橋梁施工技術(shù)課程教學(xué)改革探討

李衛(wèi)鋒

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系 南京 211188

作者：李衛(wèi)鋒，碩士研究生，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系市政工程教研室主任，高級(jí)工程師，主要從事道路橋梁施工技術(shù)教學(xué)工作。

隨著我國(guó)公路建設(shè)的快速發(fā)展，橋梁建設(shè)數(shù)量和規(guī)模不斷增加。2012年3月22日，交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人何建中分析指出，我國(guó)國(guó)家高速公路網(wǎng)目前還有將近40%的路段沒(méi)有建成：國(guó)家批準(zhǔn)的8.6萬(wàn)公里的國(guó)家高速公路網(wǎng)，目前只完成了5.87萬(wàn)公里；規(guī)劃的34條主線，目前只有京哈、京港澳等7條線實(shí)現(xiàn)全線貫通，省際之間的斷頭路還有6000多公里。從發(fā)展需求來(lái)看，至少還需要10年的集中建設(shè)時(shí)期，才能夠比較好地適應(yīng)適度超前的原則和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

面對(duì)如此巨大的公路工程建設(shè)規(guī)模，需要大量既有理論知識(shí)又有實(shí)際能力的道路橋梁工程專業(yè)技術(shù)人才作為支撐。在這樣的背景下，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)中原開設(shè)的橋梁施工技術(shù)課程進(jìn)行了改革嘗試，主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)技能型人才這一高等職業(yè)教育目標(biāo)，對(duì)橋梁施工技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索。本文根據(jù)這兩年來(lái)對(duì)該門課程的教學(xué)改革的實(shí)際情況，從提高橋梁施工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效果的角度，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1 圖文并茂的多媒體教學(xué)

橋梁施工技術(shù)教學(xué)過(guò)程與工程實(shí)際施工聯(lián)系非常緊密，橋梁常用的設(shè)備及施工過(guò)程很難在短時(shí)間內(nèi)用板書形式在黑板上表示出來(lái)，同時(shí)學(xué)生由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)橋梁施工過(guò)程沒(méi)有立體的認(rèn)識(shí)，所以即使教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力在黑板上畫出相關(guān)圖形，學(xué)生也較難理解其中意義。因此，要求在本門課程之前的橋梁結(jié)構(gòu)與識(shí)圖教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)橋梁的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能在空間上對(duì)橋梁的各個(gè)組成部分有深刻的認(rèn)識(shí)。這樣在進(jìn)行橋梁施工技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中就比較容易建立立體的概念。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體教學(xué)，由于多媒體教學(xué)可以將現(xiàn)場(chǎng)圖片、建模圖片、錄像、動(dòng)畫直觀地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，在很大程度上解決了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)施工過(guò)程比較抽象和難以理解這一問(wèn)題。

采用多媒體課件，用動(dòng)畫的形式來(lái)演示樁基施工、架橋機(jī)工作等過(guò)程，學(xué)生感覺(jué)很新奇，注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高且學(xué)習(xí)效果很好，同時(shí)學(xué)生對(duì)橋梁施工過(guò)程也有了較直觀的認(rèn)識(shí)和理解。一些需要展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況，通過(guò)建模合成圖片，使學(xué)生能夠直觀地看到結(jié)構(gòu)內(nèi)部的情況，加深認(rèn)識(shí)的同時(shí)也大大縮短教學(xué)時(shí)間，改善教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使過(guò)去書本中比較抽象難以講解的內(nèi)容可以讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)建立直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加部分趣味圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺(jué)到學(xué)習(xí)橋梁施工技術(shù)課程是一個(gè)輕松加愉快的過(guò)程。同樣的教學(xué)內(nèi)容在采用多媒體教學(xué)后可以在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握，這樣就極大地提高了教學(xué)效率，在有限的課程時(shí)間可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)方法的使用使原本有些抽象、枯燥甚至略顯乏味的知識(shí)點(diǎn)變得更加有趣和生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)。多媒體教學(xué)方法的引入，改變了教學(xué)形式，并使整個(gè)教學(xué)效果得到很大的增強(qiáng)。

2 熱情主動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)

舊的教學(xué)模式為教師講學(xué)生聽，教師忙于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生忙于記聽課筆記，教師講什么學(xué)生就記什么，大部分學(xué)生很少動(dòng)腦筋去問(wèn)一問(wèn)為什么，甚至對(duì)教師的口誤也當(dāng)作真理進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺少主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果較差，創(chuàng)新性思維和實(shí)際動(dòng)手能力得不到鍛煉。學(xué)生在上課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)，就等著期末復(fù)習(xí)時(shí)劃重點(diǎn)，所以這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生只是教條地死記硬背，學(xué)生的實(shí)際能力并沒(méi)有得到提高。

針對(duì)這種狀況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)課堂上的師生互動(dòng)，要求學(xué)生在上課前對(duì)本次課待講內(nèi)容要先進(jìn)行預(yù)習(xí)和必要的拓展學(xué)習(xí)，這樣對(duì)課堂上教師提出的問(wèn)題才能進(jìn)行互動(dòng)交流。在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)在課程講解的過(guò)程中穿插一些提問(wèn)，對(duì)于回答不出來(lái)的學(xué)生允許其求助于同學(xué)，或與周邊的同學(xué)討論后回答，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的注意力和積極性來(lái)參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中來(lái)。而且對(duì)于多次回答不出問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他也不會(huì)感到有壓力，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課堂上聽講的認(rèn)真程度都大大得到提高。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管學(xué)生的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)都加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，通過(guò)師生自由的交流，提高學(xué)生對(duì)橋梁施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和在課堂中的參與度，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3 系統(tǒng)全面的案例教學(xué)

工程案例教學(xué)是橋梁施工技術(shù)教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。結(jié)合教學(xué)的不同階段，在一個(gè)單元或項(xiàng)目教學(xué)完成后，通過(guò)真實(shí)工程案例對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)知識(shí)時(shí)行綜合性應(yīng)用檢驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在工程案例教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合階段教學(xué)進(jìn)度選取有代表性的案例，教師布置一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行討論并得出結(jié)論，先是組內(nèi)討論，然后是組間討論，這樣在相互的討論和交流中加深認(rèn)識(shí)和理解。由于橋梁施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，因此，教師根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生尋找代表性的真實(shí)工程實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容。目前主要是選取南京周邊有代表性的橋梁施工案例進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合后期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能夠?qū)嵉貙?duì)案例教學(xué)中的橋梁進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)這一橋型的認(rèn)識(shí)。

4 真實(shí)高效的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際施工過(guò)程進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，是理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑，是學(xué)中做、做中學(xué)的體現(xiàn)。橋梁施工技術(shù)具有工程規(guī)模較大、工序多且復(fù)雜、現(xiàn)場(chǎng)雜亂、工期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，一兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間常常很難參觀學(xué)習(xí)到橋梁施工的整個(gè)過(guò)程。由于實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)原因，實(shí)習(xí)也不可能到較遠(yuǎn)且有針對(duì)性的工地實(shí)習(xí)，使得有些實(shí)習(xí)變成認(rèn)識(shí)性的實(shí)習(xí)，只能是走馬觀花，流于形式。

針對(duì)這種狀況，結(jié)合橋梁施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行改革探索。1)建立校內(nèi)橋梁仿真實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)橋梁綜合實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生不出校門即可完成對(duì)道路和橋梁施工中常規(guī)的道路和橋梁的實(shí)習(xí)任務(wù)。2)建立學(xué)校周邊的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)之初就考慮到學(xué)生實(shí)習(xí)的特殊要求——需要距離近、施工規(guī)范的工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)方面，充分利用地域位置，與南京城投集團(tuán)、南京交通控股集團(tuán)等在南京路橋施工領(lǐng)域規(guī)模較大的業(yè)主單位建立合作關(guān)系，以便學(xué)生能夠到其南京周邊的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。3)在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍方面，學(xué)院聘請(qǐng)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)水平高的高級(jí)工程師和專家參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，保證整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。4)實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度。在聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的同時(shí)，安排校內(nèi)有過(guò)企業(yè)一線施工經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)、校外教師共同指導(dǎo)學(xué)生。雙導(dǎo)師的對(duì)口指導(dǎo)與培養(yǎng)，可以使兩位指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)可以使學(xué)生在課上、課下隨時(shí)通過(guò)不同的途徑向校內(nèi)外指導(dǎo)教師進(jìn)行請(qǐng)教，高質(zhì)量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)。

5 平等友好的師生溝通

當(dāng)前學(xué)生接受信息的渠道較多，思維活躍，對(duì)于生活及學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題有自己理性的認(rèn)識(shí)和想法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意觀察不同學(xué)生對(duì)橋梁施工技術(shù)這門課的不同認(rèn)識(shí)：有一部分學(xué)生認(rèn)為橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)條件比較臟、較危險(xiǎn)、施工環(huán)境惡劣、工作艱苦，今后不打算從事路橋施工方面的工作，其學(xué)習(xí)目的通常以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，能通過(guò)考試、拿到學(xué)分，因此對(duì)橋梁施工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較低；部分學(xué)生對(duì)橋梁施工技術(shù)有極大的興趣，并表示今后將以橋梁施工作為自己的首選就業(yè)崗位；少部分學(xué)生對(duì)該課程不夠重視，認(rèn)為課堂上不認(rèn)真聽講沒(méi)關(guān)系，下課后通過(guò)自己學(xué)習(xí)或者考前的突擊能夠趕回來(lái)。

針對(duì)一些學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用課間和課余時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)生交流，聽聽他們的想法，及時(shí)指出他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，指出橋梁施工技術(shù)這門課的特點(diǎn)和特殊性，強(qiáng)調(diào)課堂認(rèn)真聽講的重要性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于那些對(duì)橋梁施工技術(shù)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，則積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們把專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握好，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

6 緊貼前沿的教師實(shí)踐

橋梁施工技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果教師只是對(duì)著書本講解，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)橋梁施工技術(shù)發(fā)展十分迅速，新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法層出不窮。在進(jìn)行傳統(tǒng)橋梁施工技術(shù)內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)將施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用的“四新”內(nèi)容及時(shí)引入課堂教學(xué)中，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，更重要的是使學(xué)生了解到本門學(xué)科發(fā)展的前沿，做到教學(xué)與就業(yè)崗位知識(shí)能力目標(biāo)相一致，達(dá)到“零距離”上崗。同時(shí)使學(xué)生擴(kuò)展視野，擴(kuò)大知識(shí)面和學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。

而要想了解施工一線的具體技術(shù)應(yīng)用情況，最直接的方法就是教師通過(guò)假期下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得橋梁施工技術(shù)的新知識(shí)，提高教師自身綜合素質(zhì)，開闊視野，加深對(duì)橋梁施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，將平時(shí)接觸到的科研成果與探索體會(huì)融入教學(xué)中，提高教學(xué)的理論水平起點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)跟上橋梁施工技術(shù)學(xué)科新進(jìn)展的步伐，并緊密聯(lián)系施工一線的實(shí)際施工情況，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。

7 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)一步快速發(fā)展，橋梁工程建設(shè)的投資規(guī)模和數(shù)量將不斷增加，這將迫切需要大量的橋梁施工和管理等方面的高級(jí)技能人才。橋梁施工技術(shù)作為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群的主干課程之一，積極探索科學(xué)合理、高效可行的教學(xué)方法和手段，對(duì)于激發(fā)廣大熱愛(ài)路橋施工的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、改善教學(xué)效果及促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，都有重要意義。

參與文獻(xiàn)

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