯托，學生才能深刻理解王維當時內(nèi)心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術內(nèi)涵起到烘托作用。然后，音樂響起，播放的是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節(jié)課最牽動人心的地方。最后，再給學生補充幾首送別《無題》《送友人》，并配以畫面講解，讓學生欣賞。

至此，將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結合起來，可以讓學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。

總之，多媒體輔助教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，如果能科學合理地運用，可以幫助語文教學有一個跨越式的飛躍，把語文教育帶入一個劃時代的階段。