中小學教育技術裝備管理與使用新探索

李香苗

膠南市第七中學 山東膠南 266400

傳統的教學模式是單純的教師講學生聽，黑板加粉筆（比較好的學校有幾臺投影儀），沒有那么形象、生動、具體。學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。而所謂的師生互動僅僅局限于教師問學生回答。大部分時間是教師講學生聽，學生的主動性、參與性太小，課堂上缺少生機。這與教學輔助工具缺乏是有關系的。

而隨著社會的不斷發展與進步，國家經濟實力的不斷增強，各地方政府加大了對教育裝備的投入，從教室里的多媒體到教師每人一臺電腦，以及學校里的微機教室、各種實驗室、語音教室、圖書室、多功能廳等，硬件環境得以很大的改善，為教育教學提供了非常便利的條件，彌補了在以往課堂教學中的某些不足，豐富了教師的教學手段，并在很大程度上調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛顯得活躍，學生的能動性增強，學習興趣愈來愈濃厚。可以說現代教育技術以其空前的實用性、高效性，影響并改變著當今的教育教學。

所以隨著素質教育的不斷深入，人們對教育技術裝備的要求越來越高，各地更是加大了教育裝備的投入力度，教育裝備大量增加。而教育技術裝備的不斷發展變化，使教師的教育教學理念得以不斷升華。同時各種先進的教學設備給教師、學生及課堂帶來可喜的變化。但在具體教學過程中，教師也要注重實際情況，因為在這個過程中，人們往往無法冷靜地對待新技術，不能對教學手段的恰當性做出明智的判斷及選擇，只是盲目地追求時髦，“改革創新”，“往往是否定舊的，以新的取而代之”。課堂花哨熱鬧，實際效果差。如果忽視或脫離對這些常識問題的正視和思考，“創新的熱望”有可能轉化為“盲動的冒險”。課堂是需要先進的裝備，但它就是輔助教師改善課堂的工具，終極目的就是利用它們提高學生對學習的興趣，最大限度地提高教育教學質量。而過度的依賴有可能適得其反。

面對這種情況，如何管理好、使用好現有設備，實現教育教學資源配置最優化，發揮教育設備的最大效益，促進素質教育的實施，全面提高教育教學質量，實現教學過程的最優，就顯得尤其重要。

所以說隨著學校各種教育技術裝備的大量增加，如何科學管理與高效使用裝備的問題便突顯在教師面前。而只有把現代教育技術裝備的設施和教學設備管好、用好，延長使用年限和提高使用效率，才能充分發揮其在學校教育教學中的作用，為新課程改革和素質教育的推進提供必要的條件。

作為學校的領導者，領導力起了關鍵性的作用。校長應該親自掛帥，提升教育教學理念，熟悉學校教育裝備情況，明確專人管理，建立設備登記和學校資產管理檔案，定期檢查設備完好率；全面做好督查工作，著力加強師資隊伍培訓；在理論上深入，經費上保障，人員上到位，責任上落實；并要求分管領導和各職能科室的教師各司其職，準確掌握教育技術裝備數量及使用情況。分管領導要細化目標，硬化措施，強化責任；定期了解情況，對教育技術裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導，對出現的問題進行及時歸納整改和上報。同時，按照學校教學需要，上報教育局裝備辦對必要的裝備進行引進或更新，確保學校教育技術裝備，滿足學校需要。

現代教育技術已經大量引入教學和管理之中，這些設備的管理和維護都需要專門的教師去做。這些負責管理的教師要實時跟蹤學校教育裝備資產的數據變化，從儀器設備賬目管理、庫存管理到各種簿冊的使用，記錄并及時掌握裝備資產的借用、歸還、報廢及變化情況。對教育裝備要登記在冊，對各類裝備定室、定櫥、定位并分類存放。還要根據各自學校的教學實際情況定期修改，完善各種功能科室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項等規章制度，對各項制度的執行情況進行詳細的檢查和記錄，以此確保教育技術裝備得到有序、合理的使用。分管教師要有高度的責任心和良好的工作態度，對各功能室衛生、安全等方面要定期檢查與維護。每次實驗或實踐課結束后對各類儀器設備的使用情況進行及時的匯總，如有損毀情況及時進行統計并聯系維修或更換，較好地保證各類儀器設備的完備性與完好率。

教育技術裝備的改善改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的氣氛，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。它是學校推進素質教育、推動教育改革和發展的物質基礎，在提高學生綜合素質、實現教學目標方面有著不可替代的作用。而分管的教師是保證他們有效使用的前提。這些教師雖然不像一線教師那樣有明顯教學成績，但他們的作用是顯而易見的。所以學校應該加強這些教師的管理，擠出經費讓教師參加培訓工作，并在各個方面給他們機會，無論外出進修學習培訓還是職稱評定等，要和其他教師一樣。這樣他們才能使裝備管理更加規范化，最大限度地為課程改革、為教育教學、為全校師生的成長提供服務，盡心盡力做好自己的本職工作。

現在幾乎所有的學校都給教師配置了電腦，但教師能熟練使用的不多，教學課件制作能力薄弱，大多數不能獨立完成教學設計和制作。這就需要學校加大力度，盡快使教師掌握其使用方法。還有的教師怕費事，不能每天攜帶，幾乎使電腦處于閑置的狀態。針對這種情況，學校可設一固定地方下班存放，上班領取。這樣一是保證了安全，二是方便教師上班使用。

學校的裝備很多體現在信息技術上，信息技術的展現方式是多種多樣的，具有巨大的表現力，極大地突破了常規教學手段的局限性。特別是多媒體的使用，呈現了一種積極的、合作的教學模式。例如在研究“多邊形的內角和公式”時，傳統教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式，而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，讓學生在觀察中分析眾多圖形，并且在分析后得出結論，并可以在更多圖形中驗證，使學生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中研究幾何圖形，從中分析得出正確的結論。這是傳統教學不可能做到的。教師和學生的角色發生變化，學生在教師的指導下自主學習的意識增強，教師發揮自己的主導作用調動了學生的積極性。因而作為教學一線的教師，熟練地使用先進的教育裝備使其發揮最大的功效才是最重要的。

如何使教師盡快掌握使用方法呢？學校正常教學秩序不能亂，平日不可能全部出去學習，這就需要發揮本校骨干教師的作用，通過派他們外出學習，“傳、幫、帶”指導全校教師利用周末假期等時間盡快掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，使教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來。學校還可以采取請進來的方式，邀請專家或外校精英到校為教師講課，了解教學中存在的問題以及解決問題的方法和途徑，盡快促進教師業務水平的提高。還要讓教師走出校門，充分參加上級教育主管部門組織的教育科研活動，結合學校的實際進行提高，使教師能利用校園網絡共享網絡資源，增加課堂密度，優化課堂教學。

也應清醒地認識到，“水能載舟，亦能覆舟”。現代社會是一個信息化的社會，各種各樣的媒介信息充斥在人們周圍，人們無法回避由各種媒介及信息構建的媒介環境：報刊書籍、廣播電話、電影電視、計算機、網絡等。但人們應該認識到，任何技術應用在教學中，都是為提高教學質量這個目的服務的，只能作為教學的輔助手段，而不能成為教學追求的目標。

教育技術裝備不斷發展變化，教育技術理念不斷升華。然而在這個過程中，正視和探索中小學教育技術裝備建設，提高教學媒介的使用、管理、創造和實踐的能力，成為一個非常現實的問題。所以應結合現代教學理論、教育技術裝備的內涵和特點，依據中小學教育技術裝備建設實際，客觀地分析中小學教育技術裝備建設現狀和得失，通過對教育技術裝備建設實踐的思考，積極探索教育技術裝備建設的新思路，不斷豐富教育技術裝備建設理論。