發揮大學生科協作用 深化醫學機能學實驗室開放管理

張 忠,高 松,朱啟文,孫慧哲,商麗宏,于 千

（沈陽醫學院,遼寧 沈陽 110034）

發揮大學生科協作用 深化醫學機能學實驗室開放管理

張 忠,高 松,朱啟文,孫慧哲,商麗宏,于 千

（沈陽醫學院,遼寧 沈陽 110034）

為發揮實驗室資源優勢,加強學生實踐能力和創新能力培養,實驗室開放已逐漸成為高校實驗教學的重要形式和必然趨勢。醫學機能實驗學通過實驗室開放在培養學生實踐能力方面取得了較好的效果,學生普遍認為在此過程中自身的科學作風得到了陶冶,創新能力得到了培養,科研能力得到了提高,實驗室開放是他們探索醫學科學知識的素質課堂。

機能實驗學；實驗室開放；創新能力

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.004

實驗室是高等學校實施素質教育,培養學生創新精神與實踐能力的重要基地。為發揮實驗室資源優勢,加強學生實踐能力和創新能力培養,實驗室開放已逐漸成為高校實驗教學的重要形式和必然趨勢。同時,教育部亦將實驗室開放作為普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中的一個重要觀測點,可見其意義重大。然而,由于學生參與實驗室開放存在多樣性、靈活性和零散性及部分學生積極性不高[1],因此,實驗室開放出現了“一頭熱,一頭冷”的局面,只能有少量的參與者,達不到預期的效果[2]。為防止此現象在醫學機能學實驗室開放過程中出現,我們采取一系列措施,取得了較為滿意的開放效果。

一、實驗室開放的形式

隨著我校在經費投入和師資力量的不斷加強,實驗室開放工作已成為獨立于第二課堂的常規性工作,為培養學生創新能力提供了新的空間和時間。目前,醫學機能實驗學的實驗室開放包括以下四種形式：

1.基礎操作型。實驗室根據自身具體情況設定一些驗證性實驗項目,學生根據自己的興趣和愛好進行選擇并動手操作,實驗室選派指導教師進行全程指導。這種開放形式主要針對低年級學生。

2.綜合設計型。在專業教師指導下,學生自行整合、設計實驗內容,獨立實施實驗內容的全過程,撰寫實驗報告或論文,實驗室給予時間和設備上的全面保障。此類開放形式主要針對高年級具有一定理論基礎和實踐能力的學生。

3.項目研究型。教師根據本人科研項目情況,提出實驗要求,學生在教師指導下實施相應內容。也可是學生獨立完成本人申報的科研項目。這種形式主要面向具有一定獨立研究能力和操作基礎的學生。

4.學術論壇型。實驗室結合自身條件,自行擬定有益于學生創新能力培養的科技活動項目,開展講座、沙龍、專題研討等活動,圍繞學科熱點問題進行探討。此種形式開放度較大,參與人數較多。

二、實驗室開放的管理

為更好地提高醫學機能實驗學實驗室開放的效率,充分發揮其在培養學生創新能力中的作用,我們借助大學生科協實施實驗室開放的管理。

1.建立組織,制定原則。大學生科協是以學生的科研興趣為基礎,以創新能力提高為目的,以科技活動為紐帶的學生群團組織。其打破了專業學科與年級的界限,成為課堂之外學生的又一重要學習環境,具有較大的號召力和感召力。為做好實驗室開放的管理工作,大學生科協中組建了科研中心,制定了“完善組織,培養意識,分類指導,全面展開”的管理原則。科研中心負責人負責實驗室開放,負責聯系實驗室和學生群體的溝通。在學期初,匯總各實驗室的開放安排和學生科研工作的需求,組織學生申報,編制實驗室開放的時間運行表,并負責做好學生參與實驗室開放的全過程管理和記載。

2.完善制度,加強保障。我校科技處、教務處在《沈陽醫學院大學生科研工作管理辦法》和《沈陽醫學院成績管理細則》中對大學生參與科研工作做了較為詳盡的要求,但在實驗室開放及其具體管理上缺乏必要的銜接,使得這項有益于學生創新能力培養的工作不能得到較好的貫徹和落實。為此,大學生科協結合醫學機能學實驗室的實際情況,制定了相關的規章制度,將學校的要求具體細化,分解落實,使醫學機能學實驗室的開放工作制度化、常態化。具體做法如下：將實驗室開放納入大學生科研活動中,為學生制作發放大學生科研積分卡,用以記錄每個學生參與科研活動（實驗室開放）的情況,每年10月份大學生科協將根據科研計分卡的記載對每名學生的科研活動進行考核,并報送到科研處和教務處認證,計入學生本人的科研學分。

3.分類指導,多層開放。經過幾年的探索與實踐,在醫學機能學實驗室開放管理工作中,大學生科協逐漸建立了“講座引導,驗證練手,獨立立項,科研實踐”四個步驟。

邀請醫學機能實驗學指導教師在實驗室或教室,圍繞基礎醫學和臨床醫學學科的熱點問題、前沿進展自行擬定題目開展專題講座,與學生共同研討；在教師的指導下,學生自行組織開展適合自身知識水平的講座、沙龍、專題研討等科研活動。通過此項活動,不僅可使學生了解到許多書本以外的醫學科學知識,而且也可激發學生參與科研工作的熱情,引導他們盡快地進入到實驗室提高自身的創新能力。

在此基礎上大學生科協將每學期的實驗室開放時間運行表發放給這些學生,他們可以根據自己的興趣與愛好自主進行選擇,其參與的主要是基礎操作型開發項目。目的在于提高學生實踐動手能力,培養實驗操作技巧和初步的科研思維。通過一段時間的訓練,對于較好掌握理論知識和實踐能力的學生可以進入到獨立工作階段。在教師指導下,學生自主設計實驗項目,申報課題,或加入到教師的項目組,而后按設計或要求進行實驗操作,進行數據處理和結果分析,撰寫具有一定水平的科研論文。由此,可使學生較早地接觸科研實際工作,培養其科學作風和創新精神,提高其創新能力和科研能力。

4.學分記載,全面評價。實驗室開放的管理工作實行學分制,是培養學生創新能力的一項創新性工作[3]。為能客觀評價和記載學生參加實驗室開放的情況,在設計學分體系時大學生科協根據實驗內容和項目的難易程度和耗時的多少確定實驗項目的標準學時數。對于參加不同形式的實驗室開放及取得的成果,劃分適當的學分梯度。具體學分記載如下：（1）參與教師科研或獨立申報科研課題,并完成一篇論文或綜述,經指導教師認定,課題負責人可獲2學分,課題組成員獲1學分；通過中期考核但未結題（或無產出）者,可獲0.5學分。（2）參與實驗室開放者按照實驗項目學時累積計分。（3）參與學術講座（報告）,每次0.1學分（2學時）；參加8次以上講座,并至少完成一篇論文綜述,經指導教師認定,可以獲2學分。（4）在校期間獲得專利授予權或市級以上科技成果,且知識產權屬于學校的,可獲2學分。（5）參與創新創業等比賽并獲獎者,可獲0.521學分。

三、實驗室開放的效果

幾年來,借助于大學生科協規范、有序、科學的實驗室開放管理工作,醫學機能實驗學通過實驗室開放在培養學生創新能力方面取得了較好的效果。期間,共開設基礎操作型項目62項,累計參加學生5395人次。50余名學生成功申報校級課題,進入實驗室開展獨立的實驗操作,撰寫論文。其中, 20余名學生先后在《中國現代醫藥雜志》、《光譜實驗室》、《中國微生態學雜志》和《解剖學雜志》等期刊發表第一作者論文。《沈陽醫學院學報》專門開辟了《大學生科技園地》欄目,鼓勵學生參與科研活動,現已發表論文20余篇。2011年,該欄目被沈陽市新聞出版局評為二等獎。

參與過醫學機能學實驗室開放的學生普遍認為在此過程中自身的科學作風得到了陶冶,創新能力得到了培養,科研能力得到了提高,實驗室開放是他們探索醫學科學知識的素質課堂。

總之,實驗室開放是一項有益于學生創新能力培養的系統工程。其不僅需要教學、科研部門和相關實驗室的齊抓共管及學校在經費投入和師資力量上的保障,也需要學生自發地加以組織和有力配合,發揮學生群團組織自我管理,自我服務的作用。進而建立起具有實效的實驗室開放管理模式。

[1]秦昌明.構建大學教學實驗室開放管理體系[J].實驗室研究與探索,2009,28（3）：1382139.

[2]侯龍清,徐紅梅,羅嗣海.本科開放實驗室實施對策的思考[J].高校實驗室工作研究,2008,96（2）：6222641.

[3]王 為,王春潮,李小昱,等.關于開放式實驗室建設的思考與探索[J].實驗室研究與探索,2009,28（4）：2722273.

Development of college students’association to deepen medical function experiment laboratory opening management

ZHANG Zhong,GAO Song,ZHU Qi2wen,et al
（Shenyang Medical College,Shenyang 110034,Liaoning,China）

To develop laboratory resource advantages,strengthen students’practical ability and innovation ability training,laboratory opening has gradually become an important form of experimental teaching in colleges and universities and also is an inevitable trend.In recent years, themedical function experiment,through the opening laboratory in cultivating students’practical quality,good results have been achieved； students have generally considered that,in the processof its scientific style,they have been cultivated in their innovation ability training and their scientific research ability has been improved；the laboratory opening is the quality classroom in exploring theirmedical knowledge.

medical function experiment；opening laboratory；innovation ability

G424.31

A

100221701（2012）1020007202

2012208

張 忠,男,病理學博士,教授,研究方向：胃癌及其發病機制。

遼寧省高等教育教學改革研究項目（2007年2本科2326）。

●醫學教育研究與改革成果專欄