高中通用技術教學淺談

岳福燕

鄒城市實驗中學 山東鄒城 273500

通用技術是一門以提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性地發展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統一的學科。它注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足于科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多元化。筆者從事通用技術教學工作已經有三年的時間，結合這幾年的教學，談談對通用技術這門課的認識。

1 分析教材、分析學情，制定適合的“三維目標”

通用技術課程目標的實現靠教師，教師的水平和能力的高低是課程理念落實成敗的關鍵。教師要想上好一堂課，首先要了解課程目標，要分析本節的教材、學情，才能制定出合適的“三維目標”，進而很好地完成教學目標。

1.1 分析教材

分析教材是教師備課中的一項重要工作，是進行教學設計的基礎。分析教材，應從全書的角度來看教材，對教材進行系統的、關聯的分析，真正做到“用教科書教，而不是教教科書”。

1.2 分析學情

學情分析就是學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等。教學活動是為了學生而組織的，只有準確地把握學生的興趣、學習動機、學習需要、起點水平和認知傾向等實際情況，才能設計出有效的教學程序，使課堂教學效率最大化。

1.3 制定合適的“三維目標”

根據新一輪的基礎教育課程改革，可以看出，普通高中技術課程從提高學生的人文素養出發，從技術課程的性質和特點出發，從現代社會對未來公民的素質出發，確立了“三維目標”，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”。

1）知識與技能。知識是指事實、概念、原理、規律等；技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調查等技能。知識與技能這一目標強調的是基礎知識和基本技能的獲得。

2）過程與方法。過程與方法指的是認知的過程和方法、科學探究的過程和方法以及認知過程中人際交往的過程和方法。

3）情感態度與價值觀。情感態度與價值觀既包括對己、對人、對自然及其相互關系的情感、態度、價值判斷，也包括做事應具有的科學態度、科學精神。

在課程實施的過程中，三個維度的目標是一個不可分割的整體，應注意三者的融合與協調，努力實現三者的統一。要想真正寫好三維目標，必須仔細研讀課標，仔細分析學情，仔細分析教材，一份好的三維目標應該是從學生角度來寫的，用“了解”“知道”“掌握”“通過”“體驗”“感悟”等措辭，而不應該從教師角度出發，出現“培養學生……”“使學生……”“教會學生……”等這樣的措辭。

2 良好的“導入”是成功的一半

常言說：“良好的開始是成功的一半。”導入是課堂教學的一個最重要的環節，成功的導入形式和內容可以活躍學生的思維，喚起他們的求知欲；成功的導入也可以增強學生學習的積極性及主觀能動性，使課堂氣氛變得活躍。

對于一節課來說，導入雖然只是短短的幾分鐘，但它是非常重要的，好的導入可以很快地吸引學生，使學生積極、主動地參與到教學過程中。在實際教學中，導入的形式有很多種：復習導入、圖片導入、視頻導入以及實物導入等。鑒于通用技術課程本身的特點，重點是培養學生的技術素養，所以筆者在教學中堅持圖片不如視頻、視頻不如實物的導入原則。

如在講《技術與設計2》中“4.1了解控制”時，筆者考慮到學生在日常生活中經常接觸到控制現象，但是并沒有意識到這些現象就是控制現象，尤其是對自動控制還有一定的神秘感，因此在導入時選擇了實物（玩具：小狗爬樓梯）導入的形式，通過打開開關，使小狗在電機的驅動下爬上樓梯。這其實是一個簡單的控制現象，由于學生小時候玩過玩具，容易引起共鳴，也打破了控制的神秘感。

3 應用現代化教學手段，創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是最好的學習動力。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲是刺激學生學習的最有力的因素。在教學的最初階段，由于學校條件有限，教師只能是一本教材、一支粉筆、一張嘴傳遞給學生知識，枯燥單一，學生往往產生厭倦情緒；后來，在校領導的帶領下，在同事的合作下，每節課都給學生印一張導學案，把比較新的技術、案例等融入到教學中來。有時也創造條件，自制一些簡易的教具等。現在由于多媒體技術的發展，教學又注入新的形式。

現代化教學手段是一個廣義的概念，指的是以多媒體為核心的教學手段。在通用技術教學中采用多媒體教學手段，以直觀、形象的圖片、視頻等，將抽象的知識直觀化、形象化，使學生內在潛能得到激發，實現“要我學”向“我要學”的有效轉變。

在講《技術與技術2》中“4.1了解控制”時，雖然，學生在日常生活中經常使用控制，但是很多學生并沒有意識到這些現象就是控制現象，對控制還有一定的神秘感，因此，筆者搜集了一些有關控制的圖片以及視頻如“電視制導導彈”“自動門的開與關”等。通過“電視制導導彈”的視頻，學生了解了電視制導導彈是如何攻擊目標的；通過“自動門的開與關”的視頻，學生了解了自動門是如何實現門的開與關的，從而打破了控制的神秘感，很好地理解了什么是控制。

4 教學與實踐并重

通用技術是一門立足實踐的課程。通用技術立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。通用技術以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。由此可見，“實踐”是通用技術課程教學的立足點。

在實際的教學過程中，“實踐”起著非常重要的作用。在教學《技術與設計1》中的“4.2模型或原型的制作”時，結合學校的實際情況和學生的實際狀況，進行了“模型的制作（泡沫塑料模型）”和“簡單結構的設計（小板凳的制作和秋千的制作等）”，大大地提高了學生的自主學習能力、合作學習能力和對通用技術學科的興趣。

5 教學反思

教學反思就是教后反省自己的得與失，它是教學創新的動力，是提高教學水平的階梯。筆者每上完一節課，就會靜心沉思，從課的設計、師生互動、學生的掌握情況、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的部分以及疏漏之處，寫下心得與體會，作為今后改進教學、探索規律的依據。有時，課堂上往往會因為一些偶發事件（學生對某一問題的回答或自己對知識點講解的想法）而迸發出“智慧的火花”，這種“靈感”“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時利用課后去反思、去捕捉，便會因時間的推移而煙消云散，令人遺憾不已!

教師是一個神圣的職業，肩負著培養下一代的歷史重任。現代社會是一個高速發展的社會，知識日新月異，要想高效完成教學目標，就要不斷地學習，不斷地充實自己，把新的知識、新的教學理念融入到教學中來。在今后的教學工作中，筆者將虛心向老教師、向經驗豐富的教師學習，進一步嚴格要求自己，揚長避短，精益求精，努力把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

[1]王景華.通用技術教學研究與研究[M].北京:電子工業出版社,2010:4.

[2]劉瓊發.技術與設計:1[M].廣州:廣東科技出版社,2010:131-140

[3]劉瓊發.技術與設計:2[M].廣州:廣東科技出版社,2010:107-114.