網絡環境下小學語文教學探索

鄭秀珍

壽光市圣城街道九巷小學 山東壽光 262700

眾所周知，語文是小學階段重要的基礎學科之一，由于它涉及的知識豐富，與其他學科，特別是社會、生產、建設與科技的聯系密切，對于培養小學生的智力與創新思維具有重要意義，因此，深受小學教育工作者的重視。多年來，立足小學語文教學實際，從學生的口語、詞匯和簡單的說、記、描述入手，深化小學語文教學改革，取得比較成功的經驗與體會，也有力地促進了小學語文教學改革與新課程體系建設的需要，提高了小學語文教學質量，探索到了目前網絡環境下小學語文教學的新思路、新方法、新模式和新的教學手段。

1 適應網絡環境，大膽改革小學語文教學方法

小學語文教學不同于其他的小學課程，這是由于小學語文與其他學科，乃至經濟、社會、生產、建設、生活聯系密切。因為一個人的一生中需要大量的詞匯、語言去交流學習、去聯系，去進行不斷的探索與學習提高，如果離開了豐富的語言和詞匯，是不可能在社會生活中自由生存的。所以說，要改革小學語文教學，必須適應網絡這個特定的環境，適應時代需求，適應現代生活需要。因此，在網絡環境下小學語文教學應重點突出以下幾點。

1.1 采取聯想方法

聯想是一種智力發展的潛在能力，它需要環境強有力的支持，如果能夠借助環境，打造聯想力培養，小學生的智力會大大提高。如對小學的說明文，特別是數字式、介紹式課文的教學，如果教師借助于計算機網絡或者計算機多媒體，在制作課件、電子演示、屏幕投放時，及時引入與其相關的資料、數據、文章或者其他媒體的鏈接等，特別是與小學生相對應的游戲、電視劇、電影或者網絡動漫剪輯，會刺激小學生的豐富聯想力，對于加強課堂教學改革，向40分鐘要效率，具有重要的現實意義。聯想雖然不是偶發的猜想，但聯想的意義在于能夠引起學生的警覺，喚起直覺思維，引發深層次的思考，重要的是能夠起到承上啟下的作用，對于打造和諧課堂教學，提升課堂教學效率，培養小學生的創新思維意義非凡。

1.2 引進猜想方法

猜想被認為是一種高智力教學的方法，因為猜想能夠起到啟發的作用，起到調動學習積極性，刺激智力再創造的作用。進入21世紀以來，由于計算機網絡，特別是計算機媒體的發展，隨著學校、家庭計算機的普及，小學生已經從封閉的教學環境中走了出來，從已有的、課本式、教室式學習環境中走了出來，從而走向寬闊、開放、無限的網絡時代，給小學語文教學的猜想式教學帶來無窮的魅力，這也是眾多小學教育工作嘗試的新方法之一。要實現真正上的猜想，離開素材和間接教學材料，根本無法實現，而能夠給予素材和間接教學材料的正是計算機多媒體和網絡，網絡在其中起到重要的作用。

如小學語文教學中，特別是新課文的學習時，常常需要一種引導，需要一種教學的氛圍，需要一種帶有傾向性的個體猜測，如果單靠教師的口頭說教是根本無法實現的。此時，教師可以借助于計算機多媒體和網絡，從課文的學習需求出發，營造一種教學需要的環境：一只遠去的小鳥，它能飛向何方？它又從何方而來？會引起小學生眾多的猜想，或者能夠聯想到小鳥生存的環境，猜想到環境的保護，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。一條激流涌進的河川，加上山巒起伏的河岸，會讓小學生猜想到河流的形成，河水的利用與開發，猜想到大自然的變化規律與人類抗擊自然的能力等。所有這一些都能用計算機來完成，也可以通過計算機網絡來搜索，建立面向小學生的新型計算機課件或者教學媒體資料。

小學語文教學方法雖然很多，但筆者認為網絡環境下的以上兩種方法，無論對于培養小學生的創新思維，還是調動小學生的語文學習意義重大。

2 以網絡為載體，進行閱讀與寫作教學探索

小學語文課本上的看圖說話或者寫作是常見的教學素材，也是目前考核小學語文綜合學習質量的一種有效方法。但在教學中，對于小學語文教學來說，都認為是一個難點，一個需要突破的地方。實際上，如果在小學語文教學中，牢牢把握以學生為中心的教學理念，處處為學生的學習而創造環境，這個教學的難點極易突破，并且成為教學的一個重點所在。

筆者在小學語文教學中是這樣做的：以網絡為載體，引導小學生進行閱讀學習，啟迪小學生的說話和寫作才能。

2.1 網絡圖片，引導小學生會話

在小學語文教學中，結合小學語文課文的學習，從網絡上精選具有現代意義和亮點突出的圖片，通過自習和課余時間播放給學生，組織小學生進行會話訓練，效果不言而喻。有的小學生通過這種形式，不僅會話能力提高，而且平時少語的現象也少了；有的學生通過這種形式的學習，思維特別活躍，而且能夠積極參與到集體活動中去；有的小學生還模仿圖片的形態進行仿語文會話學習，能力大大提高。

如學習了機器人之后，筆者搜索大量有關機器人的圖片，結果小學生結合圖片創出眾多的網絡語言、QQ語言和日常流行語言，有收獲又激趣，效果明顯，收獲巨大。

2.2 網絡動漫剪輯，引導寫作

寫作是小學語文的一個教學難點，也是提高小學生綜合素質，提升其創造力的重要基礎。而寫作往往與素材有關，與環境有關，與聯想有關，與猜想有關，與教師提供的學習材料有關，而網絡正是提供這種優良環境的最好體現。

教學中，每學習完一個單元，一個章節后，都結合課文學習的需求，從網絡上剪輯一段有意義的視頻，并且通過大屏幕投放給學生，讓學生在觀看后進行這寫作訓練，豐富的語言，優美的動作，和諧的相處，動聽的音樂，良好的環境……都成了小學生最好的寫作素材，而小學生就如魚得水，寫出的文章既體現了現代意義，又不空洞，既短小，又有水平，深受家長好評。

2.3 網絡小說，為小學生的閱讀提供空間

現代網絡環境已經發生重大變化，特別是QQ群的建立，豐富小學生業余生活的同時，也為小學生的學習提供了優良的環境。因此，小學語文教學中，通過QQ這個特定的渠道，將對小學生學習有益的短小詩歌、小說或者片斷下載到自己的空間，讓小學生到空間來搜尋，并進行閱讀，一方面為小學生的學習提供空間場所，另一方面加強師生學習的共同擁有性，使得師生能夠共同面對同一個問題，這對于教師批改作文，進行相互學習，共同適應具有重要的作用。QQ群的建立，不僅僅是師生的互動，而這種學習環境的變化，其意義重大。

2.4 網絡鏈接

教室內的網絡是小學生學習語言的最大受益區，教學中將其與人民教育網、名校網、上級教育資源網、同步學習資源網等進行鏈接，通過載體的力量引導小學生學習語文，學好語言，學好語文，提高其語文學習質量，方法很好。

3 小結

總之，網絡環境下的小學語文教學，不僅僅是制作一個簡單的課件，也不僅僅是看一個錄像，更不僅僅是參考一點兒資料，重要的是要合理開發其有效的教學資源，利用好網絡，開發好網絡，讓網絡真正成為小學語文教學的重要窗口和學習空間，并通過優化網絡來實現小學語文教學的最優化，以推動小學語文教學向目標、愛好、興趣、創新思維方向發展。