建設一支高素質的教育裝備管理隊伍

李 敏

☆業務培訓與隊伍建設☆

建設一支高素質的教育裝備管理隊伍

李 敏

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出了我國2020年基本實現教育現代化的宏偉目標，這一目標為我們的教育裝備工作提出了明確的方向和任務。要實現教育現代化，必先實現教育裝備的現代化，教育裝備現代化依賴一支為其服務的專業化的教育裝備隊伍，高素質的隊伍才能出戰斗力。為此，建設一支高素質的教育裝備隊伍是時代的要求，更是我們當前面臨的任務。

一、建設一支高素質的教育裝備隊伍是時代的要求

二、教育裝備隊伍需要增強六種意識

要提高教育裝備隊伍的素質，必須首先轉變思想觀念，增強以下意識：

(1)服務意識：教育裝備不是目的，而是為教學服務，為學校提高教學質量服務，最終為培養人才服務。教育裝備工作當然就是為學校教育教學工作服務，為實現國家的總體目標服務。有無服務意識，關系到服務理念是否正確、服務工作能否做到自覺、到位。如果我們沒有服務意識，閉門造車，各行其是，就找不準工作的對象，更找不到工作的重點和內容，所做工作也似隔靴搔癢，很難到位，最終會找不到自己的位置，發揮不了應有的作用。

(2)學習意識：學習是提高一個人思想和業務素質的必要途徑。教育裝備隊伍的每一個人都應加強自身的學習。當前學習的內容有很多：一是黨和國家在現階段的方針、政策，尤其是教育方面的有關文件和會議精神。當前要特別學習領會好《國家中長期教育改革發展規劃綱要(2010-2020年)》，學習好全國、省、市教育工作會議文件精神，學習好課程改革方面的理念和實施方案。這些文件是教育裝備機構從事裝備工作的行動指南，只有學習領會好這些文件精神，我們的工作才不會偏離正確的軌道。二是要學習好與教育和教育裝備有關的法律法規。如教育法、教師法、職業教育法、民辦教育促進法，此外，還有與教學儀器質量有關的產品質量法、知識產權保護法、專利法、政府采購法等。三是要學習好教育技術裝備標準與知識。我國已頒布了新的教育裝備標準，我省也正在印發新的裝備標準，我們教育裝備戰線的每一個成員都要認真學習與解讀這一標準，并用此指導規范裝備實踐。四是要學習教育技術裝備的理論、管理制度、實踐經驗等。五是要學習教材和課程標準，在學習中了解掌握教材所涉及的主要實驗器材、實驗方法、實驗技能和實驗手段，只有這樣，才能讓裝備工作更好地為教學服務。

(3)合作意識：正是因為教育裝備工作是一項服務性的工作，我們在完成工作的過程中必須和服務對象打交道，服務對象有各種各樣的需求，各種各樣的特長，而裝備機構自身人員極少，業務不一定全都熟悉，不能滿足工作需要，為此，必須學會合作，善于合作，與學校領導、教師配合完成某項任務。

(4)宣傳意識：教育裝備機構的同志大多只顧埋頭做事，不太重視宣傳。有的人認為裝備工作都是一些常規性的工作，沒有宣傳的必要，有的人認為搞宣傳就是搞花架子，沒有實際意義，還有的人認為搞宣傳就是標榜自己，自吹自擂。這些都是錯誤的認識。因為教育裝備工作需要社會的理解、黨政領導的重視、學校領導的支持和廣大師生的配合與參與。教育裝備機構就是要通過多種信息媒體，加大輿論宣傳和導向，提高知曉度，才能贏得社會各界的廣泛參與和支持，教育裝備工作才能順利開展并取得優異成績。

(5)安全意識：教育裝備的每項工作每個環節都必須將安全意識貫穿始終。教學儀器設備設施的采購，必須將其安全性能列為首位，在學校的各個重點部位都要配備安全設施，如實驗室要配備危險藥品專柜或設置危險藥品保管室，對其藥品的管理要實行“五雙”制度，各個實驗室、實驗藥品保管室、圖書室、計算機網絡教室、食堂、宿舍等處都要配備滅火器等消防設備，對食堂的管理要實行試嘗和留樣制度，學生實驗操作考試等項工作也要將師生的交通安全、食品安全等進行全盤考慮，確保萬無一失。因為安全關系到廣大師生的身體健康甚至生命，關系到國家和個人財產的損失等。

(6)探究意識：教育裝備其科學技術含量越來越高，更新換代越來越頻繁，新產品、新技術、新材料、新手段、新方法運用于教學越來越快，這就要求我們的裝備管理人員，要不斷學習，不斷適應，不斷探索。可以這樣說，在新形勢下，沒有探究意識，我們只能成天忙于應付事務性的工作，永遠只能做一個追隨者，而不能做一個裝備工作的開拓者。只有具備強烈的探究意識的人，才能掌握工作的主動權，做到工作有新思路、新安排、新作為、新創舉，我們的裝備工作也才能有新舉措、新局面。

三、教育裝備隊伍需要提高四種能力

(1)組織能力：我們的裝備工作就是將學校領導組織起來，按照有關標準要求結合學校自身條件搞好裝備；就是將實驗管理員組織起來，搞好儀器設備的維修維護和日常管理，使儀器設備隨時處于良好狀態，便于師生使用；就是將廣大教師組織起來，將教育裝備廣泛應用于教學，提高教學效率和學生動手動腦能力；就是將學生組織起來，開展好讀書活動，實驗操作、計算機操作等各種比賽、考試、考查活動。教育裝備工作者，就是活動的組織者。其組織能力的高低直接關系學校領導、教師和學生的參與熱情和參與度，還關系到活動的順利與否，成功與否，更關系到廣大師生及學校領導對活動的滿意與否。教育裝備工作要讓服務對象滿意，必須不斷提高裝備隊伍的組織能力。

(2)管理能力：管理，是裝備機構的三大職能之一。隨著政府部門對學校裝備投入經費的增多，學校裝備的教學儀器設備越來越多，裝備管理人員要樹立建、管、用并重觀念，及時將裝備工作的重點向管理和使用轉移，采取切實措施加強管理，促進應用，向管理要效益。教育裝備的管理從內容上考察有裝備機構是否健全，裝備制度是否完善，常規管理是否到位等。其中，對儀器常規管理的要求是賬表冊完備，賬卡物相符，登記準確，分類科學，擺放合理，定期保養維護等。如何使教育裝備的管理做到規范化、科學化、現代化？這是當前教育裝備管理機構研究的主題。教育裝備人員管理能力的高低直接關系到教育裝備管理機構對學校教育裝備管理工作的指導是否內行，是否到位，是否正確，進而也關系著實驗效益的發揮。

(3)指導能力：指導，是教育技術裝備機構的重要職責之一。教育裝備機構擔負著對學校實驗室建設規劃的指導、教育裝備裝配方案的指導、教育裝備儀器設備管理的指導、教育裝備應用于教學的指導，實驗教學科研課題的指導、教具使用維修維護及改進的指導等。教育裝備人員指導能力的高低，決定著教育裝備機構職能發揮的大小，影響著裝備機構的形象高低。為此，教育裝備人員要經常深入學校進行調查研究，了解熟悉實際情況，加強業務知識的學習，不斷提高指導能力，努力做到指導依據充分，針對性強，觀點正確，方法妥當，對象滿意。

(4)創新能力：江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才” 。創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分。教育裝備管理人員必須具有創新能力，是因為教育裝備管理人員是創新的領導者、組織者、指導者、又是創新的實踐者。教育裝備機構所裝備的儀器設備都是為學校實施素質教育服務的，素質教育的核心在創新，我們要為學校實施素質教育培養學生創新能力服好務，必須首先自己是一個具有創新意識的內行。教育裝備機構每年都在開展教師的自制教具、創新實驗比賽等活動，我們不能僅僅只是發文件，找評委了事，而是要做領導者、發動者、指導者，這也必須自己要具有創新能力。沒有創新能力，怎么能去領導、指導好教師的創新活動呢？此外，我們還要主動參與到教具、實驗的改進創新中去，親身體驗，躬身實踐，才能不斷總結經驗，不斷加以完善，最終出成績，出成果。這樣的教育裝備機構才有說服力、戰斗力，這樣的隊伍也才是學校領導和教師歡迎的隊伍。

2011-10-14

李敏，高級實驗師，所長。

四川省達州市教育裝備所。

21世紀以來，我國教育事業取得了巨大發展，基本普及了九年義務教育，基本解決了“有學上”問題，邁過了“學有所教”階段。為我國經濟社會發展作出了突出貢獻。但同時，也存在素質教育推進未得到根本性突破，學生實際操作能力、創新能力等不強，優質教育資源供給不足等問題，在教育裝備上存在的問題突出表現在低標準、低投入，隊伍不穩且素質亟待提高，裝備質量不高，使用效率低下，且發展不平衡，還不適應基礎教育改革發展的需要，不適應經濟社會發展要求和人民群眾接受良好教育需要。當今世界，國際國內競爭日趨激烈，主要表現為綜合實力的競爭和創新人才的競爭。為了迎接激烈競爭的新挑戰，適應經濟發展方式的新轉變，滿足人民群眾追求美好生活的新期盼，必須加快我國教育的改革發展。今后10年我國教育面臨的主要任務是讓每一個學齡兒童在能上學的同時，還要上好學，讀好書，受到更加優質的教育。為此，我國提出了教育現代化的目標，并且進一步加大了教育裝備投入的力度。今后的教學儀器設備將向高水平、高質量、數字化、多媒體、探究性發展。這就給教育裝備工作提出了更高的要求。一是教學儀器設備的更加復雜、更加多樣性，要求教育裝備人員知識面要更加廣泛。二是教學儀器設備品種、數量的增多，對其管理的要求和難度也將更高。三是現代教育教學理念對教學要求的改變，必將引起教學儀器運用于教學過程的方式和方法也隨之改變，這對實驗教學提出了新的更高的要求，從而也對教育裝備人員提出了更高的要求。如果我們的裝備隊伍看不到這一形勢的變化，其工作能力還繼續停留在事務性工作上，必將難以適應工作需要，成為時代的落伍者。我們要適應時代需要，完成時代使命，搞好新時期的教育裝備工作，必須努力提高裝備隊伍的素質。