讓信息技術為高中英語教學錦上添花

李國靜

1 前言

當今的社會，信息技術飛速發展，使電腦及多媒體網絡技術越來越多地滲入人們的學習、工作和生活。與傳統教學手段相比，信息技術具有快捷、便利、更新快、圖文并茂及聲音動畫等三維一體等突出優點。這些優點為教學提供了有利的教學途徑。普通高中英語課程標準指出：英語教師要充分利用現代信息技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。那么，如何更好地利用信息技術為高中英語教學服務，使高中英語教學錦上添花，成為每一個高中英語教師必須面對的課題。

2 信息技術應用于高中英語教學的方法和途徑

2.1 利用信息技術創設趣味情境，激發學生學習興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”因此，在高中英語課堂教學中，創設趣味情境，激發學生學習興趣，誘發其好奇心顯得極為必要。現代信息技術集文字、聲音、圖像等傳播媒體于一身，正可以在英語課堂教學中，為創設趣味情境，激發學生學習興趣發揮巨大作用。

比如教師在運用信息技術制作英語教學課件時可以根據教學要求，設置形式多樣的板書，如設置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂，設置文字出現形式等。可見運用信息技術輔助教學可節省單調乏味的教師板書時間，增強課堂教學的信息量，給學生以美的享受，激發學生的學習興趣。

2.2 利用信息技術，實現英語教學信息的多樣化和立體性

信息技術有圖文并茂等突出優點。它的優點便可以為英語教師提供良好的地道的模擬情景，并以Video的形式展示出來。這為學生提供了一個良好的英語學習氛圍，激發起學生學習的積極性，開拓學生的國際視野。所以說，信息技術有黑板或者實物投影等器具所沒有的優點，它使得教科書上的內容立體化、多元化。

比如，在牛津版高二第五模塊第二單元有關環保的課文教學中，筆者利用信息技術，通過網上搜索相關資料，把課文中以圖片和文字展示出來的有關環境污染的信息，以幻燈片的形式展示出來，令學生觸目驚心。甚至剪輯美國大片《后天》中的片段，動感的畫面一下子就引起學生繼續學習課文內容的好奇心，從視聽上喚起學生的環保意識。而且，就從對課文內容的理解上，降低閱讀的難度，因為學生已有了相關的知識儲備，自然就會在閱讀中培養自己遇上生詞、難以理解的句型時，根據自己的知識儲備和上下文進行推測的能力。

如果教師在高中英語教學中，能夠充分地利用信息技術的如前所述的優點，那么，學生在面對高中英語學習難度一下子較之初中英語提高很多的情況下，會因為其教師為其提供的立體的英語信息而首先克服畏懼心理，提高英語學習的積極性，轉變傳統的學習英語的方式，注重鍛煉自己的聽說能力。并且，在日積月累的能夠適當接觸地道英語的學習中，擴展自身的知識面，開拓國際視野。

所以，信息技術對英語學習信息的提供是豐富的、多樣的、立體的。

2.3 利用信息技術，拓展英語學習的課外空間

美國教育家布魯納（J.S.Bruner）認為：“學生是一個積極的探究者，教師的作用是要創設一種能夠使學生獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探究者。”信息技術和豐富的網絡資源是拓展學生課外學習空間的理想選擇，它為學生的課外學習提供了一個良好的學習環境，是學生進行探究性學習的一個先進的平臺。學生可以通過登入與英語學習相關的網站下載各種練習卷以提高筆試能力；可以通過英語俱樂部結交眾多優秀的英語人士，以提高英語表達能力；可以通過瀏覽英語故事、英語幽默，了解英語文化，陶冶自己的情操。

特別值得一提的是網絡電子圖書館和網絡英語學習軟件。網絡電子圖書館不僅資料豐富、快速方便，而且內容不斷更新、不斷增加，網絡圖書信息的超文本特性能夠按照人的思維方式將信息進行最有效的組織，讀者可以根據自己的需要在書海中遨游，他們的學習過程、學習進度、學習內容不受時間和他人的限制，充分顯示網絡利于學生課外自主學習的靈活性。還有網絡英語學習軟件可以使學生以“自我為中心”學習英語，而且其多媒體特性能使信息通過圖、文、音、像等方式進行處理和生動表達，還可以及時反饋學習結果，用激勵性語言進行激勵。當然，教師也可以制作自己的高中英語多媒體教學網站，這樣的網站對學生英語學習的實際指導更有針對性。

3 信息技術應用于高中英語教學應注意的問題

3.1 須努力提高教師自身的素質

在將信息技術應用于高中英語教學的過程中，教師是否能夠對學生的心理特點、學習能力進行客觀的分析；對教學內容進行正確把握，選擇恰當的信息技術方法把教學的重點、難點更好地呈現出來，使之更適合學生學習，是考量信息技術能否真正為高中英語教學錦上添花的關鍵。

1）轉變教學觀念。絕不是只在示范課、優質課等評比中應用信息技術，而是要將它應用到日常的教學工作中。杜絕嫌棄制作多媒體課件費時費力、怕麻煩的消極思想。

2）熟練掌握各種信息技術。教師要努力學習各種信息技術手段，不斷提高自己對多媒體技術的靈活運用能力。如果進教室講課還要配一位信息技術教師，那可就鬧笑話了。

3）正確處理信息技術與教學內容的關系。過分使用信息技術，使一堂英語課變成信息技術展示課，學生除了驚嘆信息技術的奇特外，腦子里沒流下英語的東西。有時候強化信息技術演示速度快、信息容量大的功能，把大量的教學內容放在多媒體課件上，導致信息技術替代教師更多的傳授工作。這樣的教學方式，學生的學習仍然處于被動的學習狀態，學生學習的主體性沒有得到體現和落實，不過是由“人灌”變成“電灌”。因此，教師在課前設計教學方案時，一定要慎重考慮信息技術手段應用的適時適度和有效性。

3.2 將信息技術應用于高中英語教學的每一個環節

將信息技術應用于高中英語教學，強調的是教學方式和學習方式的變化，強調的是對學生各種能力的培養。所以教師不能簡單地認為在課上應用信息技術就行了，應該把信息技術應用于教學這一理念貫穿到教學的每一個環節。在備課的過程中應該廣泛地查閱所需的資料，加以篩選，形成最能體現學生自主學習的、互動性強的課件，課后可以讓學生上網查閱有關的資料，選做最新的題目鞏固所學的知識。小型的測驗、考試也可以通過人機對話的形式來完成。

3.3 完善學校信息技術的硬件設施

受經濟條件的約束，目前有很多地方還沒有完善的信息技術的硬件設施，可能教室里的多媒體演示器就是僅有的信息技術設備，而這個演示器的清晰度隨著時間的流逝變得越來越差，影響信息技術與英語教學的整合效果。比起條件好的學校，在信息技術的硬件設施方面是缺乏的，比如說，多功能教室和語音室都尚未真正投入使用。

常言道：“巧婦難為無米之炊。”信息技術的硬件設備是完成信息技術與英語教學整合的載體，如果沒有一套完善的信息技術的硬件設備，那么信息技術與英語教學相結合的教學方法就好像是紙上談兵。筆者希望，在信息技術高度發達的今天，信息技術的硬件設備也能飛入尋常的校園，真正實現信息技術與教育的大融合。