電工實驗教學中的問題與整合優化*

陸善婷 王艷新

上海工程技術大學工程實訓中心 上海 201620

電工實驗教學中的問題與整合優化*

陸善婷 王艷新

上海工程技術大學工程實訓中心 上海 201620

電工實驗教學是高等教育中實踐教學環節的重要組成部分，是培養高素質合格人才的基礎條件。它是聯系課堂理論教學的橋梁，是學生加深對電工技術理論知識的理解和應用，提高實際動手能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑。從實踐教學出發，淺談當前實驗教學中常出現的問題，并提出相應的優化對策。

高等教育；電工實驗教學；整合優化

隨著教學改革的深入發展，實驗室建設受到了各高校的普遍重視，各項舉措紛至沓來，不斷對實驗設備進行更新換代，不斷更新現有課程的內容，改革教學教育的方法，加大實踐教學的力度。但在電工實驗的教學和實驗室建設中，往往存在不少不盡如人意的地方，這些問題的存在或者直接或者間接地影響著電工實驗教學。

1 當前上海工程技術大學電工實驗教學中普遍存在的問題

1.1 實驗室硬件條件的不完善

就上海工程技術大學的現狀而言，實驗室的實驗操作臺、實驗設備、實驗儀器都比較陳舊。例如，學生使用可編程序控制器做相關實驗時，所用的三菱公司F系列的型號，早已跟不上現行工業工藝中使用的型號，有著相當大的差距。此外，近年來，在高等教育大發展的背景下，學校規模及學生人數快速發展，實驗設備的緊缺與超負荷使用狀態越發明顯。電工實驗室作為承擔實踐教學工作量較大的公共實驗室，其實驗設備套數及先進程度需要有進一步的完善。

1.2 學生預習意識薄弱，難以調動積極性和主動性

筆者在帶教實驗過程中，往往會發現很多問題：一些學生在做實驗前不預習，不寫實習預習報告，實驗目的、實驗原理根本就不明確；一些學生認為實驗課程根本沒理論課來的重要，所以，對于課前教師的重要講解點不注意聽講，馬虎對待；一些學生在沒有了解實驗原理、實驗操作步驟的情況下，就進行實驗設備或儀器的連接、調試，盲目操作，造成元器件的損壞，設備故障頻繁出現，耗材較多；更有一些學生在整個實驗過程中基本是被動的，甚至有些學生存在不良的依賴心理，不積極主動操作實驗，依靠同座位的同學完成實驗任務，在實驗操作過程中得不到必要的實驗訓練；對于實驗過程中出現的問題，很多學生缺乏應有的分析與判斷能力，感覺無從下手，一味地向教師尋求幫助。動手實踐能力以及獨立分析問題與解決問題的能力得不到有效的鍛煉。

1.3 理論教學與實踐教學環節不統一

就上海工程技術大學的情況而言，普遍都是在學完課本理論知識之后，進行實踐環節，就此產生滯后問題。學生在做實驗的過程中，往往沒搞清實驗與理論知識的哪部分是相關的，就盲目地進行操作，按部就班地完成實驗。而且理論學習較為冗長，而實踐教學的時間則較少，所以學生普遍存在重理論、輕實驗的傾向。

2 采取相應措施改善實驗教學

2.1 加強實驗室的整體配套設施

實驗室設備的完善是提高整個實驗教學的重要環節和必要基礎。為了使實驗室硬件條件得到有效的提升，可以投入一定的資金改善實驗室的工作條件，及時更換陳舊設備，重新配置符合要求的穩壓電源和保護裝置，以保證設備、儀器穩定運行，減少故障發生。同時在選擇實驗設備時，從元器件選擇、電路組裝、故障排除、設計創新以及儀器設備選擇等諸多方面進行考慮，為學生提高良好的設備條件。再者可以設法根據實驗內容的不同，為學生充分提供演示性實驗場所，即教師對實驗進行演示、操作，學生從旁觀察，提出疑問，加深理解。

科學實踐性實驗場所，即學生根據課堂內容，自己預習好相關實驗內容，進行實驗的操作，觀察現象，記錄數據結果，做到真正充分驗證理論結果，加深對理論知識的理解與運用。開放式探究實驗場所，即給定實驗目的要求和條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現。也可以以項目為載體，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創新能力和實踐能力。

2.2 豐富和完善實驗教學內容，加強師資隊伍建設

但是從另外一方面講，光有先進的實驗設備并不能代表實驗室的水平，反而制定豐富而完善的實驗內容更為重要，在教學過程中可以編寫一批高質量的實驗教材，開發相應的多媒體實驗教學軟件，探索創新性實驗教學的新模式和管理機制。針對不同基礎的學生，分不同的級別，對于低年級的學生，做一些驗證性的實驗，加深對于理論知識的理解；對于高年級的學生，可以發揮他們的潛在創新意識，做一些創新型實驗，或者既有硬件又有軟件的綜合性實驗。例如，先用軟件進行仿真設計，在可行的基礎上再用硬件組裝調試，以培養和鍛煉學生綜合運用各種實驗方法和技術的能力，促進學生綜合素質的提高。

同時還要注意搞好實驗室師資隊伍的建設，提高現有人員的理論知識和實際動手能力。實驗人員可以不定期地去參加一下理論知識的培訓或者技能的培訓，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，以提高自身的綜合素質。注重積累教學資料，經常進行教法研究，為切實提高電工電子實驗教學水平。成立教學督導組，聘請有經驗的教師參加督導，把發現的問題及需要改進的方面進行轉達并指導，以提高年輕教師的教學水平。

2.3 激發學生實驗興趣與培養學生獨立實驗能力

學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。在電工實驗的教學中，如何激發學生的實驗興趣就尤為重要。此時，教師就可以通過運用現代化的多媒體教學手段，對實驗內容進行基本的講解，相應地提出一些精而細的問題，讓學生在操作實驗的過程中，尋求這些問題的解答。引導學生多想、多動手、多比較，誘導學生更多地去觀察分析實驗中的現象和產生的問題，進而做到既動手又動腦，盡量激起學生的求知欲望和學習的熱情，起到在實驗運作中培養智力和訓練實驗技能的作用。

在完成基本的驗證性實驗的基礎上，教師可以使用一些啟發性、指導性詞句，讓學生擴寬思路，逐步放手讓學生進行探究實驗設計，自己獨立思考、討論設計方案，查閱大量的資料，提出理論依據或借助于計算機仿真軟件先進行仿真，后進行操作。選擇合適的實驗方法，確立觀察內容，過程中會預想的問題，適當地設想實驗結果。通過對實驗結果進行分析討論，從中得到啟迪，提高獨立思考和操作實驗的能力。必要時要求學生盡可能地選用不同的設計方案來實現實驗結果。學生通過查找大量相關資料，通過比較，選擇最佳設計，實現別具一格的方案，真正達到培養學生獨立實驗能力。

3 結語

改善電工實驗教學質量已經是重中之重，必須隨著當今社會的發展與時俱進，不斷提出新的教學模式。而作為實驗教學工作者應該充分挖掘實驗教學的特殊功能，把培養學生的創新精神、提高學生綜合素質作為一項永恒的主題。上述所提的整改措施，能有效地激發學生學習的積極性、主動性，培養學生的綜合能力和創新能力。進一步增強理論與實踐相結合，著重突出操作訓練，使學生真正學到扎實的理論知識，鍛煉實驗能力，在實驗中充分發揮學生的主體作用。從一方面而言，作為“傳道、授業、解惑”的教師，在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，做到真正意義的素質教育。

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[3]劉偉.抓好實驗教學，提高教學質量[J].實驗技術與管理,1999,16(4):81-82.

Electronic engineering experimental teaching is an important part of practice teaching in higher education, it is the basic conditions for cultivating high-quality qualified personnel.It is a bridge link classroom theoretical teaching. Also it is an important way for students to understand knowledge of electrical theory and its application, improve the practical ability,Analyze and solve problems. Based on the practical teaching, the paper discussed some problems and optimization in electronic engineering experimental teaching.

higher education; electronic engineering experimental teaching; integration

G642.423

B

1671-489X(2012)15-0113-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.15.113

Brief Discussion on Some Problems and Optimization in Electronic Engineering Experimental Teaching//Lu Shanting, Wang Yanxin

Author’s address Shanghai University of Engineering Science, Shanghai, China 201620

*上海工程技術大學實踐教學建設資助項目（項目編號：P201124005）。