藥學專業(yè)儀器分析實驗教學改革初探

胡琦艷 陳云艷

皖南醫(yī)學院藥學系，安徽蕪湖 241002

藥學專業(yè)儀器分析實驗教學改革初探

胡琦艷 陳云艷

皖南醫(yī)學院藥學系，安徽蕪湖 241002

儀器分析實驗課程對于提高藥學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。本文根據(jù)我校的實際情況和儀器分析實驗教學中遇到的一些問題，就精選課程內(nèi)容、加強儀器的管理與維護、改進教學方法與實驗考核方式這幾個方面進行了初步的改革探索，旨在提高儀器分析實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才。

藥學專業(yè)；儀器分析；實驗教學改革

分析化學是我校藥學、藥物制劑、制藥工程等藥學相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)藥學應(yīng)用型人才必不可少的素質(zhì)教育課，它為后續(xù)的專業(yè)課的教學起著承前啟后的作用[1]。分析化學是一門實踐性很強的學科，以解決實際問題為目的，通過實驗教學可以使理論知識得到進一步的鞏固和驗證，同時這也是培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，分析化學實驗課程的重要性不言而喻，尤其是現(xiàn)在的分析工作90%以上都是儀器完成的，因此儀器分析實驗教學在整個教學環(huán)節(jié)中占有非常重要的地位。通過儀器分析實驗教學，使學生能夠充分了解分析儀器的結(jié)構(gòu)、原理以及操作方法，理論聯(lián)系實際，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)[2]。本文將結(jié)合我校的實際情況與多年來的儀器分析實驗教學情況談?wù)劰P者在儀器分析實驗教學過程中針對遇到的一些問題所做改革的初步探索。基本來講，在儀器分析實驗過程中遇到的主要問題包括儀器分析實驗本科階段不具備讓所有學生操作大型儀器的實驗條件；實驗儀器存在管理人員缺乏、維修困難等問題[3]；實驗教學方式、方法有待改進；實驗考核機制不盡完善等。因此，需要不斷改革儀器分析的實驗教學，提高儀器分析實驗教學效果，針對以上問題，筆者認為可以從以下四點入手：

1 結(jié)合藥物分析課程，精選實驗內(nèi)容

從服務(wù)于藥學相關(guān)專業(yè)、結(jié)合藥學專業(yè)特點與將來服務(wù)社會的角度出發(fā)，更新和改進實驗內(nèi)容是很有必要的。過去的儀器分析實驗內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊的實驗多，現(xiàn)代的、能夠反應(yīng)當今學科發(fā)展的實驗少，而且使用大型現(xiàn)代分析儀器的實驗少。當然這很大程度上是由于學校資源的限制，不單是我們學校，一般高校都存在大型儀器少而學生數(shù)眾多的問題。首先，對于實驗項目的開設(shè)，可以結(jié)合藥物分析的內(nèi)容，因為對于藥學相關(guān)專業(yè)學生來說學習分析化學最直接服務(wù)的課程就是藥物分析，而藥物分析體系龐大，內(nèi)容非常多，本身實驗課程能涉及到的藥物分析項目并不多，所以統(tǒng)籌儀器分析實驗教學課時可以很好地體現(xiàn)藥學特色。比如開設(shè)電化學分析實驗時候開設(shè)的項目是“永停滴定法測定磺胺類藥物的含量”，既加強了學生對永停滴定法原理與操作的理解，又讓學生對結(jié)合藥物結(jié)構(gòu)進行分析有個提前的認識，這對他們來說并不超前也不難，畢竟他們有機化學已經(jīng)學過，基本的藥物結(jié)構(gòu)在其他藥學相關(guān)課程中也都有接觸。另外，筆者認為很多大型儀器雖然不能讓每個學生都操作，但是開設(shè)演示實驗還是很有必要的，至少讓學生能對儀器結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)有個形象的認識，至于實驗報告可以采取其他形式，如開設(shè)紅外或核磁的演示實驗，可以讓學生解析演示實驗得到的譜圖。筆者嘗試水楊酸鈉或阿司匹林的紅外演示實驗，效果很好。首先，學生通過壓片機的操作對紅外實驗關(guān)鍵技術(shù)之一樣品的制備有了直觀的認識，也能很好地理解為什么固體試樣需要壓成片狀。其次，通過老師操作儀器，學生就明白了不同的儀器有相應(yīng)的操作方法和操作軟件，對儀器的工作原理及工作流程有了形象的認識。最后，得到的紅外光譜圖讓學生拷貝回去進行相應(yīng)的峰歸屬，作為實驗成績的一部分，加強了學生的紅外光譜分析的解譜能力。

2 整合教師資源，提高實驗老師專業(yè)水平

多數(shù)高校的分析儀器都存在管理人員缺乏、維修困難等問題。這里筆者想提出的是可以整合整個院系的教師資源，讓擅長使用某種分析儀器的老師兼職該儀器的部分管理工作與實驗教學。就整合教師資源來講，儀器分析實驗的教師應(yīng)該由專職和兼職兩部分人員組成。專職人員由于具有比較長期的教學經(jīng)歷，對本學科的知識結(jié)構(gòu)有深入的理解和掌握，教學經(jīng)驗豐富，教學效果良好。兼職人員主要是儀器管理人員、對儀器有專長的科研人員或其他學科老師，他們的參與可以對學生進行學術(shù)引導(dǎo)，幫助學生把握學科的發(fā)展方向和規(guī)劃等[4]。另外，對于專門的儀器管理人員，也應(yīng)該不斷地學習、進修，盡量維護好儀器，遇到一些小的儀器故障也應(yīng)該可以做到自行排除，不能任何問題都要靠廠家派人來解決。同時，負責帶教的實驗老師也要提高專業(yè)水平，不單是從對學生負責任的角度出發(fā)應(yīng)該提高理論知識水平，也要從對儀器負責的角度出發(fā)提高實驗水平，因為很多的精密儀器在實驗過程中稍微操作不當就會導(dǎo)致儀器發(fā)生故障。

3 注重預(yù)習實驗以及課堂互動

儀器分析實驗教學多采用由老師講解，學生照步驟操作的傳統(tǒng)方式，往往學生一次實驗課下來只是按照操作步驟一步步走下來，比如開設(shè)實驗“永停滴定法測定磺胺類藥物的含量”，學生若只是機械地滴定、看檢流計找滴定終點，那依然沒有起到效果，學生根本不知道實驗的原理與過程中需要注意的事項；另外如果是一些大型分析儀器的相關(guān)實驗，理論教學的時候由于內(nèi)容抽象，學生對于儀器構(gòu)造等內(nèi)容印象可能并不深刻，如果在實驗室里老師講解的話，一方面不可能就儀器講解太多，另一方面介紹儀器包括操作軟件的時候也很難做到讓每個學生都能看的很清楚，聽得很明白。所以對于儀器分析實驗課而言讓學生完成課前的預(yù)習報告是很重要的。課前的預(yù)習實驗報告內(nèi)容應(yīng)包括實驗?zāi)康摹x器原理、實驗原理、操作步驟、注意事項等[5]。這樣學生在上實驗課之前就已初步了解所要上課的內(nèi)容，老師講起來就更輕松，如果能讓學生自己上來介紹實驗老師再進行補充，其效果可能會更好，一方面學生對自己身邊同學的講解會比較有新鮮感，另一方面由于學生實驗課之前并不知道誰會被選中，準備起來也就更加用心。另外儀器分析實驗課堂上也需要互動，首先表現(xiàn)在一開始的實驗介紹過程中，老師提問，學生可以發(fā)表自己的見解，如果得到肯定，學生就更有做好實驗的勁頭。有時有的學生雖然預(yù)習了實驗，未必認真思考，若課堂提問的話，學生在預(yù)習時就會認真去考慮實驗所涉及的內(nèi)容，可以促使學生去復(fù)習理論知識，加深對理論內(nèi)容的理解和掌握。當然，儀器分析實驗課堂上的互動還包括實驗進行過程中注意觀察和評價學生的實驗操作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，隨時解答學生提出的問題，與學生共同探討問題，最后還要參與學生對實驗結(jié)果的分析，特別是幫助實驗沒有做成功的學生找到失敗的原因。

4 優(yōu)化實驗考核機制

一直以來，傳統(tǒng)考核機制主要是通過實驗報告來給學生實驗成績，這種實驗考核機制的不完善性使少數(shù)學生對分析化學實驗課程缺乏重視，甚至有少數(shù)同學實驗課堂上很少動手操作，最后給出的成績當然存在不公平。為了使學生的實驗成績能客觀反映其實驗態(tài)度、操作技能以及對實驗結(jié)果的處理能力，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，改變現(xiàn)有的考核機制是非常必要的。經(jīng)過幾年來的實踐探索，筆者認為大致應(yīng)該從三個方面來考核學生的實驗成績。一是平時成績，包括實驗預(yù)習、操作技能、實驗態(tài)度、實驗報告等情況。其中實驗報告數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論是實驗報告的主體部分，應(yīng)當占整個報告的60%以上，包括實驗數(shù)據(jù)處理及其對實驗結(jié)果的理論分析，傳授給學生如何借助Excel電子表格工具等工具進行數(shù)據(jù)處理[6]。二是實驗考試成績，主要是實驗操作考試，可以采用隨機抽簽的形式?jīng)Q定實驗內(nèi)容，當場操作，主要對學生實驗操作的規(guī)范性和實驗技能水平進行考核[7]，另外還可以采用筆試或口試的方式對學生進行實驗考核。三是實驗設(shè)計成績，有條件的話可以引入綜合性設(shè)計實驗，調(diào)動學生做實驗的積極性和主動性，提高學生的學習興趣。儀器分析在進行設(shè)計性實驗的時候，可以嘗試給學生一個樣品，學生以2～4人為一組，老師先給出一些基本的信息，讓學生自己綜合各種信息渠道去查找資料，自行選定感興趣的實驗內(nèi)容，設(shè)計詳細的實驗方案，包括試劑、樣品處理、儀器使用、實驗準備、實驗步驟等[8]，再依據(jù)學校實際條件選擇相應(yīng)的方法進行實驗。當然，具體的考核方法還是應(yīng)該考慮各個學校的實際情況，但至少應(yīng)該采用平時成績與實驗考核按一定比例的方式給學生評定實驗成績。

5 小結(jié)

以上是筆者作為一個教學型一般本科院校藥學系對藥學相關(guān)專業(yè)儀器分析實驗教學改革進行的初步探索，包括一些實踐情況，同時也在不斷進行進一步的研究與嘗試。科技的發(fā)展和社會需求的變化對藥學專業(yè)的學生們提出了更高的要求，為迎接新形勢下的挑戰(zhàn)，藥學專業(yè)的儀器分析實驗教學也必須從更新實驗內(nèi)容、改進教學手段、改革教學方式等方面著手，進一步提高實驗教學質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才服務(wù)，這是所有分析化學老師共同追求的目標。

[1]孫蓮，常軍民，張煊，等.分析化學實驗教學改革初探[J].醫(yī)學教育探索，2008，7（1）：19-20.

[2]董淑玲，王秀玲.改革儀器分析實驗教學，培養(yǎng)實用型人才[J].科技信息，2011，（24）：21.

[3]鄭雪紅，鄭愛榕.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，促進高校實驗室建設(shè)與發(fā)展[J].實驗室研究與探索，2011，30（9）：334-336.

[4]胡萬群，張漢昌.儀器分析實驗教學改革探索與實踐[J].大學化學，2011，26（5）：30-32.

[5]關(guān)麗萍，姜英子，權(quán)迎春.淺談分析化學教學方法[J].時珍國醫(yī)國藥，2007，18（4）：1012.

[6]盧玉坤，呂仁慶，于劍峰，等.儀器分析實驗中存在的問題及改進措施[J].廣州化工，2011，39（20）：169-171.

[7]麻秋娟，侯益民，張娟，等.藥學專業(yè)分析化學實驗教學改革初探[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011，9（8）：70-72.

[8]張信鳳，蘇慶平，孫永華.儀器分析實驗課程改革探索[J].廣州化工，2011，39（11）：173-174.

Prelim inary study on the innovation of instrumental analysis experimental teaching for pharmacy specialty

HU Qiyan CHEN Yunyan
Department of Pharmacy,Wannan Medical College,Anhui Province,Wuhu 241002,China

Instrumentalanalysisexperiment course plays an important role in improving the students'comprehensive quality in pharmacy specialty.According to the teaching situation and existing problems of instrumental analysis experimental teaching in our college,some preliminary explorations are carried out from content of the course,management and maintenance of analysis instruments,improvement of teachingmethods and the way of evaluation in order to improve the teaching quality and to cultivate the innovatory talents on pharmacy speciality.

Pharmacy specialty;Instrumental analysis;Innovation of experimental teaching

G424

C

1673-7210（2012）12（a）-0150-02

皖南醫(yī)學院教學研究項目（項目編號：2011jyxm28）。

胡琦艷（1982-），女，碩士，講師，主要從事分析化學的教學與研究。

2012-08-13 本文編輯：谷俊英）