初中數學與現代信息技術的整合

李靜

公主嶺市范家屯實驗學校 吉林公主嶺 136105

隨著社會信息化進程的日益加快，在中小學校以多媒體、計算機、網絡、現代通訊為代表的信息技術得到迅速的發展，充分彌補了教育資源的不足。這樣教師就面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術，給教學工作輸入新鮮的血液。信息技術在教學中的應用，對于轉變教育觀念，促進教學模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，提高教育教學質量、推進素質教育的實施，促進教師專業發展都起到非常積極的作用。

數學新課程標準前瞻性地指出：積極開發和有效利用各種課程資源，合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。以計算機為核心的信息技術主要指教室網絡、多媒體計算機、校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，它們能為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的學習方式和教學方式。初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的需要出發，哪些教學內容適合使用現代信息技術，確定哪些環節，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。

筆者根據從事數學教學的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點做法。

1 利用計算機輔助教學加大課堂容量，提高教學效率

多媒體輔助教學，充分運用現代科學技術，突破教學信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳送的速度更快、范圍更廣、地域更廣，延伸了人的各種感覺，教學時間相對縮短，教學視野不斷擴展。多媒體輔助教學能將數學中抽象的理論知識形象化、具體化、直觀化，大大增強學生對抽象過程與知識的理解與感受，能直觀地展示數學的內涵以及數學的本質。

上數學課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是重復的、機械的，有些還是相當繁瑣的，并且有時作圖本身對達到該節課的數學目標的意義并不大。如畫一些平面圖形和各種立體圖形（棱柱、球、圓柱、長方體、圓錐、正方體等），若利用幾何畫板職能教學平臺，一個臺辦命令就可以完成了。再如制作七巧板，然后利用七巧板移動變幻后拼各種美麗的圖案，以往要花費大量的時間剪七巧板，然后粘貼，現在利用計算機制作起來就十分方便。又如“圖形的平移”，先告訴計算機平移方向及平移距離，再選中平移對象即可完成平移，既簡單、明了，又直觀、形象。這些工作用計算機代替學生、老師做，既減輕負擔，又使教師、學生的經歷和注意力都集中到學習環節和更高層次的教學中去，同時也有助于師生更熟悉和了解現代信息技術，顯著增強教學效果。

2 利用計算機制作精美的課件

教學傳統的手段盡管用簡筆畫、圖片等創設情境，但這些方式都有著局限性，缺乏逼真性和生動性。而計算機具有集文字、圖像、聲音、動畫于一體的多種信息功能，能將圖像、聲音、文字很好地結合起來，能夠使學生達到聞其聲、觀其行、臨其境。所以筆者制作的課件，通過美妙的音樂、精美的畫面，靜動結合，在學生面前呈現豐富多彩的世界，使學生始終情緒飽滿，充滿激情地進行學習。

3 聯系生活激發學生自主學習的興趣

傳統教學是以教師和書本為中心，以教師講述為主，一支粉筆、一塊黑板，也就是一張嘴、一本書走天下的教學模式。興趣是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，不論如何都會用心做到很好，甚至更好。學習也是如此，在傳統的教學模式下，有很多中學生甚至高校中的大學生對數學失去學習的興趣，所以就迫切需要教師在教育中創新，引入新的教學模式。

作為一門基礎學科，數學與學生的生活息息相關，學生的衣食住行都可以成為很好的課程資源。如在學到有關分割法和補全法方面的題時，筆者就把課件中設計出各種各樣精美的小房子，這些小房子種類繁多、大小不一。然后筆者告訴學生這些小房子都是分給他們的，想一想自己家房子的面積。這樣學生的積極性被充分調動起來，就可以把分割法跟補全法自然而然地學到手。因此，在教學過程中，教師應該善于把教學內容與學生的生活實際有機結合，可以有效快速地激發學生的學習興趣，有了興趣，學生才能自主地學習。

人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以有效地通過聲音、圖片，聲效并茂地顯像出教師想表達出來的意思，而且可以及時反饋。這種交互方式對于數學教學具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。

4 掌握信息技術教學，教師應從“教”轉變為“導”

在信息時刻發展的現代，隨著中小學計算機的普及，教師的角色將不再以組織良好的知識體系的呈現者或信息的傳播者為主，其主要職責應從“教”學生轉變為“導”學生。

1）引導。教師對學生學習內容加以分析來幫學生建立合適合理的學習目標，并選擇和確認達到目標的最佳途徑。

2）指導。在學生學習數學過程中教師要不斷觀察、指導學生形成良好的學習習慣，使學生掌握學習策略和培養認知的能力。

3）誘導。教師要給學生提供豐富的教學環境，建構起良好的學習環境，從而有效地激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，充分調動學生學習的積極性。

4）輔導。信息技術的發展給學生提供了許多獲取學習材料的方法，教師要輔導學生利用這些便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學習的主要任務。

5）教導。教師應做學生的朋友和榜樣。教師和學生之間應該是平等的，教師應平等地對待每一位學生，并嚴格要求自己，各方面都要做出對學生的學習有幫助、有積極意義的行為表現，教導學生養成健全的人格、高尚的道德和健康的心理等各種優秀的品質。

5 利用計算機的特殊功能突出教學中的重點、難點

計算機的某些特殊功能，如閃爍，變粗變色某個字母、數字以及條件和問題，動畫效果，能調動起學生的觀察能力、記憶能力和反應能力。例如，在教學“圓錐的體積計算”時，筆者運用計算機中的某些特殊功能，讓計算機展現一個等底等高的圓柱容器和圓錐容器，然后通過圓柱圓錐的不斷變化，把圓錐容器裝滿小彩球倒進空的圓柱容器里，倒了3次，正好裝滿這個容器，學生從中發現圓柱體積是圓錐的3倍。這樣，通過以學生為主體，計算機為載體，使學生從感性認識上升到理性認識，將這樣的演示方法放到教學中，教學效果非常好。學生既輕松地學到新知識，同時也培養了他們的觀察力、記憶力及抽象思維能力，增強學生的學習成就感和學習數學的信心。

6 結語

總之，現代信息技術給教師、學生提供了簡便快捷的教學便利條件。信息技術與教育教學的整合，可以拓展出無限的教育空間，又可以映射出無窮的教學方式，激發了學生的學習興趣，大大提高了課堂的教學效率，同時也為教育的創新開辟了道路。信息技術對初中數學的學習產生深遠意義的影響，信息技術與初中數學課程的整合是必然的。教師應該充分學習和利用信息技術，并且在先進的教育理念指導下，開展信息教育與初中課程的結合教學，通過呈現發生過程、開展教學實驗和探究學習情境，讓學生在主動參與的過程中去學習、體驗、感受、構建知識體系，轉變學習方式，學會學習，并且能夠自覺地采用數學知識來解決實際問題。