大專護理專業計算機教學探索

馬麗

遼源職業技術學院醫藥分院（原遼源市衛生學校） 吉林遼源 136200

1 大專護理專業現狀

1.1 護理專業發展展望

目前，國內已有很多醫院應用計算機來開展與護理有關的行政和事務上的管理，并能有效地通過計算機對醫院護理工作進行組織、指揮、監督、調節，充分發揮了人力物力的作用，提高了護理科學管理水平。在整體護理工作的實施中，通過計算機完成護理計劃的制定、書寫，使護理計劃更規范，既能如實反映病人的病情，又可使護理表格書寫、修改、啟用更方便，減少了書寫時間，使護理人員可以有更多的精力與時間對病人采取更加合理有效的護理措施。

隨著計算機技術在醫療領域的滲透，護理人員使用的許多現代化儀器均有計算機的應用，如心電監護儀、呼吸機等監護儀器，使病人得到嚴密的監護與及時的救治，為醫療、科研提供了現代化的服務。

1.2 大專護理學生現狀

走進大專護理專業的學生，最深的感受就是他們的文化課基礎都相對較差，選擇大專護理專業的主要原因就是高考分數不理想，只能選擇一個大專院校。大部分學生的學習興趣、主動性和積極性不高。不過，學護理專業的學生基本都是女生，她們細膩、認真。有個別學生在某些問題上理解較慢，操作速度也較慢；也有部分學生把計算機看成是一門傳統的課程，把理論知識背得滾瓜爛熟，完全為了應付計算機等級考試。

首先，教師在授課過程中不應只追求進度，要給學生充足的時間實踐，邊講邊練，講練結合，要變注入式、封閉型的教學為啟發式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；

其次，要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；

再次，對學生以鼓勵為主，學生都希望體現自我價值，自尊心較強，希望受人尊重，因此，教師在教學中應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性。

2 大專護理計算機教學探索

2.1 計算機教學目標的確立

隨著計算機的普及發展，計算機已經滲透到各行各業。在醫學領域，計算機更是扮演著主角，在醫學研究、醫院管理等方方面面，它都已經無可替代。大專護理學生在進入工作崗位后，能否運用計算機知識來解決實際工作中的問題，必然會影響自身的發展。

目前，計算機在大專已經成為一門必修的公共基礎課。為了更好地培養學生的計算機能力，教師不能僅將使學生掌握計算機的基礎知識和基礎操作為目標，而應該運用現代教育理念，引入職業性的指導教育，教會大專護理學生如何解決實際工作中的計算機問題。

2.2 大專護理專業計算機教學的改革與體會

1）教學內容的調整。以往將計算機基礎部分作為計算機入門教育，占用1/4的課時；將Office辦公軟件部分作為整個教學的核心,占用2/3的課時。現在要在計算機教學中體現大專護理專業的職業性特點，將計算機基礎內容縮短，加入醫用計算機應用部分。這樣就減少了基礎部分的理論內容，將很多實際工作中的計算機應用操作作為重點，既可以調動學生學習的積極性，并且也滿足了其工作需要，讓學生更能勝任未來的護理工作。

2）教師素質的提高。護理大專教育是為醫學第一線培養技術型、應用型人才。而在我國護理大專教育中，計算機基礎課程與醫學專業嚴重脫節是一個普遍存在的問題。大專醫學專業計算機基礎課程是由計算機專業教師講授的，他們缺乏醫學專業知識，很少針對計算機在醫學上的實際運用做內容上的補充，導致學生學習目的不明確，對計算機應用的重要性理解不夠，從而降低學習的興趣和積極性。所以，對計算機教師進行相關醫學知識的普及就顯得極為重要。教師可以去醫院進行實踐參觀，對其中涉及到計算機的醫學設備進行學習、了解，對相關的醫學知識進行定向的培訓。通過教師素質的提高，讓計算機教學更有職業性，更能取得較好的效果。

3）教學方法的創新。舊的教學模式主要是學生以聽為主，操作為輔，被動地接受知識。可是，計算機是一門實踐性、操作性的學科，并且，大專護理學生未來的工作中也會操作計算機。所以，如何讓學生熟練操作成為教學目標。那么，怎樣才能讓學生熟練操作呢？

①引入學導式的教學方法。這種方法主要提倡學生自學，教師在旁及時指導。這樣，教學重心從教轉移到學上，學生自主地、直接地、快速地參與教學全過程，課堂上2/3的時間是由學生主動進行的。首先學生自學；然后教師解疑，對其中共同的難點進行精講；最后，學生開始動手演練。個體和群體相結合，變講堂為學堂，這是對傳統的以教師為中心，重教輕學習慣的重大改革，對培養學生的自學能力、動手能力都有積極的作用。

②合理利用資源，構建情景教學模式。以案例或情景為載體,引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。例如，教師可以利用多媒體資源，介紹護理管理、整體護理、ICU護理等計算機應用在醫院護理工作的作用，讓學生了解醫院計算機網絡化的特點，護士工作站的進程等。通過模擬情景，讓學生體會成為護理工作者后，如何運用所學知識，操作醫院各種計算機設備。通過將知識與職業需求的結合，模擬工作場景，不僅讓學生能更好地掌握知識點，還能讓學生更勝任以后的護理工作，使教學與職業性完美地融合。

③善用任務驅動法，串聯教學內容。學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作。最終以教學目標為指導，將教學內容逐層細化，設置課堂任務，讓學生一步步完成操作，最終收獲新知。“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它是為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。

4）教學效果的反饋。簡單地通過考試考核教學效果，已經不能真正體現計算機知識的掌握狀況。教師應加入計算機能力實習評估環節。大專護理學生會在第三年進行為期一年的實習教育。學校實習指導中心會定期抽查每一個醫院的學生實習情況，并對學生的實習工作進行評估及記錄。以往只關注學生的具體護理操作，例如注射、清創等，但是對學生的計算機知識水平卻不關注，這存在很大的不足。實習指導教師應在記錄其護理操作水平的同時，關注計算機知識實踐水平，并及時做好反饋和指導。這不僅能促進學生掌握計算機知識，同時也讓計算機知識變成有職業性引導的專業知識，對學生的工作、就業產生良好的促進作用。

3 發展計算機網絡教育繼續學習

近年來，隨著計算機技術和網絡技術的迅猛發展，使得利用網絡進行教學成為可能。網絡所體現出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優勢，對傳統的黑板教學形式形成巨大的挑戰，同時網絡教學在語言應用方面有著獨特的優勢。大專護理專業學生在就業后發現自己不足，仍然有學習計算機知識的欲望，可是苦于沒有學習途徑、學習時間、學習地點。網絡教育學習時間靈活、地點隨意、效果理想，對于就業的大專護理學生非常有幫助。

總之，大專護理學生的計算機教學，不但要符合普通計算機教學的基本要求，還要符合其專業的特點，在強化基礎知識學習的同時，更要加強與其職業性的結合，尤其是在護理專業教育中，更要體現出實踐教學的重要性。實踐教學要緊跟形勢，順應時代發展，這樣才能更好地為學生、為社會服務。

[1]馬錫昆.護理成人大專班計算機基礎教學方法和體會[J].醫療設備信息,2005(8).

[2]李琨,賈立偉.醫學高職院校護理專業計算機教學研究[J].河南職工醫學院學報,2011(2):239-241.