信息技術讓新課程數學課堂更精彩

呂振聯

內丘縣第二中學 河北內丘 054200

現代多媒體信息技術滲入教育教學的各個領域。數學教學也不例外，信息技術的引入，為傳統教學方式注入新的血液，促進教學技術快速發展。在課堂中如何高效、合理地使用多媒體，如何讓學生更好地掌握所學內容，應先從認真備好課做起，一定要設計好教學過程，針對授課的內容，將問題的提出、分析、講解等內容，預先做成PowerPoint課件，使用時必須把握時機，從而達到吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，增強教學效果，突破教學中重難點的目的。在課堂教學中科學合理地使用現代多媒體信息技術，可以激發學生的求知欲，增強學習興趣，引發思維，強化學習動力，提高實驗的可視性，提高教學效率。

1 利用多媒體，巧妙引入新課

好的開頭是成功的一半，一節課也是這樣的。在引入新課環節教師若能緊緊把學生吸引住，那么這堂課就成功了一半。在現實生活中蘊涵著大量的數學知識，很多數學知識來源于現實生活。數學知識與生活有著密切的關系，數學知識源于生活又服務于生活。學生應從實際生活中學習數學，再把數學知識應用到現實生活中去。講課時單憑語言的描述，很難抓住學生的注意力，可利用多媒體手段，就能把學生引入知識的海洋。

如學習“勾股定理的應用”時，聯系生活實際，從學生感興趣的事情入手，先通過動畫展示一只小鳥在高低不同的兩棵間飛行，從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢；再根據畫面出示這樣一道題：有兩棵樹，一棵高8米，另一棵高5米，兩棵樹相距4米，一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，要飛多少米的路程？再通過動畫將題中三角形顯示出來。當一些生活中常見的情景，以數學素材形式直觀地呈現給學生時，學生就會發現數學就在熟悉的生活當中。

這樣，利用多媒體彌補了傳統教學難以講清的不足，能使學生在腦中展開想象、發散思維，既建立了數學空間模式，又提高了空間想象能力。這樣便會讓學生張開理想的翅膀在數學知識的海洋中翱翔。通過動畫巧妙引入新課，激發學生學習興趣，增強學生學習數學的動力，同時也展示了數學所蘊涵著的美。

2 運用多媒體，明確教學目標

教學目標是教學活動的指南，也是學習評價的依據。教師應用計算機多媒體能夠讓學生完成學習目標，減少學生學習的盲目性，提高課堂教學質量，幫助學生明確教學目標，很好地理解重點、突破難點。

所謂徹底，就是能夠從最簡單的概念推出最復雜的結論。所以當學生覺得某個知識很難理解的時候，首先應該想到學生有沒有真正弄清楚這個知識點背后那些最簡單的概念。例如，在學習三角函數時，學生很難把三角函數徹底搞清楚，且很容易記混，更談不上活學活用。三角函數最簡單的概念就是sin、cos、tg、ctg這四個概念，這是三角函數的四個基本元素。可很多學生學了很長時間，只認識了這四個符號，卻沒能真正理解它們的內涵。如在RT△ABC中，∠C=90°，對應斜邊c，∠A和∠B分別對應直角邊a和b，若用多媒體課件將三角形幾組邊的比例關系和對應函數，采用動畫交替閃爍顯示出來，就會引起學生的注意力，激發學生興趣，化抽象為形象，使學生更容易理解，更容易于建立數學空間圖形，作為難點的三角函數的四個基本元素的內涵也就容易突破了。

3 運用多媒體，提高創新能力

在當今時代，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，創新是學生應具備的新素養。培養學生的創新能力首先要培養學生的創新意識，要讓學生對創新充滿興趣。在運用多媒體課堂教學過程中，教師要在激發學生的學習興趣的基礎上，提升學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，全方位培養學生的能力。

如七巧板由七塊板組成的，但可拼出2000種以上的圖案，本節課借助課件、互聯網，可以大大改善學生的認知環境。因多媒體信息技術具有良好的交互性，可根據學生的興趣和能力，有選擇地進行拼圖，使不同層次的學生獲得不同層次的發展，體現因材施教的教學原則。先用課件展示七巧板演變過程，再播放幾組拼圖畫面，提高學生的興趣，然后讓學生動手拼圖，并通過展示臺展示學生新作品，這樣可培養學生的合作意識和創新能力。再通過設計好的Flash動畫，讓學生拖動鼠標展示自己即興創作的新作品，這樣極大地調動了學生動手、動腦的積極性。最后讓學生利用網搜索些有難度的圖案作為課后拓展，學生很可能找到些有一定難度的圖案。

通過這一系列的教學活動，增強了學生的圖形概念，視覺辨析能力、視覺記憶能力、認知的技巧得到提升，眼手的協調性、觀察力得到鍛煉，創造性、想象力得到很大的提升，位置觀念和空間想象能力得到很好的訓練。這樣不僅能調動學生參與課堂的積極性，而且也培養了學生的創新能力，提高學生的動手實踐能力，發展學生的智力，增長學生的才干，使學生健康全面地發展。

4 運用多媒體，提高了課堂效益

現代教學研究表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。多種感官同時感知的學習效果，要優于單一感官感知的學習效果。多媒體課件聲光電圖的有機統一，延長了學生的注意力，激發了學生學習興趣，培養了學生敏銳的觀察力、深刻的思維能力、豐富的想象力，有利于促進學生智力因素和非智力因素的協調發展。在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若運用計算機將課堂教學內容制成課件，如對一些經典題型利用課件一題多解、一題多變等，減少板書時間，既可增大課堂容量，又能達到較好的教學效果，既省時、省力、高效，有效地減輕師生負擔，又增強訓練密度。

動畫又比圖形輸出了更多的信息，利用文字的閃動、圖形的變幻、過程的展示，化靜為動，不僅增大了課堂容量，課堂時間好像是被計算機拉長了。這樣在激發學生學習興趣和活躍課堂氣氛的同時，還會省出許多時間讓學生自主學習。在多媒體對學生多重感官刺激的作用下，學生的注意力會更加集中，學習效率自然會提高，課堂效益自然也就提高了。

5 運用多媒體，培養愛國主義精神

我國古代數學成就很多，教師要有意識地去挖掘。教師在講授數學知識時，可播放一些介紹數學史料的視頻，既可以提高學生的學習興趣，又對學生進行了愛國主義教育。如講到“圓周率”時，可播放 “割圓術”視頻，使學生了解數學家祖沖之在圓周率上做出了貢獻，他是世界上第一個算出圓周率到七位小數的人，他提出的“約率”和“密率”比外國數學家早1100多年，等等。

通過這些視頻資料，大大激發了學生的愛國熱情和民族自豪感，并激勵學生進一步繼承和發揚我國數學的光輝成就，繼往開來，為我國數學的發展做出貢獻。

多媒體輔助教學進入數學教學，給課堂帶來了勃勃生機，打破了傳統的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質量。因此，教師要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發揮更大的作用。教師在掌握計算機技術的同時，應多學習先進的教育理論來指導多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢，使每一節課都越上越精彩。