讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)

呂永娟

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)促使學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的變化過程，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自我探索、自主發(fā)揮的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到課堂優(yōu)化、效率提高之目的。

1 興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮。興趣是學(xué)生入門的先導(dǎo)，同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)工作中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.1 重視課堂引入

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。此外，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種方法是引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，又提高各方面的能力。

1.2 學(xué)以致用，趣味無窮

學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)兒就可以用一點(diǎn)兒。如學(xué)會(huì)一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用。如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會(huì)漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)；學(xué)會(huì)文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章；學(xué)了排版，就可以將編輯好的文章加以整理排版；等等。

在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)兒就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，保持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)。

在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師善于從生活實(shí)際中挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)例，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來讓學(xué)生顯示自己的才能、在實(shí)踐中獲得成就感。

1.3 因材施教，各有所得，趣味不斷

在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。10根手指頭伸出來不一般長(zhǎng)，更何況面對(duì)的是幾十名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的差異愈加明顯。一名合格的計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。

計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為因材施教提供了有利條件。筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)：畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一篇報(bào)告，編制一份小報(bào)，統(tǒng)計(jì)一張報(bào)表，設(shè)計(jì)一個(gè)課件，等等。這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。

筆者用來實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二，是同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課筆者都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則寫在紙條上，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績(jī)表中為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，品味收獲的喜悅。

2 大膽放手，勇于讓學(xué)生自主探索

在教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想?！皩W(xué)”比“教”更重要，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，教學(xué)才算走出成功的第一步。

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新的精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身就是學(xué)生一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、運(yùn)用的過程。以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已不再適用于課堂，尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的信息技術(shù)課而言更是如此?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看得懂。教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，對(duì)易懂部分作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法作重點(diǎn)講解，然后給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓他們獨(dú)立或者小組合作完成，這樣可以更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作能力。教師可以每節(jié)課都安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)，通過大屏幕對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品，并可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而激活創(chuàng)新的思維。

創(chuàng)新就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問題感到有解決的需要，并能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在認(rèn)真教好這些相對(duì)過時(shí)的知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的向題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要教師，而是對(duì)教師提出更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的過度活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。

如在進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自主能力得到充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭(zhēng)做得更好；二是不限于課本的內(nèi)容，創(chuàng)作構(gòu)思上得到充分發(fā)揮。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有最好只有更好的思想；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評(píng)講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)方法的使用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律，反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。