影響少數民族美術生就業的因素

河南工程學院 朱向欣

通過藝考層層選拔進入高校美術或藝術設計專業的少數民族考生大多都是非常優秀的。高校培養少數民族美術專門人才，無疑對推動少數民族美術發展起到了積極的作用，也推動了我國美術教育的發展，滿足了藝術行業的需求。但在如今高校就業形勢下，少數民族美術生就業面臨的一些共性與特性問題，亦值得我們探討。

1.社會環境因素，冰火兩重天

在高校擴招浪潮下，高等教育大眾化給原本被擋在大學門檻之外的考生帶來了新的就學機會，也給少數民族藝術考生提供了更多接受高等教育的機會。美術專業近年來呈現出持續大規模擴招，在全國興起了“藝考熱”，形成了龐大的考藝大軍。如某省教育招生考試院公布的數據顯示，2007年 “藝考熱”達到“沸點”，省藝考報名總數為16.9萬人， 2008年為16.1萬人， 2009年9.6萬， 2010年9.07萬人。目前，美術專業招生，由20年前的10多所美院高校，200多名學生，發展到今年的近千所學校，年招生量約10萬人的規模。以筆者工作單位河南工程學院為例：在2012年省外美術招生計劃中學院非常重視云南、貴州等地的少數民族聚集地的美術考生，在云南藝術學院、貴州師范學院分別設立了藝術類考生考點，招生報名情況也比較火爆，在招生30人的計劃中，兩地報考分別為223人和485人，其中絕大數為少數民族美術考生。少數民族考生在美術視覺表現方法上有先天優勢。

大學畢業生就業是高等教育輸出新鮮血液及大學畢業生實現其社會價值的主要環節。隨著中國高等教育從傳統的“精英教育”走向“大眾教育”，在近年高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，就業的難題變得更加嚴峻和突出。全國就業工作座談會傳來消息，2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。

2.擇業觀念影響就業

2.1 美術專業是一個“高投入”的專業，因為這些專業學費較高，一般高校美術生學費一年七八千，高等美術學院動輒過萬。拿河南工程學院來說，美術專業學生每年學費要比文、理、工科專業高2000左右。美術專業學習成本也高，需購買相機、美術書、繪畫工具材料、高配置電腦等。由于這種“高投入必須高回報”的思想影響著美術專業畢業生的就業，遇到待遇較低的用人單位時，許多畢業生寧可選擇自謀職業也不應聘。有的畢業生認為上了大學，如果和高中畢業待遇一樣，大學就白上了，上學的錢也白花了。抱著如此心態而不衡量自己能力的學生并不少見。

2.2 如果一個學生在畢業后不能順利找到與所學專業相關聯的工作，那意味著得重新去選擇技能培訓，而美術專業的學生文化課普遍不好，轉行難度大。尤其是在離開學校進入社會時，往往自我感覺良好，同時卻又在擇業上存在憂慮。許多畢業生害怕自己沒有經驗與社會關系，受他人排擠。也有的害怕自己的知識和能力不夠，不能勝任今后的工作，原先建立起來的自信心也會一掃而光，蕩然無存。憂慮與自信并存的結果影響他們作出正確抉擇。

2.3 過于注重專業對口。大部分學生希望能夠找到專業對口或與專業有關的工作，比如中國畫專業畢業一心想進畫院，想成為中國畫名家、大家。豈不知,名家、大家畢竟是鳳毛麟角，而且需要時間的歷練。

3.就業市場因素

在我國建設社會主義市場經濟過程中，產業結構是經常發生變動的，而教育模式的轉變往往滯后。部分高校少數民族美術生畢業后，因不能適應勞動力市場的需要而不能馬上就業，這一情況在擴招后被放大，使得就業問題更加嚴重。雖然政府投入不少人力物力加強了少數民族地區建設，比如西藏原來是全國唯一不通鐵路的省區，青藏鐵路的建成對西藏經濟、社會發展產生積極而重大的影響。即便如此，少數民族地區經濟發展還是相對滯后，二、三產業發展緩慢，現有的企業一般規模小，經濟效益不高，吸納勞動力就業的可能性很小。加之二、三產業就業收入偏低且不穩定，待遇水平低，缺乏就業吸引力，創業環境條件和基礎差，因而少數民族畢業生把就業目標普遍定位在崗位有限的行政事業單位，或者收入較高的國有經濟組織，造成他們的就業空間小，結構單一，渠道狹窄。而少數民族美術及設計專業的大學畢業生，由于所學專業的限制，就業的方向更集中在大中城市和經濟發達地區，而養育他們的家鄉往往沒有適合他們的就業市場。

4.美術專業課程設置因素

4.1 缺少有特點、適合少數民族發展的美術專業。就目前高校設置的美術專業方向來說，即中國畫、油畫、版畫、雕塑等一些傳統“純”美術專業和環境藝術、視覺傳達藝術、動畫藝術、服裝藝術等等專業方向，全國藝術高校專業設置上下幾乎一個模式，而針對少數民族美術考生的一些更細致的專業方向非常欠缺。比如筆者所在學校最早設置的染織藝術專業，可以說非常適合苗族、侗族、彝族等少數民族考生報考。因為扎染、蠟染、刺繡、壁掛藝術等是他們本民族文化特色的體現，有悠久的歷史傳統和藝術成就。可是河南目前公辦院校里面只有我們一所學校開設有該專業方向。前幾年伴隨市場化大潮，該專業方向還差點被取消，在專業教師的一致呼吁下才保留下來。建議取消的理由是：該專業方向內容“落伍”，不適合學生找工作。筆者試問：哲學專業是否好找工作？是不是不好找工作的學科就應該被取消？什么是大學？什么是“大學精神”？創造是具有“大學精神”的大學存在的價值，是大學在社會有機體中保證自身地位的根本生命力。文化的繼承不能依賴遺傳，更不能依賴市場，只能通過傳遞方式繼承并發展下去。所以美術教育從一開始就應該成為傳遞和保留人類文化的重要手段，而不能處處都以適應市場經濟為準繩。

4.2 專業課沒有抓住少數民族美術生特點。每一個民族,在長期發展的過程中,在特殊的社會環境中,都會形成固有的語言環境、生活習俗、社會生產關系、民族文化、價值觀念及宗教信仰等。少數民族美術生動手能力強，受其他民族文化諸因素影響相對少，所以設置的專業應相互聯系，相互影響。而一些民族院校美術專業開設的專業基礎課，如三大構成、基礎圖案、攝影等，每門課都孤立起來，一門課一個老師，老師上完課走人，前后課程的老師根本不知對方布置的練習內容。師生之間缺乏聯系，老師不知道學生專業情況，學生也不敢問老師問題，造成惡性循環。這樣的教育方法對少數民族美術生培養專業興趣較少益處，因為“興趣與愛好”是人類，特別是兒童、青少年吸收文化知識和探索未知領域的原動力。另外美術基礎教學目的不是簡單地給學生傳達基礎知識和基本的規律性方法，而是應通過科學、系統的各專業方向綜合能力技能訓練，培養學生的創造能力，激發創新思維能力，同時結合少數民族學生的學習特點、專業方向和自身發展要求，提供基本的方法、線索、工作方向。

5.提高少數民族美術生就業的建議

5.1.加強少數民族學生綜合能力的培養，提高社會競爭力。學校美術教育作為我國實施美育的主要內容和途徑，從大美術教育的發展趨勢看，把握當代學校美術教育的現狀及發展方向，明確各類學校美術教育的作用和相互聯系是實現學校美術教育的理想目標的重要條件。隨著社會的發展，美術專業與計算機技術、工業、建筑、管理等學科相互交叉，衍生出許多新的門類。美術正朝著多元化、綜合性的方向發展，實用美術的應用范圍越來越廣。學生不懂建筑原理，做不了室內設計,不懂軟件，做不出數媒作品。美術的這種發展趨勢，要求傳統的美術專業培養模式也要隨之進行相應的調整。少數民族學生對提升自身的職業技能方面有著迫切要求，應使學生具備理論素養同時掌握比較熟練的實際操作能力和綜合應用能力。

民族院校美術專業要根據市場需求進一步加強少數民族美術生實踐環節鍛煉，適當增加學生藝術實習的時間，在實踐教學中進一步培養并促進少數民族學生多種能力的提高，培養學生具備分析事物、評價事物、解決實際問題的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，培養動手能力，提高社會適應能力，為畢業后順利就業鋪平道路。

5.2 轉變觀念，不能唯就業率論成敗。高校尤其不要用虛假的“就業率”數據來應付主管部門，要通過耐心細致的教育，加強對少數民族畢業生就業意識和就業觀的教育，端正學生的擇業態度。政府應該鼓勵少數民族畢業生到艱苦的地方、到基層去創業，并制定有吸引力的措施。加強少數民族學生創業意識，把就業教育和創業教育結合起來，教會少數民族學生考慮如何去創業和自謀職業。

少數民族美術畢業生就業有其特殊性，很適合在家鄉自主創業。比如，少數民族美術生可結合本民族特點和所學專業方向，開發新的藝術形式，發展家鄉文化，使其掌握如何將藝術與商業巧妙地結合起來。

5.3 應及時調整學科專業結構。招收有少數民族美術生的藝術院校要在美術專業課程的設置上加以調整，增設一些拓寬少數民族學生的專業口徑、培養學生就業綜合能力的課程。根據招收少數民族學生的數量和狀況，對各專業招生名額進行動態調整，增設新專業時必須有一定的前瞻性。實行“訂單式教育”，可以針對某個民族的繪畫、雕塑、民俗等有特色的藝術形式專門開設一個專業，建立一個工作室或一個長期研究機構，建立一支良好的師資隊伍。同時，一定要外聘該民族美術方面有經驗的老藝人或長期從業人員，利用他們實踐能力強、有更好的親和感的特點，滿足少數民族美術學生學習的需要。

6.結束語

沒有必要擔憂美術招生市場過冷或過熱，也不要過于擔憂少數民族美術學生的就業，因為萬頭攢動的藝考與多方關注的就業率構成一幕中國美術教育的當代風景，那里正是少數民族學生真正大展身手的舞臺。

[1]宋生貴. 《民族藝術的民間層面特性與當代背景下的多重構建》.《寧夏社會科學》.2008年第 9期

[2]李勇.《構建專業藝術院校美術教育專業的思考》.《美術研究》.2008年第1期