突出網絡環境 做好小學班主任工作

王玉梅

壽光市圣城街道九巷小學 山東壽光 262700

目前，隨著網絡和計算機多媒體的普及，小學生的思想教育工作已經發生重大變化，應從單一的“說教”向“群體”教育方向發展，從個別指導向整體示范轉化，從教室走向室外，進行綜合教育，以此推動小學班主任工作向智能化、科學化、示范性、綜合性方向發展，以適應網絡環境的需要，適應現代小學生綜合素質教育的需求，培養優秀的品質和人格，形成高尚的人格。

幾年來，面向城區小學這個特色，以網絡環境為主要研究對象，通過學校網絡建設，網絡進教室，進每一個小學生的課桌，進入每一位小學生的學習空間，通過不同的手段優化班主任思想教育工作，取得比較成功的經驗，使得小學生的思想品質、個性人格得到進一步的提升，整個教育環境良好。其主要的做法有以下幾點。

1 通過網絡搜集教育素材

教育的經驗，特別是班主任工作的實際表明，要對小學生進行思想教育，做好班級工作，必須要有良好的教育素材，并通過事實加以引導，指導小學生能夠通過具體的事例、語言、形象化的示范、面對面的交流等，學會做人，學會成才，學會創新，學會和掌握基本的個性化品質。然而，要取得良好的教育素材，網絡是最好的源泉。

因此，在對小學生進行思想、品質、行為、個性、為人教育時，都通過學校的網絡，積極搜集有關教育的故事、事例、活動案例、優秀電影電視、小品、相聲和偉人、名人、科學家成才的記錄片等，并通過班會、少先隊活動日、重大節假日等進行教育。教室內的網絡電視，每周都通過學校網絡中心定期播放上述內容。同時，作為小學生班主任，結合播放的內容舉辦班主任專題班會，以鞏固教育效果，擴大教育影響，形成具有針對教育意義的成果。多年來，特別是近年來，這種教育效果已經深深影響到幾屆小學畢業生，使他們能夠通過中學而順利完成學業，成才并進入高年級學校繼續學習。

隨著網絡的發展和現代計算機多媒體技術的發展與普及，網絡的內容已經變得越來越與實際相脫離。作為教師，特別是小學的班主任教育工作者，應密切關注網絡信息的多樣化和時效性，注重對信息的篩選、比較、取舍與把關，以取得最佳的教育效果。同時，結合素材進行教育時，要注意與黨的教育宗旨、現代社會對人的要求、教育的目的和從培養人的目的出發，要突出人的思想教育，突出時代特色，突出做人這個第一要務，努力實現教育的可持續性和發展性，實現理想、宗旨與目標的科學性，使思想教育真正落到實處，體現教育的內涵，實現教育的目標，完成教育任務。

2 借助網絡進行科學教育

隨著網絡，特別是計算機多媒體的普及與發展，尤其是通訊工具的智能化，現代小學生的教育方式、方法和教育模式已經發生質的變化，那種靠教室化、班會化、面對面說教、面對面進行交流的方法已經不再適應現代教育的需要。因此，小學教師應從實際出發，從小學生的需要出發，尋求新的教育方法，以達到理想化的教育效果。

為達到教育目的，做好小學生的思想教育工作，在對小學生進行思想教育時，一是充分利用網絡的先進性、趣味性和時效性；二是充分發揮網絡的普及性和人人享有性的作用；三是通過網絡的多渠道對小學生進行教育，特別是案例教育，使小學生能夠不出教室、不出家門，隨時隨地接受到思想教育，以取得最好的教育效果。

例如，在對小學生進行教育時，一是將教室內的電視開放，定時對小學生播放有關偉人故事、時實新聞等電視新聞記錄片，讓小學生在觀看的同時，接受到思想教育；二是將通過網絡搜集到的最新、具有特殊教育意義和符合當前形勢要求的內容，播放給小學生，讓小學生接受到最新的教育，并通過個體、集體活動進行分化；三是班主任通過QQ群，定期對小學生的活動、出勤、表現等進行回訪和回報，并通過家長建立長效教育機制，與家長學校、家庭教育建立一一對應的教育模式；四是建立班主任QQ空間，空間內設置教育園地、活動內容、時實通報，并要求小學生定期進行閱讀與回訪，發揮網絡的特有功效，建立教師、學生、家長“三位一體”的群帶式教育新模式；五是通過學校、教師的網絡功效，與每一位小學生建立溝通渠道，并定期播放有關信息，指導小學生進行觀看，通過觀看接受到新教育內容。

網絡的利用與教育渠道的擴張，一方面增大了對小學生思想教育的面，使小學生接受的空間急劇增大；二是使對小學生思想教育的方式、方法和模式發生重大變革，能夠做到教育方法新穎、說服力強、教育針對性好，小學生樂意、喜歡接受；三是拉近了教師與學生、家長教育的距離，做到及時了解和掌握各種信息，使教育的智能化真正落到實處，體現了網絡的特有功能。隨著網絡的日趨普及，網絡進入家庭，進入各個生活、學習領域，這種教育的方法，其優越性越來越好，作用與效果會更加明顯。

人類已經進入信息化時代，網絡的信息化已經為思想教育提供了廣闊的空間。作為現代教師，特別是小學班主任工作者，就應該從我優越，從網絡優越，從網絡的每一個細節優越，分化對小學生思想教育的難點，突破教育的一個個難關，使思想教育成為教育工作中最為優越的教育方法之一。

3 健立和健全小學生思想教育檔案，為網絡化思想教育提供強有力的保障

網絡的另一個特點是先進性，而先進的具體體現是管理的科學性、管理的有序性和管理的智能性。因此，在網絡環境下，對小學生思想教育的管理工作，應體現現代教育技術的應用，應以方便教育管理，方便及時了解和掌握學生情況，便于針對性教育為目的。

一是通過計算機網絡為每一位小學生建立和健全思想教育管理檔案。通過計算機管理中心，將每個小學生的日常行為、好人好事、出勤和重大活動表現、參與活動的成果等建立一一對應的電子文檔，文檔不僅詳細記錄了學生的實際情況，同時對每一位學生的表現能夠做到及時評價，以賦分的形式表現出來，體現學生的真實性，也為教師評價學生，對學生進行綜合評價奠定基礎。

二是建立小學生思想教育反饋機制。在實際的工作中，大都與家長進行聯網，個別網絡困難的家長，就建立飛信聯系模式，定期、定時將小學生的表現，特別是在校的表現反饋給每一位家長，為學校、教師、家長的教育提供有力保障。同時，也便于家長對小學生進行養成教育，以通過日常行為、語言交流、面對面的指導進行思想教育，提高思想教育的時效性。

4 結語

總之，網絡環境下的小學生思想教育有它獨特的特點，需要每一位小學生班主任工作者認真研究，靈活應對，并通過日常的學習活動將教育扎根于每一個學習、生活細節之中，并由此產生強烈的教育影響力，推動小學生思想教育向現代模式轉化。網絡是個特定的教育環境，而這個特定的教育環境也不是一成不變的，還需要教育者在研究的前提下，通過學科教學、活動載體、家庭參與、社會影響等共同完成教育目標，真正做好素質教育這個大文章。