農村遠教資源在教學中的應用

王素娟

農村遠教資源在教學中的應用

王素娟

我校于2005年作為農村中小學遠程教育項目校安裝了模式二—衛星教學收視點，接收農村中小學現代遠程教育資源。它是通過中國教育衛星寬帶傳輸網發送的，用遠教IP接收軟件進行接收，能快速大量接收優質教育資源。筆者作為功能室的工作人員，工作質量的好壞直接影響著遠程教育接收資源的應用率。筆者最初連黃、綠、紅接收圖標是什么意思都不知道，更不用談接收了。經縣電教館統一安排組織，筆者有機會到市里接受了“國家實施農村遠程教育工程技術培訓”。通過學習，筆者知道了如何接收教育資源，在什么時間接收自己所需要的教育資源，如何找到自己接收的教育資源以供教師使用等，保證了我校有充足的、與各年級版本配套的優質教育資源，并逐步形成了一套自己的工作方法。

一、接收、整理遠教資源

認真做好對農村遠程教育工程設備的維護，保證遠程教育資源不因設備故障而影響接收，自己能解決的問題隨時發現隨時解決，自己解決不了的及時上報校領導，請人來維修，務必保障遠程設備的正常使用、教育資源的正常接收。

熟悉遠教資源的播出情況。農村中小學遠程教育資源主要包括以下七大板塊：時事動態、課程資源、學習指導、專題教育、教師發展、少年文化、為農服務。這些資源中既有中學的又有小學的，還有一些是為校外人員服務的，由于電腦容量有限，也為了在整理資源的時候減輕自己的工作負擔，沒有必要全部接收。筆者一般只接收和教學聯系比較緊密的課程資源、學習指導、教師發展三個板塊的內容。通過周一的遠教資源播出計劃，筆者了解到初中資源周四、周五首播，周日重播。在首播時，晚上也要傳送資源。筆者利用自己在學校住這個便利條件，晚上播出段也開著電腦正常接收，接收完成后再關電腦。因停電或其他原因，導致首播時接收不全，周日重播時務必保證全部接收。

因接收的課程資源有多個版本，而電腦硬盤的容量有限，所以需要邊接收邊對資源進行整理。這就要求作為遠程教育資源功能室的工作人員要熟悉各年級教材的版本，保留與教材版本一致的教育資源，刪除其他版本的資源，以騰出更多的硬盤空間接收新的教育資源。盡管如此，因長期接收，僅靠定期刪除不實用的資源仍無法滿足接收需要，還需要用光盤或移動硬盤將電腦上的資源陸續導出來。一般用光盤比較好，便于教師日后查找。這就要求做好詳細的資源歸檔工作，將資源按學科、年級、類別刻錄出來，光盤上貼上標簽，寫上資源內容、年級等，并標上盤號，將光盤整盒放置，每盒光盤旁邊放置一張打印出來的詳細的目錄索引清單，方便教師日后查找教學資源時，能很快地找到自己所需要的資源。

二、推廣、應用遠教資源

農村中小學遠程教育接收資源優質豐富，為教師提供了大量教育理論、教學資源，同時為學生提供了大量的同步學習課程和課外知識。有充足的教育資源，教師不應用于教學中，就等于沒有資源，會造成資源的極度浪費。這就要求教師了解農村中小學現代遠程教育接收資源，并能夠對遠教接收資源直接利用，或根據接收的資源設計成有自己風格的課件。為此，我們在校領導的統一安排下組織教師集中培訓，向教師介紹遠教接收資源的內容，詳細介紹教學中應用較多的課程資源、學習指導、教師發展。

以課程資源為例，該板塊包括教學示例、典型例題、媒體資源、習題精選、擴展資料等部分。教學示例：精選了優秀教學設計，介紹了整節課的教學目標、重難點、教學過程等，內容詳盡而具體，該教學示例為教師提供了教學設計綱要，內容可以復制到Word文檔中，教師可以制作修改形成自己的教學文檔。典型例題：針對重點或難點而設計出來的問題，有詳細的分析過程和解題步驟，可以直接編寫到教案中，幫助學生加深對知識的理解。媒體資源：向教師展示了豐富的優質資源，教師可以直接應用到課堂的講課課件中，也有一些視頻、音頻、動畫短片資源，該資源可以在課堂上配合講解使用。如物理、化學教學中一些不利于演示或成功率不高的實驗，用媒體實驗資源代替，便于學生形成直觀的印象。探究活動：關于學生課后探究的課題，有組織形式與探究目標的內容?？梢越梃b探究活動設計學生課后活動的方案。習題精選：本課堂的相關練習，是對一節課知識的鞏固提高，可以利用習題精選讓學生做課堂練習。擴展資料：向學生介紹一些不為人們熟知的知識應用領域，像物理上的噪聲除草等，在擴展資料中選擇幾篇文章，作為學生的課后閱讀資料，在豐富講課內容的同時，還有利于激發學生的學習興趣，實現三維目標中的情感教學目標。

教師發展板塊包括專題報告、培訓教程、教學案例、教研論文、經驗交流幾部分，該板塊的內容適合教師在課前備課時使用。專題報告：專家針對各學科教材課標解讀與教材分析。培訓教程：提供現代教育技術、教學法、教育理論。教學案例：大量優秀課堂實錄。教研論文：優秀的教育教學經驗、方法。經驗交流：優秀的教學經驗、方法借鑒。

學習指導板塊主要由課程輔導、課后提高、作文、語音室幾部分，該板塊主要是提供各學科同步課程輔導，適用于學生做預習及提高課后知識。課程輔導：由著名特級教師講解的與課堂教學同步的視頻課程。課后提高：由動畫制作，用游戲的形式集重難點分析、知識檢測、思維訓練、知識拓展于其中，用寓教于樂的形式鞏固課堂所學知識，并在原有課堂知識基礎上進行知識補充、能力提高的板塊。作文：通過教師語音進行要點精講及相關佳作欣賞與點評和本期作業。語音室：由地道、實用的美語對話及美國文化介紹組成，外籍人士原音重現，可以通過特別設計的“語音跟讀功能”，更準確地掌握標準發音，通過“對話”等欄目進行反復聽、讀和發音訓練，提高學生的英語水平。

筆者熱情指導學校教師利用遠程教育接收資源為教學服務。指導教師掌握、利用多媒體進行教學，教會他們在電腦D盤初中頻道czpd文件夾中尋找他們需要的資源，根據首字母找到課程資源kczy或學習指導xxzd等，然后根據首字母，如語文yw找到相關的學科；教會他們根據光盤的目錄索引查找光盤，找到他們所需要的教學資源；教會他們適時適度地使用媒體資源，獨立完成具有自己風格的課件。最初我校教師講公開課的課件幾乎全部是由計算機教師完成，在很大程度上局限了遠程教育接收資源的利用率，使優質的教育資源不能發揮很好的作用。因為計算機教師在教課的空閑時間去做課件，所能做的課件畢竟有限，一般只在教師講公開課的時候才幫助教師設計課件。平時計算機教師對各科教材的掌握情況不是很好，沒有時間也沒有精力去完成大量的課件，而遠程教育接收的課件也并不是每一節課都適合學生的特點?！笆谥贼~，不如授之以漁”，幫助教師做課件，不如教會他們自己去做課件，他們自己對教材比較熟悉，知道接收的哪個課件可以直接在課堂上應用，哪個課件需要根據媒體資源設計出自己的風格?，F在，教師利用遠教接收的資源，已經能夠獨立完成教學課件了。在歷年來市縣組織的優質課比賽以及優質課件評選活動中，眾多教師得以充分展示并獲得優異成績，這便是有力的證明。

由于農村學校資源有限，在單位不能人手一臺電腦電子備課，在我們學校只有一個電腦備課室，里面有6臺電腦，全校一線教師有50人，所以盡管遠程資源接收、歸檔、推廣、應用工作做得很好，但仍很難達到全員應用。現在，我校教師幾乎都能在家中上網，為了使中小學遠程教育接收資源能得到更廣泛的應用，我校初步構想建立一個校園網，將遠程教育接收資源按年級、學科、類別上傳到校園網，形成資源共享，及時做好資源的更新，使優質的遠程教育接收資源能得到廣泛應用。校園網建立的初步規劃已經形成，需要投入大量的資金，逐步完成。相信隨著校園網的建立，農村遠教資源在教學中的應用將會越來越廣泛。

[1] 河北省農村中小學現代遠程教育工程試點工作領導小組辦公室.河北省農村中小學現代遠程教育教師培訓教程[M].石家莊:河北科學技術出版社,2005.3.

2011-11-24

王素娟，本科，中教一級。

河北省秦皇島市盧龍縣下寨鄉中學。