在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見

王麗杰 賈建華

昌邑市都昌街辦南逄初中 山東昌邑 261301

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂水平。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，適合學(xué)生的音樂是客體，教師通過相應(yīng)的指導(dǎo)和設(shè)計，在主客體相互作用下使學(xué)生得到更好的成長。使用多媒體教學(xué)手段，能讓學(xué)生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，因而受到學(xué)生的歡迎。但是，如何更好地使用多媒體手段教學(xué)，使其更好地貼近課堂教學(xué)，符合學(xué)生心理需求，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正服務(wù)于音樂教學(xué)，仍是音樂教師需要探討和研究的重要課題。

1 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”由此可見，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。只要學(xué)生對于所學(xué)知識有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能積極主動地投身學(xué)習(xí)，調(diào)動全身感官參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目的。在音樂教學(xué)中引進多媒體輔助教學(xué)手段，遵循趣味性和針對性的原則，在尊重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，使學(xué)生在生動、新穎的教學(xué)情境中接受知識，主動學(xué)習(xí)知識，化無聲為有聲，化靜為動，調(diào)動學(xué)生的全身感官參與學(xué)習(xí)，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的輔助教學(xué)，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的注意力完全集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，在學(xué)生得到美的熏陶及享受的同時，提高課堂教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。

2 運用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴充課堂容量

作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展而在不斷發(fā)展，體現(xiàn)在教學(xué)中就是技術(shù)手段越來越先進，可以非常有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄落后的教學(xué)方法，既讓學(xué)生聽懂、弄明白，也縮短了教學(xué)時間，節(jié)省下來的時間可以另作他用，當(dāng)然也就擴充了課堂容量，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)了更多的知識，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。比如在音樂欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，費時費力而且效果不佳；在應(yīng)用電腦剪輯后，可以非常快速地完成剪輯，且課堂教學(xué)效果更佳。再比如在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)了一段知識后，教師需要在黑板上進行板書，以前是教師現(xiàn)場寫，既要清晰工整，又要重點突出，非常耗時；但是利用多媒體手段，就可以幫助教師整理板書，在大屏幕上顯示出來，使從前需要耗時30分鐘的教學(xué)內(nèi)容在20分鐘內(nèi)展現(xiàn)出來，有效地節(jié)省了課堂時間，增大了音樂課的信息量，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

3 運用多媒體增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的落后，教學(xué)方式單一、刻板，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽課，理解力不強，當(dāng)然也不能達到良好的教學(xué)效果。尤其是音樂欣賞課，很多教師不是聽錄音，就是進行單一的演奏，時間一長，學(xué)生的注意力就容易分散，只是被動地欣賞，但是音樂只進入耳朵卻沒有進入心靈，根本達不到音樂欣賞課對于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力的重要作用。初中生年齡小，對于色彩和聲音特別敏感，根據(jù)學(xué)生的這個特點，正好利用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來制作音樂欣賞課件，利用CAI動態(tài)圖像演示，在文字的大小、顏色的變換、圖形的轉(zhuǎn)變等多方面來強化知識的展示，使枯燥的知識直觀地展現(xiàn)出來。同時輔以動聽的旋律，強烈刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動地全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而在增強教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4 運用多媒體有利于突破教學(xué)重難點

在初中音樂教學(xué)中，雖然有很多容易理解的知識，但是也有很多知識是學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)的，尤其是樂理知識。但是這些知識又是初中音樂教學(xué)體系中的基本內(nèi)容，是需要學(xué)生掌握的，能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲有著重要的奠基作用。初中學(xué)生年齡不大，思維正在發(fā)展之中，還是以形象性思維為主，音樂知識的抽象性特點決定了學(xué)生的不容易理解和學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點引進多媒體輔助教學(xué)手段，可以使靜態(tài)、枯燥的音樂知識直觀形象地表現(xiàn)出來，使虛擬的音樂形象變得直觀具體，展示知識形成過程，成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)，也能將教學(xué)重難點問題在多媒體課件的展示中輕松地實現(xiàn)突破，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

5 運用多媒體開闊學(xué)生視野，增長音樂知識，提高音樂素養(yǎng)

在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞活動是音樂課的重要組成部分，約占每學(xué)期總時數(shù)的25%，并且音樂欣賞設(shè)計的內(nèi)容比較多、欣賞面廣，上好音樂欣賞課，對于開闊學(xué)生的音樂視野，增長音樂知識，提高音樂素養(yǎng)都是非常有益的。但是如果教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行講解，就很難獲得欣賞的最佳效果，也不能提高學(xué)生的音樂水平。而多媒體教學(xué)集聲像圖文于一體，可以播放與音樂相關(guān)的視頻畫面，配合優(yōu)美動聽的音樂，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而幫助學(xué)生進行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》時，這是一段非常經(jīng)典的選段，利用多媒體技術(shù)播放京劇名家的演唱片段，可以將演員的服裝道具、演唱時的動作表情以及演員陣容、樂器的音色特點等都直觀地展示出來，傳達給學(xué)生，學(xué)生在欣賞唱腔的同時，又對京劇國粹藝術(shù)有了比較深入的了解，確實開闊了視野，增長了音樂知識，提高音樂鑒賞能力。

6 運用多媒體教學(xué)增強學(xué)生的審美能力

音樂是一門美的藝術(shù)，通過鑒賞、學(xué)習(xí)音樂，可以提高學(xué)生的審美情趣,增強學(xué)生的審美能力。著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學(xué)的更高啟示。”根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和多媒體技術(shù)的特點，教師可以充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一個聲情并茂的音樂世界，讓學(xué)生通過多種方式進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美，打破時間、空間的限制，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生學(xué)會想象美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，讓他們在音樂知識的海洋中邀游，充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們對于音樂的興趣和審美能力，最終促進他們綜合素質(zhì)的全面提高。

[1]高鵬.多媒體在初中音樂教學(xué)中的運用[J].考試周刊,2011(75).

[2]成敏.多媒體在初中音樂教學(xué)應(yīng)用之我見[J].教學(xué)交流:理論版,2010(10).

[3]劉錦.多媒體在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用問題的分析[J].新課程學(xué)習(xí),2011(3):187.

[4]張瑩.淺析初中音樂教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用[J].讀寫算,2011(4):147.

[5]李海濤.初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實效性的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2010(5):139,82.