多媒體為語文課堂教學(xué)改革注入新的活力

王厚密

膠南市海青中學(xué) 山東膠南 266415

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”而現(xiàn)代信息技術(shù)是解決這一問題的強(qiáng)有力工具和方法，新一輪課程改革又為多媒體課堂教學(xué)提供了更寬松、更廣闊的空間。多媒體教學(xué)越來越得到廣大語文教師和學(xué)生的接受和重視，它豐富了語文課堂，為語文課堂教學(xué)改革注入新的活力，極大地提高了課堂教學(xué)效益。

多媒體教學(xué)使語文課堂變得有聲有色，讓老師的授課變得容易，學(xué)生接受起來也容易了許多，巧用多媒體教學(xué)體現(xiàn)出越來越多的好處。

1 可以提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)

語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，就是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。教師運(yùn)用的課件都是結(jié)合優(yōu)秀的課件和自己的智慧制作出來的，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，有實(shí)效性。

1）課件的恰當(dāng)使用能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)文本有更深一層的認(rèn)識(shí)，便于更好地理解課文，從而把握課文深刻的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的感悟能力，并學(xué)到許多做人的道理。

2）多媒體課件能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官。促進(jìn)學(xué)生手腦并用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間；能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，比較自由充分地發(fā)展個(gè)性，不至于因?yàn)檎疹櫜钌怕虒W(xué)速度；使學(xué)生思維集中，主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。在語文課堂教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

3）語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它具有濃郁的美育特色。語文課堂要讓學(xué)生感受到美，在美的感悟中提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)用多媒體課件，圖文并茂的畫面能讓學(xué)生欣賞到美，在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高審美能力。

4）語文學(xué)科有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，其外延很深很廣。美國(guó)教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等。”語文即生活。生活是廣闊無邊的，因此，語文課應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，切近學(xué)生生活。運(yùn)用多媒體課件，就可以拉近語文與生活的距離，可以把生活的“活水”引入課堂，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受生活的機(jī)會(huì)和語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到文本的內(nèi)容就是實(shí)實(shí)在在的生活，把語文學(xué)習(xí)延伸到課外，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

如講授朱自清的《春》，借助教學(xué)媒體，展示“春草圖”“春風(fēng)圖”“春花圖”“春雨圖”“迎春圖”五幅畫面，把優(yōu)美的大自然展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以優(yōu)美的樂曲、教師聲情并茂的講解，并讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系祖國(guó)的山山水水，極大地程度的滿足了學(xué)生眼、耳、口、手、腦等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將閱讀、欣賞、感受、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更受到了美的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，全面提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，創(chuàng)造濃郁的課堂氛圍

實(shí)實(shí)在在地說，許多初中學(xué)生對(duì)語文課興趣不大，尤其成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，感興趣的是數(shù)理化。運(yùn)用多媒體就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。

2.1 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”俗話說：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)通過語言文字、圖片、聲音、視頻等相關(guān)信息的出現(xiàn)，可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，形成良好的課堂氛圍，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)理解枯燥而形成一種厭學(xué)心理。語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)，多媒體以其自身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，妙趣橫生的動(dòng)畫、直觀形象的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂等多種手段，多感官、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講授寓言《蚊子和獅子》時(shí)，筆者制做了動(dòng)畫課件，有蚊子、獅子、蜘蛛網(wǎng)，利用形、聲、色具備的多媒體，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，然后配樂分角色朗讀，學(xué)生立即進(jìn)入蚊子與獅子斗爭(zhēng)的情境中。學(xué)生看著動(dòng)畫，聽著有聲有色的朗讀，真正“暢游”到寓言故事里。學(xué)習(xí)的興趣有了，積極性也就充分調(diào)動(dòng)起來，一堂課下來，真是趣味無窮。

2.2 可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望

運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的興趣激發(fā)起來，學(xué)生通過對(duì)課件的觀看，直觀、形象、生動(dòng)地看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中做到寓教于樂、寓學(xué)于樂，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)比較抽象的詞語和難以理解的問題產(chǎn)生興趣、進(jìn)行探討。

如在教學(xué)朱自清《春》一課中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛，對(duì)春雨的感悟，在學(xué)習(xí)“春雨圖”時(shí)“放映”一幅優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨刷刷地下著，配以音樂和朗讀，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的的圖畫和音樂中真真切切感受春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)，讓他們一下子就走進(jìn)課文，聯(lián)想生活實(shí)際，并積極思考體會(huì)春雨的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到祖國(guó)山河的美好，直奔課文主題。再如學(xué)習(xí)《羅布泊，消失的仙湖》時(shí)，放映昔日的羅布泊和現(xiàn)在的羅布泊及青海湖、月牙泉的畫面，配以適當(dāng)?shù)慕榻B。在哀轉(zhuǎn)憂傷的音樂中，學(xué)生被深深地吸引著、感染著，急于學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.3 能夠創(chuàng)造濃郁的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是課堂的主人，整個(gè)過程處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

新一輪課程改革，首要的一點(diǎn)就是學(xué)生是課堂的主人。多媒體可以達(dá)到這一點(diǎn)，它通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的目的。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞@樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效地激發(fā)人們的某種情緒或情趣。教師在課堂上借助多媒體手段，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

3 使得課堂教學(xué)形式出現(xiàn)多樣化

3.1 練習(xí)形式的多樣化

多媒體的使用使課堂練習(xí)的形式多種多樣，直觀多媒體可以實(shí)現(xiàn)多種練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。比如在練習(xí)中可以編制各種形式的選擇、填空、判斷等靈活多樣的形式。

3.2 教學(xué)形式的多樣化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就是一本書、一塊黑板、一張嘴、幾支粉筆，有時(shí)加幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具。而多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一身。教學(xué)形式可以靈活運(yùn)用。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，有了對(duì)知識(shí)的苛求，在教師的指引下，借助多媒體的展示，就會(huì)很自覺地進(jìn)行知識(shí)的探討，什么小組討論、質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式就會(huì)不自覺地發(fā)生。甚至課后還要通過網(wǎng)絡(luò)查詢，驗(yàn)證本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，在此過程中又獲取大量的與本節(jié)有關(guān)的大量信息。如前面講到的講授《羅布泊，消失的仙湖》，學(xué)生課后一定會(huì)查閱資料（在教師的引導(dǎo)下效果更好），深切感受人為的因素對(duì)生態(tài)平衡的破壞之嚴(yán)重。這就又把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外。

總之，多媒體在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)的發(fā)展必定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，多媒體的互動(dòng)性和流動(dòng)性對(duì)課堂教學(xué)提出強(qiáng)烈的變革需要，只要善于學(xué)習(xí)，就一定能充分利用好越來越先進(jìn)的信息技術(shù)，更好地為語文教學(xué)服務(wù)！