高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

劉莉

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘭州 730070

高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是機(jī)電一體化、機(jī)械模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助制造等機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋工程材料、金屬冷熱加工原理、工藝規(guī)程與裝配工藝等多方面內(nèi)容。該課程涉及內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，缺少重點(diǎn)與針對(duì)性，難以引起學(xué)生的重視[1]。隨著近幾年生源水平的降低，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)的掌握程度成了高職院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和突破點(diǎn)。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)型高技能人才，所以，在課程教學(xué)活動(dòng)中可圍繞工程這一主題，樹(shù)立學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)[2]。

1 高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程主要包括工程材料、熱加工及部分冷加工。這種調(diào)整可拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)，但也帶來(lái)一些實(shí)際問(wèn)題。由于機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系既含有科學(xué)理論知識(shí)，又含有工藝技術(shù)知識(shí)，也含有工程實(shí)踐知識(shí)，對(duì)剛步入高職的學(xué)生而言，在較短的時(shí)間里全面掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和工藝?yán)碚摫容^困難。而目前采用的教材又由原有幾門(mén)課的教材合并縮編而成，以知識(shí)灌輸為主，內(nèi)容冗雜，不利于教學(xué)[1]。高職專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向工程實(shí)際的技能型人才，而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程正是具有較強(qiáng)工程意義的一門(mén)課程。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)的工程應(yīng)用，都是該課程的突破方向。

2 培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

基礎(chǔ)性、理論性、工程性和實(shí)踐性是機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的本質(zhì)特征。工程性是貫穿機(jī)械制造基礎(chǔ)課程知識(shí)體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)的主線[2]。根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件，可利用學(xué)生到機(jī)械廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)零件加工的方法、工藝，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)工程技能。也可安排學(xué)生拆裝減速器，分析減速器零件的制造及安裝工藝，或讓學(xué)生嘗試編制軸類(lèi)零件的工藝等。借此讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品包含零部件的結(jié)構(gòu)、材料、性能，以及加工工藝可行性、零件之間的裝配關(guān)系、裝配順序和各零件的定位固定方法等知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)材料選用原則、制造加工工藝制定原則的應(yīng)用等工程實(shí)踐能力。多為學(xué)生提供參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，輔以教師或現(xiàn)場(chǎng)師傅的分析講解，將達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生提前接觸到本行業(yè)的前沿生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生工程實(shí)踐能力。

提高教師的工程實(shí)踐能力，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的關(guān)鍵。我國(guó)高職教師多畢業(yè)于普通高等院校，理論水平高，工程實(shí)踐參與少，在實(shí)際教學(xué)研究中，面對(duì)具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題時(shí)，往往不能應(yīng)對(duì)自如，需要翻閱大量資料及精力來(lái)鉆研。增加教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改善學(xué)校的工程實(shí)踐條件，建立多層面全方位校企聯(lián)合模式，都有助于教師自身綜合素質(zhì)的提高，并為培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)的學(xué)生提供支撐。

3 采用合理的教學(xué)手段

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生是否能夠掌握該課程理論與實(shí)踐知識(shí)。采取必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)方式改進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用。1)使學(xué)生明確自學(xué)能力的重要性。只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能克服學(xué)習(xí)中的困難，提高自己的學(xué)習(xí)能力。2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排課前小測(cè)驗(yàn)，并讓學(xué)生快速完成。通過(guò)上課時(shí)抽查提問(wèn)，檢查復(fù)習(xí)效果，促使學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生自我檢察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充遺漏。3)教師可根據(jù)工程實(shí)踐案例，結(jié)合課程進(jìn)度和內(nèi)容，在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，促使學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)一步消化和吸收，加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、鞏固，使學(xué)生綜合能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高[3]。

3.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，合理取舍教學(xué)內(nèi)容是首先要解決好的問(wèn)題。機(jī)械制造基礎(chǔ)以加工方法及加工工藝為主線。所以教學(xué)中應(yīng)弱化課程的理論性，強(qiáng)化工程實(shí)用性。按實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則來(lái)組織教學(xué)[4]。如在講解合金的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、合金元素在鋼中的作用以及金屬材料牌號(hào)的基本特征后，只需結(jié)合幾種典型的金屬材料牌號(hào)進(jìn)行講解。學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在其余大量的金屬材料牌號(hào)的實(shí)例中可按特征適量挑選，分析金屬材料牌號(hào)含義，分析金屬材料性能。針對(duì)各類(lèi)金屬加工工藝的學(xué)習(xí)，可借鑒現(xiàn)代樓宇建筑的方法，事先構(gòu)建加工概念、工藝特點(diǎn)、工藝類(lèi)型、工藝精度、工藝步驟的學(xué)習(xí)框架；在實(shí)際授課時(shí)，只需講解常見(jiàn)的金屬熱處理、鑄造、鍛造、板料沖壓、車(chē)削、銑削、刨削、磨削、鉆削等金屬制造加工方法中的重點(diǎn)以及比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，其余內(nèi)容可通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)參觀和搜集資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充。

3.3 多媒體手段輔助教學(xué)

由于機(jī)械制造基礎(chǔ)涉及的金屬制造加工類(lèi)型多，具有較高的實(shí)踐要求，而課時(shí)有限，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，所以多媒體輔助教學(xué)顯得非常重要。因此，教師需制作并建立符合教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐視頻素材庫(kù)。除金工實(shí)習(xí)外，大量的金屬加工過(guò)程都可通過(guò)視頻素材進(jìn)行展示，節(jié)約了人力、物力和時(shí)間。現(xiàn)場(chǎng)播放視頻，可使學(xué)生較深刻地理解金屬加工方法、加工過(guò)程及加工工藝。多媒體輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生提供生動(dòng)的工程實(shí)踐實(shí)例，還可以給學(xué)生帶來(lái)先進(jìn)前沿的機(jī)械制造科技信息，對(duì)該課程的開(kāi)展起到積極有效的促進(jìn)作用。

高等職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重任，而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程作為高職院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋諸多機(jī)械制造行業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造知識(shí)、掌握機(jī)械制造技術(shù)具有重要奠基作用。所以，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程改革對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)及綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生巨大效應(yīng)，顯得尤為重要。努力探索切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是每位高職教育工作者義不容辭的責(zé)任。

[1]寧海霞.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)改革芻議[J].教學(xué)研究,2010(2):59-60.

[2]江樹(shù)勇.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008(12):75-77.

[3]劉玉祥.淺談創(chuàng)造性教學(xué)法在職業(yè)院校《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究,2010(12):122-123.

[4]徐孝昌,蔡蘇寧.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究[J].機(jī)械職業(yè)教育,2006(7):41-42.

[5]蘇如意.《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法研究[J].職教園地,2011(3):35.