教育技術專業影視制作實踐技能培養的思考

代新敏

集美大學教師教育學院 福建廈門 361006

教育技術專業影視制作實踐技能培養的思考

代新敏

集美大學教師教育學院 福建廈門 361006

針對教育技術專業影視制作實踐教學現狀進行分析，并結合相關實踐教學內容，從實驗教學規范性和教學方法優化、實驗室開放、社會活動平臺構建以及實踐教學評價體系完善等方面進行探討，以更好地促進教育技術專業影視制作實踐技能和綜合應用人才培養。

實驗教學優化；實驗室開放；實踐教學評價；社會活動平臺

教育技術專業是一個具有多學科背景的綜合性學科，作為側重于教育媒體技術方向的影視制作課程，是教育技術專業的特色課程之一，具有專業知識面廣、技能實踐強的特點，涵蓋了電視攝像、畫面編輯、特技與動畫制作、照明等專業知識。加強影視制作課程的實踐技能培養，不僅是培養學生教育媒體應用能力的重要手段，還為學生職業理想的形成、職業定向的選擇提供一個很好的方向。

1 影視制作實踐教學現狀分析

(1)實驗教學時數少，實驗設備數量不足。影視制作實踐教學涉及實驗設備(如攝像機、編輯機等)價格昂貴，實驗室配備數量有限；加上技術更新快，經費投入不足或不及時，導致有些設備技術滯后、數量不足。學生一般4～5人分小組交叉實驗，受設備數量和實驗課時的限制，有些學生對教師講解的實驗內容理解不透，對功能復雜的實驗設備熟悉不夠，個別學生疏于動手，達不到設備的熟練操作和預定的教學目的。

(2)教學模式單一，不利于學生創新能力的培養。傳統的實驗教學中，教師在具體的實踐現場反復講解、示范，學生被動地在一旁觀摩，這種單一教學模式中學生的“主體”地位被弱化，創新思維難以激發。應該從學生的認知規律出發，將多媒體技術引入實踐教學中，構建多層次的實踐教學體系，重視研究型、啟發型的教學模式，使學生在漸進、動態的實踐教學活動中，綜合應用所學的理論知識和技能，融思維、操作于一體，著重學生心智技能和創新精神的培養。

(3)教學內容相對封閉，缺乏人文精神滲透。影視制作實踐是一個復雜的系統工程，內容涉及電視攝像、畫面編輯、特技、動畫制作、聲音處理等。隨著數字媒體技術的發展，在電視畫面的編輯過程中，非線性編輯技術更優越于線性編輯。在一臺計算機上可以方便地完成視、音頻信號的采集、編輯，聲音的錄制與再處理、畫面特技與動畫制作應用等技術。而該課程實踐教學內容也不是孤立封閉的，它與電聲技術、動畫制作、數字視音頻技術等內容緊密聯系。

影視作品要體現人性化、情感化藝術精神，需要融會創作者的思想和經驗，智慧和情感。因為實驗設備與課時不足，加上學生人文素養的缺乏，學生對于影視制作系統性技術內容只能粗淺學習，作品主題思想簡單，畫面編輯粗糙，缺乏人文精神的內涵，藝術思維能力和創新能力不能很好地得到激發。

(4)實驗教師綜合素質需要提高，缺乏完善的實驗教學評價體系。目前，實驗教師的職稱和學歷普遍偏低，而對擔任該課程實踐教學的實驗教師技術含量要求高，技術經驗不能紙上談兵，不僅實踐教學經驗豐富，還要具有較強的視頻拍攝、編輯、數字媒體技術應用方面的工作經驗。

對于實驗教學評價比較單一，部分評價項目不夠細化，對學生實驗成績評定項目不夠具體、全面；重知識輕能力、重結果輕過程，應建立完善的實驗教學評價體系。

2 影視制作實踐技能培養途徑

(1)合理優化設備組合，做好實驗前的準備。因為影視制作實踐課程涉及的實驗設備昂貴(幾萬至幾十萬)，學院沒有足夠的經費去追求高、新技術產品。我院根據實驗需求，將現有新、舊設備(包括DVCAM，Batecamsp型等)攝像機、線性編輯機分組搭配給學生實驗。特別重視實驗前的準備環節，將有關實驗設備的說明書和實驗講義資料通過網絡或書面形式提前發給學生，學生通過實驗前的預習對實驗內容有感性認識，指導教師在實驗講解中對于重、難點的技術操作反復強化，并將設備的責任安全具體落實到小組負責人。

(2)規范實驗教學環節，改進實驗教學方法，優化實驗教學。規范化的實驗教學是實驗教學質量的保證。教師要綜合分析每一個實驗項目的知識點、技術點、重點、難點，合理選取，合理安排實驗課時，不斷豐富更新實驗項目，精心整合實驗內容，把優化的實驗內容、實驗手段、實驗方法有機結合起來，實現實驗教學最優化。

利用多媒體技術豐富優化實驗教學手段，突破重點、難點內容，極大地提高了學生學習積極性。在實驗教學中充分應用文字、圖形、圖像、動畫、視頻等資源，創造真實生動的現代教學環境，建構新型的學科素質教育。如實踐攝像機的功能原理、操作技術要領，可以向學生播放事先制作的《攝像機操作技術》教學專題片，以增強學生感性認識和畫面意識。對于運動鏡頭拍攝、畫面構圖等教學重難點內容，在現場實驗教學中，將攝像機輸出信號傳送到監視器或大屏幕上，教師現場演示“推、拉、搖、移、跟”的技法，告訴學生運動鏡頭起幅、落幅要保持3秒左右的靜止畫面，整個運動拍攝過程中要做到：平(畫面構圖橫平豎直)、穩(畫面不抖動)、準(構圖準確，不要沒目的地推拉鏡頭)、勻(運動速度均勻)，難度大的鏡頭實際拍攝前要自覺預演幾遍；“鏡頭的組接原則”內容結合片段性教學片、計算機多媒體技術進行案例分析，多采用啟發式、研究性的教學模式，讓學生編輯鏡頭時抓住幾個要點：

①畫面內容要符合生活邏輯、思維邏輯；②注意空間關系的方向性(通過移動鏡頭、中性鏡頭、特寫鏡頭等手法克服“越軸鏡頭”)；③前后鏡頭動作銜接的連貫性；④景別角度的和諧性；⑤色彩影調的統一性等。同時注意多收集學生在實訓過程中出現的故障性、不規范的鏡頭，以備學生反思。多形式的教學模式極大提高了學生的學習興趣，對實驗中的重、難點內容也能深入理解，在設計性、綜合性實驗項目中才能得心應手，大膽創新。

非線性編輯系統具有編輯手法多樣化，數字信號無損耗等優點。一臺多媒體電腦加上視音頻采集卡、視音頻編輯軟件、光盤刻錄機等就能組成一套低成本的非線性編輯系統。為了充分調動學生創作積極性，讓學生將前期拍攝的素材先通過線編設備粗編，再通過標清的非編系統將素材上載到電腦中精編，學生通過網絡在安裝了非線性編輯系統的電腦上，自由完成多軌合成、字幕添加、二三維特技生成等創作，這種分工協作各盡其能的氛圍大大激發了學生自主創新精神，也進一步拓展了實驗教學內容。

(3)加強人文精神教育，開放實驗室，培養學生的綜合應用能力。影視制作實踐課程內容寬廣、綜合實踐性強，要求學生不僅掌握基礎寬厚的理科知識和專業技術知識，還要涉獵文化、藝術、管理等人文科學方面的知識，以實現教育、技術、藝術的相互滲透。讓學生通過欣賞古今中外優秀影視作品，體驗每一種畫面人文意蘊和高超的攝像技術，深刻體會作品的藝術情感，不僅加強了人文精神教育，還激發其藝術創作積極性。

加強影視制作實踐教學，對學生綜合應用能力的培養起著很重要的作用。如果不開放實驗室，學生受設備數量和時空的限制，使得有些實驗內容無法深入，達不到教學目的。實驗室開放，一方面學生可以利用課余時間，充分熟練實驗設備的操作技能，熟悉影視節目制作的流程及畫面攝像、編輯的高級技藝；另一方面，實驗室開放也為學生的自主學習、創新思維的激發創造了條件，為學生的創新和科研提供了空間。特別在綜合性作品設計中，組織學生深入生活，積累素材，自由選擇題材，在完全開放的實驗室中，通過特技效果、三維動畫、鏡頭組接技巧等技術的應用，充分發揮學生的藝術創作能力。同時，在這個包含了導演、編劇、攝像、演員等人員的集體創作活動中，學生的自我管理意識、自信心、責任感、交際協調能力、審美能力等綜合素質得到了提高。

(4)建設實訓基地，搭建社會活動平臺。學生熟練掌握了影視制作技術，并能將技術熟練應用服務于社會，產生一定的社會、經濟效益，這不僅大大激發學生的學習興趣，迅速拓展學生的技藝，還能實現產、學、研的結合。鼓勵學生利用寒暑假時間走進社會，在有經驗技術人員指導下，幫助學生參與中小單位的宣傳廣告片、資料片、文體活動以及家庭生日、婚禮等紀錄片的制作，不斷提升技藝；學院網站上提供一個影視作品交流、評價平臺，挑選優秀作品參加一些地方性、全國性的DV大賽等多形式的社會實踐活動，為學生專業技能發展提供了廣闊的舞臺。

(5)提高實驗教師業務素質，完善實踐教學評價體系。影視制作實踐教學要求實驗教師，不僅具備良好的職業道德和服務意識，嚴謹治學的科學態度，對本課程實驗教材、實驗大綱、實驗指導書具備整合編制能力，還能夠應用豐富的視頻拍攝、編輯、數字媒體技術應用等組織、輔導實驗教學工作。這就要求教師通過各種形式加強新技術、新產品的學習，提升自己的業務素質。

對于學生實驗成績的評定，不能只重結果，還應重視實驗過程評價，如實驗設備技能操作、良好實驗習慣的養成、分析與解決問題的能力、實驗報告和結果處理等。在作品評價過程中讓學生通過作品觀摩互評、互動質疑、作品競賽等多種形式評價，以成果和效益激發學生的創造性，保質保量完成各個實驗項目，逐步培養學生觀察和分析能力、思維應變能力和信息創新能力，以更好地促進學生影視制作綜合實踐技能的發展。

[1] 莫慶坤.教育技術專業實驗教學設計思路與實踐[J].電化教育研究,1998,5:46-49.

[2] 張曉鋒.電視教材鏡頭組接的基本原則[J].電化教育研究,2000,8:62-67.

[3] 李運林.電視教材編導與制作[M].北京:高等教育出版社,2004.

Ref ections on cultivation of the practice skills for make videos majoring at educational technology

Dai Xinmin
Jimei university, XiaMen, 361006, China

This paper analyzes the practice teaching status of designing and making of make videos course and combines with practice teaching contents. It discusses experimental teaching standard, teaching method optimization, laboratory open, community activities platform construction and improvement of practice teaching evaluation system etc so as to promote practice teaching reform of teaching technology major and cultivate comprehensive application personnel.

optimization of experimental teaching; laboratory open; practice teaching evaluation; community activities platform

2011-08-16

代新敏，本科，高級實驗師。