信息技術讓初中歷史教學錦上添花

葛瑞玲

莒南縣筵賓鎮初級中學 山東莒南 276619

記得筆者以前上初中的時候，最感興趣的便是從歷史老師嘴里蹦出的一個個故事、軼聞、野史，甚至于老師的每一個把戲，比如給學生看個地圖，用投影儀放個動畫，或者從哪里找到一把錄音機來給學生聽首歌。每次都要興奮好久。曾幾何時，歷史的課堂也變成了信息的海洋。

與高中歷史不同的是，初中歷史并不致力于學習高程度的知識和分析總結歷史的規律，而是簡單地介紹歷史知識，展示歷史事件。甚至可以說，初中歷史是由故事堆成的，而故事，對稚氣未脫的初中生來說吸引力是非常大的。初中歷史可供教師發揮的空間非常大，初中歷史應該是初中的所有課程中對學生最有吸引力的課程。

以前，教師常常苦惱于教學手段的單一、教學設備的單一，使教學成為一種定式。課本上是單調的黑白兩色，黑板上是冷冰冰的文字。這怎能不引起學生的反感？看著趴在課桌上的無精打采的學生，想必教師心里也著急非常。

忽然，時代變了，信息時代的大旗迎風飄揚。可以看到，各種高科技產品伴隨著一夜春風紛紛涌現，令人目不暇接。大部分中小學校都配備了齊全的電子設備，電線鋪陳，搭建傳授的橋梁，電流竄過，匯入信息的海洋。

這一切的一切對初中歷史的教學又有什么意義？意義大了！歷史不再是印在平面上的小姑娘，而是鮮活地蹦起來了！時至今日，多媒體技術日益成熟普及，也被廣泛運用于教學中。所以現在的教師都要求掌握一定程度的多媒體運用技術。筆者先在這里簡單介紹一下多媒體技術。根據百度百科的定義，“多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。可以想象，當我們把形、音、色都結合進歷史教學，我們的課堂將變得多么豐富而美妙。”

對于歷史學科來講，與信息技術的接軌應該是在眾學科中得天獨厚的。新課標改革的大旗已隨風飄揚，歷史課堂的變革也在急遽發生。教師必須樹立學生主體的觀念，反思舊有的教學方法，探索新的有效的途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。應該看到，新世紀教育的主流是以多媒體技術為核心的信息技術的應用拓展。教學手段的更新是實施新課程，增強教師授課水平的一種有效途徑。

1）圖片。圖片是形象化的描述事物的一種形式，可以快速簡潔地展示介紹事物。在多媒體技術普及以前，圖片資料的缺乏在教學上是很常見的，經常一個教務組只有一個主題的一套資料。記得有一位歷史老師不知從哪兒弄了一套彩色圖片——上面是圖畫，下面是說明，被整個歷史教務組當成寶。

多媒體技術的出現使這一切艱苦的磨難成為了歷史。教師可以通過電腦隨心所欲地展示圖片，色彩鮮明，艷麗生動，資源量更是紙質資源比不了的大，也沒有紙質資料易損壞不便攜帶的麻煩。連上互聯網以后，教師可以獲得海量的跟課程相關的圖片資源。現代高科技為教師提供了這樣的便利，那么為什么不運用到教學中？當教師在制作PPT的時候，完全可以多多利用圖片來為課件增花添彩。

例如，在講到原始人類的時候可以插入張茹毛飲血的圖片；講到秦王履至尊而制六合時，可以插入王希孟的《千里江山圖》，以體現始皇的浩大功績；在講到緊張的局勢時，可以插入戰略地圖，與學生細細分析。甚至可以加入心理學的元素，在講到歷史悲劇的時候多用冷色調，給人沉重的感覺；在講到新奇有趣的歷史軼聞的時候可以多用暖色調。同時，還要講究色彩的對比，在突出重點的時候，應選用對比強烈的顏色搭配起來，如藍白、紅黑、黃紫等。

2）聲音。音效素材是傳統教學比較缺乏的，以前的課堂上唯一的聲音便是教師授課的聲音。而如今在信息技術的幫助下，教師可以方便而快捷地將廣泛的音效素材添加進講課的過程中。音頻的好處是鮮明而富于表現力，可以積極地調動人的思維，尤其在激發人的感性沖動上具有相當強的作用。在常用的PowerPoint的音效庫中，就儲存了大量的音效素材，在切入一個文本框、展示一張圖片的時候都可以附加上合適的音效，以增強教學效果。

例如在引出歷史話題的時候，可以用風鈴來愉悅聽眾的心靈；當強調重點的時候，可以插入爆破音提醒人的注意；在課堂結束的時候，可以插入如“goodbye”的人聲音效等。不僅如此，還可以添加主題歌曲，使整個課件的主題性更強。如在講到三國的歷史時，完全可以在片頭插入《滾滾長江東逝水》這首歌，讓學生在一開始就進入三國時期那沉郁而蒼涼的歷史環境；而在結束之際，就可以插入電視劇《三國演義》的片尾曲，讓學生在“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”的歌聲中回味那個時局動蕩、戰火紛飛的年代。

3）視頻。對于學生而言，視頻資料無疑是最能引起他們的興趣了。視頻資料信息量大，內容豐富有趣，如果能在歷史教學的過程中插入一段與教學內容相關的視頻資料的話，定能為課堂氣氛加一把柴，添一把火。

一次上歷史課，教學的內容是明朝的發展史，整整幾堂課播放的是關于朱元璋、海瑞的視頻。學生在變幻的光影中輕而易舉地明白了明朝的歷史發展。歷史就是應該如此輕松而有趣。針對初中歷史的特點，教師應該尋找相對直觀淺顯，理論性相對較弱的影視資料。例如，在講到荊軻刺秦的故事時，便可以借鑒豐富的影視資料庫，隨便插一段電影，絕對能夠引人入勝。

剛才介紹的都是比較簡單的信息技術，具體來講是多媒體技術。其實信息的力量遠遠不止如此，更高級的運用就是建立數據庫。學校可以為教師搭建一個數據庫，建立一個共享平臺，使教師可以分享自己所掌握的多媒體教學資料；也可以共享試卷、習題、文本，教師還可以在這個數據平臺上商討修改為考試出的卷子。這樣不省去許多麻煩？教師也可以為學生建立一個數據庫，這個數據庫里儲存了基本的歷史信息，如大事年表、名人故事、史家名言等，學生可以隨時查閱。這樣做既提高了學生的學習效率，也節省了教師的時間，更重要的是讓學生親自動手查閱，加深他們的記憶。

說到底，信息技術是一種手段，目的是改變傳統的教學方式，增強課堂趣味，吸引學生的興趣。教師如果想從根本上提高自己授課的魅力，還是要不斷學習，通過各種途徑吸取知識，提高自己的學識修養。有互聯網的幫助，信息越來越暢通，網上的資料浩如煙海，學術成果不斷更新，各種史學資料應有盡有，隨時可以打印出來，充實自己的資料庫。不僅如此，教師還應鼓勵學生積極利用網上的資源，鼓勵他們拓展知識面，尋找自己的興趣愛好。如為學生推薦淺顯的書籍，如《明朝那些事兒》《萬歷十五年》等，激發學生對歷史的熱愛。

總之，用信息技術來改善教學是一種行之有效的方式，也是人類有益的探索。面對新課標改革的潮流，廣大教師群體應充分發揮主觀能動性，積極地改良創新自己的教學。當然，信息技術也是一把雙刃劍，如果只注重形式的新穎而忽視內容的務實，是難以得到廣大學生的認同的。采取有效措施，改善“霧里看花，水中望月”的距離感和“棄之可惜，食之無味”的無力感，為初中歷史教學錦上添花。

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