發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢(shì)為教育科研服務(wù)

李 蓉

☆中小學(xué)圖書館☆

發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢(shì)為教育科研服務(wù)

李 蓉

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第26條指出：“各級(jí)政府和教育行政部門要把教育科學(xué)研究和管理信息工作擺在十分重要的地位”。在中學(xué)開展教育科研活動(dòng)，造就一支具有較高教學(xué)能力與科研能力的“學(xué)者型”教師隊(duì)伍。培養(yǎng)教師的現(xiàn)代素質(zhì)，是探索教育教學(xué)規(guī)律，深化教育改革的需要。

《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程》第三條指出：“圖書館是中小學(xué)校的書刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)”。因此，中學(xué)圖書館作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)教育信息進(jìn)行研究，最大限度地搜集、分類整理、推廣、傳播教育信息，做好圖書資源的管理工作，充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮其在學(xué)校教學(xué)及教育科研中的作用。那么，就學(xué)校教育科研而言，圖書館到底能為教育科研提供哪些服務(wù)？怎樣為其提供服務(wù)？在此，結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê拖敕?，以達(dá)拋磚引玉的目的。

一、教育科研的發(fā)展迫切需要學(xué)校圖書館服務(wù)創(chuàng)新

二、加強(qiáng)圖書館自身的建設(shè)

近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視圖書館建設(shè)。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限的情況下，我校于2003年建起了新的圖書科技大樓，圖書館除了配備自動(dòng)化管理系統(tǒng)外，還增加了電子閱覽室，建立了數(shù)字圖書館，并配有掃描儀、打印機(jī)等。圖書館有藏書11萬余冊(cè)，且每年有固定的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，訂有報(bào)紙雜志300多種，多媒體電子出版物10萬多冊(cè)。我校圖書館全體館員認(rèn)識(shí)到，要為學(xué)校的科研教師創(chuàng)造科研條件，必須充分發(fā)揮現(xiàn)有館藏資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)，做教育科研好助手，以適應(yīng)學(xué)校的整體發(fā)展。

三、圖書館服務(wù)創(chuàng)新，做教育科研的好助手

近年來，我校圖書館積極吸收信息技術(shù)發(fā)展的新成果，不斷開拓創(chuàng)新，為教育科研提供全方位、深層次的服務(wù)，以順應(yīng)時(shí)代的需求。

1.圖書管理員主動(dòng)參與教育科研

要完成重大科研課題，需要學(xué)校圖書館管理員的直接或間接參與，這將有助于教育科研的開展，為教師獲取信息“牽線引路”。為此，我校圖書管理員以課題資料員身份主動(dòng)參與到課題研究中，在了解學(xué)校的科研計(jì)劃及課題組成員具體需求的基礎(chǔ)上，掌握課題研究領(lǐng)域的情況和動(dòng)態(tài)，與課題組負(fù)責(zé)人保持密切聯(lián)系，在他們的指導(dǎo)下收集有關(guān)的教育科研信息，并有目的、有重點(diǎn)地搜集課程改革的前沿信息，做到有的放矢。由于圖書管理員參與到課題研究中，所以在收集資料時(shí)能夠做到心中有數(shù)，在購(gòu)書時(shí)能敏銳地捕捉到教育教學(xué)熱點(diǎn)，重點(diǎn)入藏與課題研究相關(guān)的理論書籍。

2.利用館藏資源進(jìn)行立項(xiàng)查新

為學(xué)?？蒲姓n題提供“查新報(bào)告”是我校圖書館又一項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)。我們知道，一個(gè)課題立項(xiàng)必須根據(jù)查新項(xiàng)目的查新點(diǎn)與所查數(shù)據(jù)庫等范圍內(nèi)的文獻(xiàn)信息進(jìn)行比較分析，把握課題研究的理論基礎(chǔ)現(xiàn)狀，相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，對(duì)查新點(diǎn)作出新穎性判別，以書面形式撰寫出客觀、公正的技術(shù)文件。2005年，我校圖書館為學(xué)校的教育部規(guī)劃課題“基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)實(shí)踐研究”課題提供了查新報(bào)告。通過計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)和人工檢索對(duì)國(guó)內(nèi)近5年的重要文獻(xiàn)及知名網(wǎng)站進(jìn)行了大量的查閱，得到相關(guān)結(jié)論：“通過查新，發(fā)現(xiàn)緘默知識(shí)理論及其對(duì)于人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，沒有引起大家的充分關(guān)注；在現(xiàn)有研究中，理論演繹的多，落實(shí)于日常教學(xué)實(shí)踐的少，還未見由一線教師進(jìn)行的綜合的與分學(xué)科的研究。本研究有較前衛(wèi)的理論做指導(dǎo)，能在公共理論與教師個(gè)人理論之間的中間地帶形成中介理論，使研究成果對(duì)教師有更具體的指導(dǎo)意義和教學(xué)操作意義；本研究的內(nèi)容與新課程改革的內(nèi)容一致，有助于課程改革在學(xué)科課堂中的落實(shí)，有助于促進(jìn)全體教師投身并融入當(dāng)前課程改革的大潮；本研究的實(shí)施有助于解決中學(xué)學(xué)科教學(xué)及我校師生發(fā)展所面臨的重大問題，初期研究已為廣大教師認(rèn)可，因而有強(qiáng)健的生命力。這是一項(xiàng)中學(xué)教師能夠?qū)嵤┑难芯空n題，也是一項(xiàng)能產(chǎn)生有效變革措施和預(yù)期效果的研究課題?！蹦壳?，我們又正為學(xué)校的教育部重點(diǎn)課題“核心問題教學(xué)中的學(xué)生深度體驗(yàn)實(shí)踐研究”出查新報(bào)告作準(zhǔn)備。

3.提供教育科研有關(guān)圖書資源信息

面對(duì)圖書館豐富的資源，我們做了以下服務(wù)。

(1)提供書目

學(xué)校每學(xué)期都有一個(gè)研究專題，圖書館通過制作“科研專題需要用書調(diào)查表”“圖書采購(gòu)意向表”，(內(nèi)容包括現(xiàn)任課情況、參與的科研課題以及撰寫論文所需的圖書資料等)了解教師課題研究用書需求，準(zhǔn)確、及時(shí)地提供教育科研相應(yīng)書目。

(2)提供課題相關(guān)文章

在發(fā)放二次文獻(xiàn)的間隙，隨時(shí)搜集與課題研究有關(guān)的前沿理論文章，通過每學(xué)期至少一期的《教改通訊》印發(fā)至每位老師，并在校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。

(3)編輯二次文獻(xiàn)

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)研究需要，策劃并擬定二次文獻(xiàn)匯編方案，由教科室提供檢索關(guān)鍵詞，圖書館完成檢索(計(jì)算機(jī)檢索和人工檢索)、錄入、分類編輯、校對(duì)等工作，最后由課題領(lǐng)導(dǎo)小組給出編者意圖并統(tǒng)整全書。近十年來，圖書館編輯文獻(xiàn)匯編共十本，如《緘默知識(shí)文獻(xiàn)綜述》《創(chuàng)新教育理論 元認(rèn)知理論》《問題教學(xué)文獻(xiàn)匯編》《學(xué)習(xí)策略與體驗(yàn)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)匯編》等，計(jì)約210萬字，涉及元認(rèn)知理論、緘默知識(shí)理論、教學(xué)模式理論、問題教學(xué)理論、創(chuàng)新教育理論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論以及整體教育理論等當(dāng)前的多元強(qiáng)勢(shì)理論。所有二次文獻(xiàn)均做到全校教師人手一冊(cè)。

(4)擴(kuò)大信息資源，提供咨詢服務(wù)

在為課題編輯專題資料的過程中，我校圖書館除了利用自己館藏的圖書資料提供信息服務(wù)外，還利用中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等期刊數(shù)據(jù)庫獲取更廣泛的信息資源，并對(duì)紙質(zhì)資源及期刊數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行篩選、提煉、整合。除此之外，由于在課題研究中，經(jīng)常產(chǎn)生一些亟須參考的指定書籍或者文章，由課題主研人員提出目錄，圖書館均想盡一切辦法，利用公共資源甚至個(gè)人資源為其解決。如：在課題“核心問題教學(xué)中的學(xué)生深度體驗(yàn)實(shí)踐研究”研究中，需要關(guān)于“學(xué)習(xí)策略”及“課程目標(biāo)”的資料，圖書館除了使用本館資源查找外，還在其他公共圖書館查詢此類資料。

四、我校教育科研結(jié)碩果

(1)近幾年來，圖書館服務(wù)于學(xué)校的幾大課題都在省市獲得各種殊榮，主要有：“中學(xué)生心理素質(zhì)教育與心理問題監(jiān)護(hù)”獲四川省人民政府首屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；教育部考試中心“大學(xué)入學(xué)考試研究”子課題“高考能力考查與中學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)系研究”獲四川省第二屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；普教科研資助金項(xiàng)目“創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究”獲四川省第三屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和全國(guó)“創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”研究成果一等獎(jiǎng)，并在“全國(guó)創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”學(xué)術(shù)研討會(huì)上作大會(huì)交流。教育部規(guī)劃課題“基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)實(shí)踐研究”獲四川省第四屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

(2)教師論文寫作水平得到提高。近5年，我校教師寫出和發(fā)表了不少教育教學(xué)論文，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)200多篇。

為學(xué)校教育教學(xué)科研服務(wù)是學(xué)校圖書館的本職工作，強(qiáng)化圖書館的信息服務(wù)，不僅是學(xué)校教育科研管理工作的需要，也是圖書館自身適應(yīng)教育改革的需要。一所學(xué)校圖書館管理得好與不好，取決于它教育教學(xué)資料的收集儲(chǔ)存、整編組合、交流傳遞、開發(fā)利用的工作是否到位，及它對(duì)學(xué)校教育科研的參與意識(shí)是否強(qiáng)烈。只有將這些工作納入常規(guī)管理，并將其長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能見成效。因此，作為學(xué)校圖書館管理者，要認(rèn)識(shí)到這一工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要全心實(shí)意地為教學(xué)第一線服務(wù)，只有這樣，才能做好我們中學(xué)圖書館的服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

[1] 中共中央、國(guó)務(wù)院.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要[Z].1993-02-13.

[2] 教育部.中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)教基[2003]5號(hào)[Z].2003-03-27.

[3] 王崇德.論未來圖書資料及其信息服務(wù)[J].中國(guó)圖書館報(bào),2000,5.

李蓉，大專，館員，館長(zhǎng)。

四川大學(xué)附屬中學(xué)。

我校是一所省級(jí)示范中學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)理念是：“既對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)”—以教育科研為先導(dǎo)、以公民教育為基礎(chǔ)、以教學(xué)改革為主線，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！耙越逃蒲袨橄葘?dǎo)推進(jìn)教學(xué)改革”的思想在我校已蔚然成風(fēng)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校課題研究以課堂為研究主陣地，以全員全程參與為主要研究方式，校長(zhǎng)牽頭，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家和省級(jí)幾大課題的研究，廣大教師在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)理論，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方法，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，參與到學(xué)校的課題研究中來。在教師積極投入教育科研活動(dòng)的同時(shí)，與之相配套的學(xué)校教育信息服務(wù)卻遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育科研的需要。教師個(gè)人和學(xué)校課題組要搞課題研究，就必須要有最新最充足的信息資源作保證，但通過什么渠道能夠獲得有關(guān)信息？如何根據(jù)自己所需要的專題篩選涉及課題范圍和重點(diǎn)的信息，這些都需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間查找，使大家感到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。作為學(xué)校圖書館，面對(duì)教育科研的熱潮，學(xué)校圖書館必須要跟上形勢(shì)，并且圖書館有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，有條件、有能力助教育科研一臂之力。