信息長廊——打造時尚教育*

■薛永濤 魏秀黎

信息長廊
——打造時尚教育*

■薛永濤1魏秀黎2

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.068

*全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“運用現代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創新研究”子課題研究論文。

1 利用現代裝備，打破傳統教育教學模式

山東省青島膠州市中云小學的前身是蘭州西路小學，創辦于1975年，2010年8月因教育資源優化整合，與辛置小學合點并校，在蘭州西路小學原址建設新校園，并正式更名為中云小學。中云小學現轄8個村，教師50名，學生800人，最大班額45人，占地68畝。合校以來，對中云小學的未來進行了理性的思索和展望。經過長期的學習、思考、論證、否定、肯定過程，學校確定了要走一條內涵式發展之路，并以“和美”為品牌，即：和而不同，里仁為美。再加上新規劃的中云小學位于西部城區，占地100余畝，可容納60個教學班，以省規范化學校建設標準設計建造，建成后將成為膠州市占地面積最廣、設計規模最大、配套設施最先進的小學，成為膠州市乃至青島地區地方政府辦學的一面旗幟。

當前，學校建設中一個較為普遍的現象是重視教室內的硬件配備，而忽視了教室外的關系學生健康成長的硬件配備；重視課堂上知識的傳授，而忽視利用有效的空間、時間及現代化多媒體技術等多種教學手段，進行課外知識的延伸。鑒于此，在原有的現代教育技術裝備基礎上，根據現有空間，購置構建新型教學環境，建立課題“信息長廊——打造時尚教育”，按需組建課題組，精研細究，力爭開創一種新型式、有價值、全方位、立體化的現代化教育教學模式。

2 科學有效配備，加強課題骨干業務培訓

學校在課題伊始，多方籌措資金，擬定在學校教學樓的每個教室門外懸掛一臺55寸數字化LED，共計16臺。每個樓層的所有數字化LED都用數據線連接在一臺主控制器上，三層樓三臺主控制器，滿足每個學段的學生需求。目前，學校只擁有6臺LED。

在硬件配套的基礎上，學校邀請市教育體育局電教站，為其提供技術支持和對校信息技術教師、課題組骨干教師進行專業知識培訓，力求在熟練運用信息技術的基礎上，達到精湛。這樣既能制作出符合學生年齡段的生動內容，又能全方位、多學科地進行整理歸納。定時定地進行課題研究、反復打磨、多次演示再加工，讓其具有實效性，有價值地服務于學生。

精致唯美的校園環境營造了濃厚的美育人的氛圍，使外部環境與精神內涵內呼外應，相得益彰。

3 打造信息長廊，演繹推廣新型時尚教育

3.1 打破傳統布局，創建有效信息長廊

中云小學持以“和美”為品牌的辦學理念，學校尤其重視校園文化的宣傳設計，為此構建了“一樓二梯三長廊四園八景”的校園文化格局。一樓是尚美樓；二梯是尚美樓的東西兩樓梯，分別展現“樹說歷史”和“校園八景”兩個文化主題；三長廊，是指以“立美品、話美言、踐美行”為主題的三條文化長廊；四園，即“暗香苑”“凝聚園”“沁芳圃”“芙蓉國”；八景，即“鵲鳴古槐”“火映芙蓉”“寒梅綻雪”“傍橋聽溪”“漫天花羽”“雨潤松竹”“蝶戲桃李”“憩園誦書”。精致唯美的校園環境營造了濃厚的美育人的氛圍，使外部環境與精神內涵內呼外應，相得益彰。

眾所周知，學校文化宣傳影響力很大，它體現了這所學校的辦學精神、教學理念，但要保證時效性、生動性，就會定期進行宣傳更新，在這方面的投資頗多。自從配備了數字化長廊，既保證了信息的時效性，比原來的墻上文化更為生動形象，又為學校大大節省了宣傳投資。另一方面，數字化配備易于拆遷，可再利用，不過時。在我國的校園內，這種理念應該是超前的，也是可推廣應用的。

3.2 精心制作節目，充實信息長廊

為了充分發揮學校數字化LED的功能，對學生進行知識系統化的熏陶，做到有計劃、有組織、有目的、有重點地播放，學校在學期始，召開課題組專題會議，布置分工，讓課題組成員根據教學計劃、教學內容，分科分段制定詳細的月節目單、周節目單，做到研究有目標、有步驟、有層次，并在每月進行座談交流，修正不足，留優淘劣。定在每天上午、下午的大課間時播放，給學生精心備好一份份知識營養大餐。

課題組成員利用信息網絡，隨時隨地上傳、調用資料，把剪輯生動的視頻、動畫、圖片、美文以及“一樓二梯三長廊四園八景”的校園文化格局，變成生動形象、色彩鮮艷的小藝術片，通過現代化教學手段傳輸,在教學樓長廊，通過每個教室門外的數字化LED，演繹一段段優美的動態畫面，播放一首首動聽的音樂，朗誦一篇篇字正腔圓的美文，讓一些遠離人們生活的和一些抽象的事物通過直觀形象的演示，讓“只可意會不可言傳”的內容能夠理解消化，把校園變成一個無所不知的資源園，形成生活化教育，將“和美”理念滲透到校園的每一個角落，使學校“和美”教育上升至一種新境界。效果如何？可以預見。

3.3 文本課外延伸，功在信息長廊

今年5月份，湯群老師在課上講解了恐龍的年代、種類、親戚、吃食、繁殖、消失等內容，結束語是這樣設計的：“通過今天的學習，我們對曾經的地球主人——恐龍有了更深的了解，知道了……恐龍的世界雖然神秘，但是憑借我們人類的智慧，這些秘密在不久的將來終會揭開，而解開它們要靠今天的你們，所以孩子們，從現在開始好好學習，掌握更多的科學知識，去探索大自然的奧秘。說不定解開這個謎的，就是我們班的某個同學呢！”

課后，湯群老師將自己制作的有關恐龍的視頻，通過學校的主控制器，在教室外的數字化LED上進行播放，組織感興趣的學生進行觀看，擴充課堂教學中傳授的知識，開拓學生視野，進一步豐富課堂教學中關于恐龍的知識，使學生對恐龍有一個全面的了解，彌補教材、課堂教學的不足，培養學生對未知世界的好奇心，提高學生的課外探究能力。

另外，張衡老師在教授完蘇教版第十一冊《負荊請罪》一課后，又在教室外的數字化LED上，播放《負荊請罪》的動畫以及有關故事由來的文字解釋。學生興趣盎然，對負荊請罪的故事由來、主要人物、當時的歷史背景有了更加全面的了解。張老師在拓寬學生知識面的同時，有效利用現代化教育技術裝備，加深了學生對文本的理解。

3.4 學科系統加工，優化信息長廊

中云小學使用的六年級語文教材是蘇教版的第十一、十二冊，其中十一冊有心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方等7個單元；在十二冊里，有閱讀課文25篇（其中韻文3篇），是按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織成單元。

六年級語文教師在開學之初，就將蘇教版第十一、十二冊語文的主題脈絡，通過學校主控制器，傳輸到教室門前的數字化LED上，提綱挈領，條理清楚，讓學生對全冊教材內容有了一個系統、全面的了解。此舉大大緩解了課堂教學的壓力，拓展了學生對教材的認識，提高了學生的認知點，收到奇效。其他級部、其他學科的教師紛紛效仿，效果明顯，實現教學相長的新局面。

3.5 牢記祖國文明，升華信息長廊

中國傳統節日是中華燦爛文化不可或缺的一部分，通過學習、了解、組織活動，可以增強學生對中國傳統節日和古代人民社會生活的了解，弘揚和培育學生的民族精神，激發學生的愛國熱情。

中國傳統節日有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節等，每當在這些傳統節日到來之前，學校就組織制作好與其相關的視頻、動漫等，在學校的各層樓道數字化LED上同步播放，進行傳統節日教育，讓學生品悟各節日紀念的對象、意義，充實精神生活，提升道德境界。周而復始，歲歲年年，讓師生體會中華民族特有的生活方式與文化取向，體會共有的精神家園的溫馨與和諧。

4 教育效果顯著，扶持引領時尚現代教育

課題成立已有半年多，在研究中發現，信息長廊的打造，讓教師忙碌著、快樂著，給個人提供了展現能力的平臺，讓學生零距離接觸到多彩大世界。教師專業技能提高，業務能力增強；學生有了求知欲，加大了學習積極性，豐富了自己的知識面，陶冶情操，提升素養。諸多方面讓大家都取得長足的進步，收到預期的效果。

因為此課題的研究沒有可借鑒的，一路摸索，自然就會有困擾產生。像如何將課間10分鐘時間和數字化LED的功能進行有效結合，讓學生參與到采集編制中來可不可行，會不會因過美的畫面而影響下一節課的學習等問題，還需要下更大的功夫去研究，去探索。

針對研究的課題，學校付出大量的人力、物力、財力，期待上級部門能夠進行研究支持，相關專家可以進行指導，如此一來，相信本研究課題一定會結出豐收碩果。

1 山東省青島膠州市中云小學；2 山東省青島膠州市教育體育局電教站）