區(qū)域性中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)與管理策略的探索

余京文 唐燕凌

區(qū)域性中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)與管理策略的探索

余京文 唐燕凌

一、區(qū)域現(xiàn)狀的剖析

1.曾經(jīng)面臨的問題

我區(qū)部分學(xué)校圖書館建設(shè)和管理效益曾經(jīng)相對比較薄弱，圖書館的館藏資源效益發(fā)揮不盡如人意，圖書館(室)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)的功能沒有得到充分體現(xiàn)。究其根本原因，不外乎基礎(chǔ)條件和管理應(yīng)用問題，我們知道，館舍與圖書裝備是決定圖書館(室)效益的物質(zhì)基礎(chǔ)，人員素質(zhì)是決定圖書館效益發(fā)揮的關(guān)鍵，這二者缺一不可。

問題一：由于地處城區(qū)，我區(qū)中小學(xué)圖書館(室)的館舍面積不足，個別學(xué)校設(shè)施設(shè)備老化，圖書館環(huán)境建設(shè)特色不夠鮮明，個別學(xué)校還因為生源的增加，教師、學(xué)生圖書閱覽室被擠占，一些學(xué)?；镜挠布O(shè)施，如書架、期刊架、閱覽桌比較陳舊，和校園整體環(huán)境不協(xié)調(diào)。

問題二：藏書質(zhì)量不高，藏書結(jié)構(gòu)不夠合理。近年來，我區(qū)財政投入大量資金為各校配備圖書，使我區(qū)各校藏書得到一定程度的補充和改善。但以“達標”為目的采取的集中采購方式，又導(dǎo)致了學(xué)校不能及時購買到最新出版的圖書，學(xué)生、教師真正喜愛的圖書品種和數(shù)量不足等情況，加之一些學(xué)校還有部分陳舊的圖書沒有剔舊，因而使學(xué)校圖書質(zhì)量不夠高，藏書結(jié)構(gòu)不夠合理，相當(dāng)一部分圖書并未充分利用起來。

問題三：近年來，在“人民教育政府辦”的新形勢下，圖書館無米之炊狀態(tài)在我區(qū)已基本消除，但無人之炊和圖書館可有可無意識暢行的狀態(tài)依然存在，這主要還是領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、崗位職責(zé)、工作量，這幾個問題沒有合理協(xié)調(diào)造成的。一般情況下，學(xué)校校長發(fā)自內(nèi)心重視圖書工作(尤其是中學(xué)校長)的不多，學(xué)校分管行政的領(lǐng)導(dǎo)普遍不懂圖書管理，而在我區(qū)中小學(xué)也還沒有建立起校長領(lǐng)導(dǎo)下的圖書館館長制，這就導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層不清楚圖書館工作的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，管理流于表面深入不到位而且缺乏人文關(guān)懷，管理員本身業(yè)務(wù)水平不高，在學(xué)校地位低，工作量得不到認定等，這就使中小學(xué)圖書館工作中形成了很多矛盾。工作標準的“高要求”與實際管理應(yīng)用效益的“低水平”形成了鮮明的對比，不可避免地抑制了圖書館的發(fā)展和效益的發(fā)揮，

面對存在的問題，我們積極應(yīng)對，逐一解決，近年來，我們在區(qū)域性中小學(xué)圖書館(室)管理應(yīng)用方面進行了一些有益的探索研究。

2.積極對策，成效顯著

(1)提檔投入，圖書館硬件品質(zhì)大幅提升，書香校園初現(xiàn)雛形

近年，在區(qū)委、區(qū)府高度重視和大力投入下，我區(qū)以“均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”為準則，投入679.15萬元為學(xué)校購置圖書近40萬冊；使圖書基本達到省定標準，全區(qū)初中生均達到22.52冊，高中生均達到32.2冊，小學(xué)生均達到21.71冊。全區(qū)35所學(xué)校配備了圖書自動化管理系統(tǒng)，占全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的85%，硬件條件的提升，確立了圖書館(室)作為學(xué)校教育教學(xué)信息文化中心的地位，隨之，我區(qū)中小學(xué)開始建設(shè)開放型圖書館(室)，樓層平臺和班級外的開放式閱讀區(qū)間成為圖書館(室)的重要組成部分，學(xué)生迎面就可見書，隨手就可翻閱、隨處就可品讀，濃濃的書香氛圍充滿整個校園，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境；部分單一呆板的教師閱覽室也改建成溫馨的“教師書吧”，舒適的沙發(fā)、充滿生機的裝飾，清幽雅靜，閑適自在，成為教師翻閱雜志、品茶、傾心交流的好地方。目前，我區(qū)部分學(xué)校對開放型書香校園認同度越來越高，中心城區(qū)館舍不足的問題得到改善。

為了進一步提高藏書質(zhì)量，著力改善藏書結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)校圖書的周期性和個性化配備，有效發(fā)揮圖書館(室)育人功能，我區(qū)提出圖書館(室)新書補充要常態(tài)化、有針對性，要具有高時效性和高循環(huán)更新度，我們結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際和需求，深入研究改革圖書裝備方式，變集中批量招投標為化整為零的采購方式，把選購權(quán)最大限度地下放給學(xué)校，使學(xué)校采購到真正需要的圖書。我們現(xiàn)在的圖書裝備思路是教育局統(tǒng)一配備一點，學(xué)校自主配套一點，校際之間流動一點的“三個一點”思路。

具體而言，教育局統(tǒng)一配備一點是指：對新建校，教育局撥付首期專項啟動經(jīng)費到校，學(xué)校在一年內(nèi)根據(jù)師生和學(xué)校特色發(fā)展需求，組成由學(xué)科教師、圖書管理員、學(xué)生、家長組成的選購團分批到正規(guī)書店選購圖書；對所有非新建校，實行圖書采購常態(tài)化，即區(qū)教育局每年按生均15元預(yù)設(shè)購書專項經(jīng)費總額，其中一小部分經(jīng)費由電教館執(zhí)行，主要用于給各校裝備工具書，另一大部分由教育局撥付到各校，由學(xué)校按需自主購買。在這一過程中， 電教館根據(jù)全區(qū)各校圖書達標情況和上年應(yīng)用效益情況做出資金分配方案，由電教館和計財科聯(lián)合提交教育局黨組審核通過，最后由計財科在每年初按資金分配方案將各校購書?？顡芨兜叫?。學(xué)校自主配套一點是指：全區(qū)所有學(xué)校除合理使用教育局撥付的購書專項經(jīng)費外，每年還必須將區(qū)教育局撥付的生均公用經(jīng)費的1%用于本校圖書更新。每年12月底前，學(xué)校將購書發(fā)票和清單復(fù)印件交電教館審核入賬；電教館把全區(qū)學(xué)校全年購書經(jīng)費使用情況匯總統(tǒng)計后交區(qū)教育局計財科，由計財科審核后，對學(xué)校購書專項經(jīng)費結(jié)余部分進行回收。生均公用經(jīng)費是否按規(guī)定比例用于更新圖書以及全年是否按要求購買新書納入目標考核。校際之間流動一點，是圖書裝備的補充方式，即在鏈點學(xué)校之間試點結(jié)對，各鏈點校將本校藏書總量一定比例的圖書冊數(shù)，用于開展圖書館(室)館際互借，每學(xué)期借還一次，3～5年一個周期，實現(xiàn)圖書活性流動，有效彌補圖書裝備不足，最大化促進學(xué)校館藏圖書效益發(fā)揮。

在新的裝備方案實施后，電教館根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中的中小學(xué)圖書館(室)藏書分類比例表和成都市業(yè)務(wù)主管部門出臺的相關(guān)標準要求，指導(dǎo)學(xué)校從出版物類型、出版物文獻等級、出版物學(xué)科內(nèi)容等方面進行藏書結(jié)構(gòu)調(diào)整，要求學(xué)?！斑M三剔一”，即購入三本新書剔除一本舊書，使學(xué)校圖書館(室)藏書結(jié)構(gòu)日益科學(xué)、規(guī)范。

(2)創(chuàng)新機制，精、深、新區(qū)域圖書管理工作特色日益凸顯

緊跟時代步伐，把握時代脈搏，高位管理，謀求中小學(xué)圖書館(室)效益最大化，是我們對自身區(qū)域圖書管理工作提出的要求。為了切實解決圖書館工作日益增長的高標準與實際利用效益低下的問題，我區(qū)教育局在2008年研發(fā)了《關(guān)于學(xué)校教育技術(shù)工作各管理崗位職責(zé)和工作量化標準的參考意見(試行)》(以下簡稱《參考意見》)文件，供學(xué)校在實際工作中參考使用，學(xué)校可以從《參考意見》中找到一個適合本校類型的參考標準，并可以根據(jù)本校實際規(guī)模和崗位目標完成質(zhì)量對照《參考意見》進行上下浮動和適當(dāng)調(diào)整，操作性很強。學(xué)校相關(guān)方面人員對崗位配置要求、職責(zé)范圍，具體參考課時量等的認知度得到根本性的提高，隨后，我區(qū)又推行了配套的 “學(xué)校教育技術(shù)工作完成質(zhì)量評價”項目予以保證工作的推進，從推行的效果來看很不錯，大大增強了學(xué)校相關(guān)部門的自控、自檢能力。 現(xiàn)在，為了使我區(qū)中小學(xué)圖書工作與區(qū)域教育信息化、現(xiàn)代化、國際化要求更加一致，我們正努力尋求新的、特色鮮明的管理工作方向， 截至2011年，我區(qū)實現(xiàn)了全區(qū)40所學(xué)校配置圖書自動化管理系統(tǒng)的目標，占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的93%，目前，我們已將各校單機版全部升級為網(wǎng)絡(luò)版，電教館同步配備了網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了區(qū)域圖書管理網(wǎng)絡(luò)化，走在成都市各區(qū)縣前列?，F(xiàn)在，全區(qū)新增圖書全部實現(xiàn)數(shù)據(jù)編目入庫，絕大部分舊有藏書實現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫上架，圖書自動化管理后的流通工作開展順利。我區(qū)學(xué)校圖書管理員也已從繁瑣的圖書傳統(tǒng)采編工作中解脫出來，將更多的精力用于圖書利用效益的開發(fā)，區(qū)教育局相關(guān)職能部門也能隨時從網(wǎng)絡(luò)上查看各校圖書流通工作進展情況，及時調(diào)整區(qū)域管理工作思路和策略，更好地指導(dǎo)學(xué)校圖書館工作。

(3)積極探索區(qū)域特色培訓(xùn)，多樣性、專題化，層層遞進，漸入佳境

隨著我區(qū)財政對學(xué)校技術(shù)裝備的投入力度增大，學(xué)校教育技術(shù)各功能室規(guī)范管理及效益發(fā)揮的重要性也越發(fā)凸現(xiàn)。我區(qū)在提升區(qū)域中小學(xué)圖書管理員綜合素質(zhì)方面做了很多有益的嘗試，我們緊緊圍繞錦江教育“學(xué)在錦江，品質(zhì)教育”“揚峰填谷、精彩紛呈”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，切實提升“品質(zhì)管理”內(nèi)涵，深化常態(tài)應(yīng)用，我們將管理、培訓(xùn)有機融合，管培互補，強調(diào)示范校的示范性，強調(diào)交流與輻射，強調(diào)學(xué)習(xí)與進步。一直以來，我們的培訓(xùn)工作就是在圖書管理員“更換頻繁、個人素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平偏低”、學(xué)校普遍重裝備輕使用的狀態(tài)下艱難前行，克服困難積極探索區(qū)域特色培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作扎實穩(wěn)步地推進。先后探索建立了圖書管理員片組教研活動模式、管理員辦講座模式、管理員課外閱讀指導(dǎo)之圖書館利用教育專題展匯培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容從基礎(chǔ)管理逐漸向?qū)ｎ}化培訓(xùn)深化。2006年至今圖書培訓(xùn)達1 838人次，培訓(xùn)課時達438課時。

典型培訓(xùn)一：2008年以來，我區(qū)開始實施“中小學(xué)圖書館(室)應(yīng)用效益解決方案”之“落實課外閱讀活動課”方案，促使全區(qū)各中小學(xué)圖書館(室)將課外閱讀指導(dǎo)課納入課時計劃，為學(xué)生爭取到固定的課外閱讀時間和空間，固定的課外閱讀時間由學(xué)校圖書館課外閱讀活動計劃一覽表固定下來，閱讀空間要求在圖書閱覽室進行，課外閱讀指導(dǎo)工作由學(xué)科教師和圖書管理員共同承擔(dān)，學(xué)科教師負責(zé)學(xué)科拓展性閱讀，圖書管理員負責(zé)“圖書館利用教育”方面的指導(dǎo)，該項工作的全面鋪開，催生了錦江區(qū)中小學(xué)圖書館(室)課外閱讀指導(dǎo)之圖書館利用教育專題培訓(xùn)暨展示匯報活動，圖書管理員課外閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)成為當(dāng)前圖書管理員培訓(xùn)主題。培訓(xùn)從2010年下半年至2012年底完成，共分為4～5期完成，在全期培訓(xùn)中，除個別即將退休的圖書管理員外，其余管理員均要在這個過程中行走一遍，既充當(dāng)參培人員，又充當(dāng)主講人和評論人，互動性極強，電教館負責(zé)全程指導(dǎo)和引導(dǎo)圖書管理員，逐漸提升圖書管理員思想認識水平，提高圖書館課外閱讀指導(dǎo)水平，此培訓(xùn)與考核緊密聯(lián)系，全部培訓(xùn)結(jié)束后在“錦江教育技術(shù)在線管理考核平臺”公布成績，得分進入前20位的學(xué)校將在管理考核平臺中獲得不同分值的專項加分，管理員有機會參加圖書管理員培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評選。目前，此項培訓(xùn)工作正如火如荼進行著，效果越來越好，圖書管理員從兩方面發(fā)生了顯著變化，思想認識上逐步理解認同，行動上積極參與、認真準備；從能力素養(yǎng)上，通過這項強化培訓(xùn)，管理員的課外閱讀指導(dǎo)特別是圖書館利用方面的指導(dǎo)能力有了一定進步，在前3期培訓(xùn)中，已有15名圖書管理員承擔(dān)了區(qū)級課外閱讀指導(dǎo)課任務(wù)，從呈現(xiàn)的活動課質(zhì)量來看，培訓(xùn)效果漸入佳境。

典型培訓(xùn)二： 近年，錦江區(qū)提出了辦“悅納自我，勝任工作” 特色圖書管理員培訓(xùn)活動思路，使錦江區(qū)中小學(xué)圖書館培訓(xùn)工作達到了務(wù)實創(chuàng)新、深入靈活、互動實效的效果。舉辦的圖書管理員辦講座培訓(xùn)活動，把學(xué)校圖書管理員這部分在學(xué)校不起眼的人“逼上臺面”，根據(jù)自身愛好和特長自定主題，在圖書管理員中開辦講座。管理員辦講座活動的過程，對“教”“學(xué)”雙方都是很好的實質(zhì)鍛煉、提升素養(yǎng)的過程，最終達到更好地勝任工作的目的。通過實踐，管理員的工作主動性有所增強，他們的構(gòu)思、策劃、交流、溝通等能力得到一定的培養(yǎng)，有效地提高了工作績效。兩年來，圖書管理員辦講座開辦了以下專題：《國學(xué)》《計算機圖片編輯》《計算機在圖書管理中的輔助作用》《電子郵件發(fā)送》。

典型培訓(xùn)三：為了緩解我區(qū)圖書管理員工作壓力、心理壓力，增強我區(qū)圖書管理員自信心，提升積極的工作態(tài)度、生活態(tài)度，我區(qū)特別聘請心理學(xué)專業(yè)教師為小學(xué)圖書管理員開展了心理輔導(dǎo)沙龍活動，主題為“積極心態(tài)，幸福教師”。沙龍運用團體心理輔導(dǎo)的方法，通過破冰游戲營造輕松、接納、支持的團體氛圍，引導(dǎo)參與教師在自我覺察和自我激勵心理游戲中疏減壓力、調(diào)整心態(tài)。通過團體動力，讓教師在彼此的傾聽、交流中感受來自同伴的力量，學(xué)習(xí)、借鑒他人有效的應(yīng)對方式。圖書管理員積極融入到輕松活潑的各個環(huán)節(jié)，釋放自我，表達自我，得到了很好的心理疏導(dǎo)，培訓(xùn)活動也得到了圖書管理員的一致好評。

錦江區(qū)十分注重“走出去、請進來”，大大小小區(qū)內(nèi)區(qū)外的參觀交流活動成為區(qū)域培訓(xùn)的重要組成部分。

典型活動一：“走出去、請進來”。2009年6月4日，錦江區(qū)組織全區(qū)中小學(xué)圖書管理員到四川大學(xué)江安校區(qū)圖書館參觀，使管理員眼界大開，收獲良多。在參觀交流中，雙方碰撞出火花，大家都談到了當(dāng)前中小學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)與使用知識以及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等問題，一致認為閱讀對人一生的影響至關(guān)重要，作為中小學(xué)圖書工作者，應(yīng)該做好中小學(xué)生利用圖書館的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生在不同年齡階段閱讀相應(yīng)的名篇名著。2010年11月11日，我區(qū)舉辦區(qū)屬中小學(xué)圖書管理員“圖書館知識利用教育”專題培訓(xùn)，首場講座聘請四川大學(xué)江安校區(qū)圖書館負責(zé)人姜曉教授到我區(qū)做《現(xiàn)代中小學(xué)圖書館工作流程及發(fā)展》專題講座，講座涵蓋了圖書館工作的基礎(chǔ)流程、讀者服務(wù)工作的內(nèi)容、中小學(xué)圖書館發(fā)展趨勢三個大的方面，使在座的管理員接受到一次較深層次的圖書館專業(yè)知識培訓(xùn)。當(dāng)天，全區(qū)圖書管理員再次前往川大江安校區(qū)圖書館進行有目的、有重點地參觀，如期刊管理細節(jié)、學(xué)生志愿者工作程序、先進適用的圖書館設(shè)施、書刊分類排架布局細節(jié)等環(huán)節(jié)， 這樣的培訓(xùn)活動使我區(qū)中小學(xué)圖書管理員增長了專業(yè)知識，開闊了眼界，對我區(qū)進一步開展好中小學(xué)圖書館(室)工作，為學(xué)校教育教學(xué)服好務(wù)起到了有效的促進作用。

典型活動二：經(jīng)常開展區(qū)內(nèi)校際交流。如在示范校開現(xiàn)場會，管理員們交流的“讓學(xué)生樂于走進圖書館”“做好閱覽室管理，促進期刊效益發(fā)揮”等讓大家深刻認識到通過管理員的自身努力吸引學(xué)生樂于走進圖書館的意義所在；交流的“用心，圖書室工作也能有聲有色”使大家對圖書室宣傳工作的重要性以及宣傳的方法途徑和開展生動活潑的圖書活動有了實際的理解；交流的“共享圖書，分享快樂”則向大家展示了小學(xué)圖書室拓展書源，打造生動活潑的快樂書吧的具體操作方法。通過這些交流活動，使管理員得到很大的啟示，很多管理員都認為“特色宣傳櫥窗”“新書展示會”“書中覓香”博客，“共享圖書”“圖情知識專區(qū)”“快樂書吧”等，使得平凡的圖書室工作變得有聲有色，學(xué)生們在這樣的文化氛圍熏陶下，素質(zhì)能力得到增強，個性得到張揚，圖書室真正發(fā)揮了育人作用，特別交流活動都突出了經(jīng)驗的具體操作方法的介紹，使管理員感到可操作性很強，能夠?qū)W以致用，并且很容易地找到自己工作的差距，開始認真思考出自己下一步的工作思路。

(4)一年一主題，積極開展區(qū)域?qū)W生讀書活動，圖書效益逐年上升

近年來，我區(qū)堅持一年一主題，開展了豐富多彩的學(xué)生讀書活動。2007～2008學(xué)年度舉辦的錦江區(qū)中小學(xué)生“熱愛祖國，喜迎奧運”大型主題讀書活動及誦讀演講比賽；2009年舉辦的錦江區(qū)中小學(xué)生“我有一個強大的祖國”主題讀書活動；2010年舉辦的錦江區(qū)2010年中小學(xué)生“閱讀、成長”讀書月活動，2011年積極參加成都市“黨在我心中”讀書活動舉辦的錦江區(qū)“黨在我心中”讀書活動，形式多樣，生動活潑，除了基本的讀書征文、讀書心得外，還有作品演講比賽，更有讀書活動原創(chuàng)作品評選，一年更比一年精彩，在全區(qū)中小學(xué)生中掀起了一輪又一輪讀書熱潮。尤其是2010年，錦江區(qū)的學(xué)生讀書活動已經(jīng)不再滿足“讀書活動即征文評選加表彰”的模式，開始引導(dǎo)學(xué)生在讀書活動中大膽參與讀寫創(chuàng)作，并為此專門搭建學(xué)生展示平臺，特聘專家名師現(xiàn)場點評指導(dǎo)，增進互動。讀書活動月前期設(shè)置的小故事創(chuàng)作、書評創(chuàng)作、我為學(xué)校設(shè)計讀書專欄等版塊，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讀書活動后期設(shè)置的現(xiàn)場展示交流，充分展示了錦江學(xué)子的風(fēng)采：成師附小萬科分校聶曉旭同學(xué)現(xiàn)場分享原創(chuàng)小故事《琵琶女》，感人的故事情節(jié)和優(yōu)美的文筆以及深情的講述深深吸引并感動了大家；鹽道街小學(xué)蔣秩幽同學(xué)現(xiàn)場解讀“讀書吧”讀書專欄設(shè)計制作理念和過程，呈現(xiàn)的“讀書吧”讀書專欄PPT整體風(fēng)格溫馨、淡雅，畫面唯美，版面活潑、輕松、健康，再現(xiàn)了作品“讀書吧”這個刊名構(gòu)思的巧妙之處；七中育才學(xué)道分校褚天下同學(xué)借他為學(xué)校設(shè)計的讀書專欄 閱讀 悅讀 越讀，發(fā)表了激情洋溢的演說，闡明“閱讀”是讓閱讀成為我們生活中一個基本的動作，“悅讀”，是讓大家享受讀書帶來的快樂，“越讀”則是超越的“越”，倡導(dǎo)大家，應(yīng)當(dāng)在閱讀中學(xué)會思考，獲得超出閱讀本身的東西。讀書活動最后由特聘的專家名師，成都市語文學(xué)科帶頭人，師大附中易曉老師帶來的充滿激情的、深入淺出的、絲絲入扣的高水準現(xiàn)場點評講座畫上完美句號。

現(xiàn)在，我區(qū)區(qū)域讀書活動正逐年深入，也為錦江學(xué)子及名師展現(xiàn)風(fēng)采、風(fēng)范開辟了一種新途徑和舞臺，必將受到師生越來越多的關(guān)注，圖書效益也將得到進一步發(fā)揮。近年，錦江區(qū)圖書工作取得了良好的成績，在成都市精神文明讀書活動月中獲得一等獎，在全國第十五屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中獲得組織優(yōu)秀獎，報送學(xué)校作品在該活動中獲得全國、省、市級獲得一、二獎若干。在2010年全國中小學(xué)圖書館工作先進集體和先進工作者評選表彰活動中，我區(qū)七中育才學(xué)校、鹽道街小學(xué)、鹽道街小學(xué)東區(qū)被評為全國中小學(xué)圖書館先進集體，錦江區(qū)教育局電教館余京文、鹽道街小學(xué)圖書管理員青怡老師被評為全國中小學(xué)圖書館先進工作者。

二、可持續(xù)發(fā)展的深層思考

在未來幾年中，錦江區(qū)區(qū)域中小學(xué)圖書工作將以“書香育人，文化樹人”理念為基準，以鑄造“校園高品質(zhì)精神家園”為目標，緊隨區(qū)域“信息化、現(xiàn)代化、國際化”發(fā)展視野，潛心打造錦江區(qū)中小學(xué)圖書館(室)嶄新工作格局。

我們的思路：

(1)整合區(qū)教育局計財科、電教館、人事科、德育科、進修校、督導(dǎo)室等部門力量，從建設(shè)、管理、應(yīng)用上形成聯(lián)動合力，全力助推中小學(xué)圖書館(室)工作提檔升級。目前，我們已經(jīng)制定了《錦江區(qū)教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)、管理、應(yīng)用的實施意見》，等待進一步論證后實施。

(2)進一步落實好新的圖書裝備辦法，改善區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)藏書結(jié)構(gòu)，全面提升藏書質(zhì)量，使圖書館書刊資料真正成為促進教師專業(yè)成長、學(xué)生成才的精神食糧。

(3)本著實用性、人文性、多功能性原則，契合學(xué)校發(fā)展?jié)摿Γ蛟焯厣珗D書館(室)軟硬環(huán)境。以新建校和示范校創(chuàng)建為契機，打造特色中小學(xué)圖書館(室)，重點放在優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造幽雅、清新、恬靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給師生讀者帶來學(xué)習(xí)的快樂。

(4)整合區(qū)教育局人事部門的力量，加強隊伍建設(shè)，包括提升區(qū)域圖書管理員人員配置水平，加強圖書館人力資源培訓(xùn)力度，使學(xué)校圖書館(室)真正成為校園高品質(zhì)精神家園。

(5)在繼續(xù)穩(wěn)妥推進圖書管理員“圖書館知識利用”教育培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)上，加強與進修校的橫向合作，開展“學(xué)科教師本學(xué)科拓展性閱讀指導(dǎo)”活動，進行中小學(xué)圖書館(室)在學(xué)生學(xué)科拓展性課外閱讀和其他課外閱讀活動中的應(yīng)用研究實踐，最大限度地促進圖書館室功能效益的發(fā)揮。

(6)構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)梯度+特色發(fā)展模式，引入中小學(xué)圖書館(室)星級評定制度，并在中學(xué)推行校長領(lǐng)導(dǎo)下的圖書館館長制，全力提升區(qū)域中小學(xué)圖書館(室)發(fā)展水平，強力提升學(xué)校圖書工作發(fā)展執(zhí)行力，適應(yīng)區(qū)域教育“信息化、現(xiàn)代化、國際化”發(fā)展要求。

余京文，本科，小教高級，主任。唐燕凌，本科，小教高級。

四川省成都市錦江區(qū)教育局電教館。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。