中小學課桌椅配置工作中存在的問題及建議

楊玉娟 歐陽芳

中小學課桌椅配置工作中存在的問題及建議

楊玉娟 歐陽芳

課桌椅是教室中的基本設備，學生每天在學校使用課桌椅幾個小時，其配置狀況與學生脊柱彎曲異常及近視眼的發生有一定關系，亦是影響學生學習作業能力及身體功能狀態的重要因素，因此，科學地配置使用課桌椅，對學生脊柱的正常發育、視力的保持以及學生的身心健康有著重要的影響。

為推動課桌椅的科學、合理配置，有效遏制中小學生視力不良發生率的發展態勢，創建學生良好的成長環境，各級教育主管部門制定了課桌椅配置指導的相關標準和文件：教育部于2007年頒布了《國家學校體育衛生條件試行基本標準》，要求每間教室至少應設有2種不同高低型號的課桌椅；各地方教育主管部門亦采取了具體的舉措，以上海市為例，上海市教委在2008年《上海市建設“健康校園”2009-2011年行動計劃》中要求“學校課桌椅高度與就座學生身高相符合，每間教室內至少應設有2種不同高低型號的課桌椅”，提出課桌椅與學生身高符合率要達到95%的目標；2010年，為配合上述行動計劃的目標任務的落實，市教委又頒布了《關于開展本市中小學校教室課桌椅配置改善工作的通知》，對課桌椅配置改善工作的目標任務、管理機制、工作流程等內容提出了具體要求。

在此背景下，筆者于2011年3月針對某地區中小學課桌椅配置現狀以問卷調查、現場走訪等方式進行了深入調研，旨在找出課桌椅配置工作中存在的問題并提出改進建議，為學校順利有效地推進課桌椅配置工作提供參考。

一、中小學課桌椅配置工作存在的問題

1.課桌椅尺寸

(1)課桌椅型號與學生身高不匹配。有的學校為了教室整齊美觀，教室里的課桌椅統一了高度；有的學校所有的課桌椅都是一個型號；有的小學低年級階段課桌椅采用的型號偏高，從5號起配，而5號課桌椅適用的身高范圍是143～157厘米，而大部分小學低年級學生的身高未達到一這水平。

(2)1號課桌椅無法滿足所有180厘米以上身高學生的需求。隨著生活水平的提高，高個子學生比例不斷增加。通過學校實地測試，我們了解到180厘米以上的學生坐1號課桌椅時，腿已經無法舒適地放在課桌下。

(3)特殊身材的學生無法參照《學校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)(以下簡稱《標準》)選用課桌椅型號。肥胖學生的課桌椅安排得到了特別關注，我們通過實地取樣分析，選取不同“身高體重等級”的學生進行了“試坐舒適度”的調查；結果表明，身高體重等級為肥胖的學生需要使用比標準對應型號高出一到兩個型號的課桌椅，這樣腿才能舒適地放進課桌下。

(4)課斗高度大于國標要求。《標準》中課斗的高度要求為12～13厘米(1至3號為13厘米，4至10號為12厘米)，通過調研，我們發現一些學校課桌的課斗高度大部分超過了這一尺寸。據了解，由于學生課本增加，上述標準中要求的課斗高度無法放置書包，所以學校在實施操作中將課斗高度適當增加。而課斗的增高降低了課桌的桌下凈空高，影響了學生坐在課椅上的舒適度，學校往往配大于標準一個檔次的型號，而這又拉近了桌面與學生視點的距離，對學生視力造成負面影響。同時我們也發現，課斗增加3～5厘米亦無法放置學生日益增長的書包，在一些學校，學生的書包就放在課椅上占用座面上的有效使用面積，學生只坐在椅子的前沿部分，這樣的坐姿非常不利學生的生長發育。

2.可調式桌椅

與傳統的固定式課桌椅相比，可調式課桌椅可以根據學生的實際身高調節課桌的高度，一些學校已經使用或準備使用可調式課桌椅。但我們這次調研發現，可調式課桌椅在使用中存在如下問題：

(1)有些學校的可調式課桌椅的可調檔次與標準型號不符，學校按《標準》調節存在困難。

(2)在牢度方面很難與固定式課桌椅相比。課桌椅的調節螺絲經過反復調節后就會松動老化，影響了課桌椅的穩固性，形成一定的安全隱患。

(3)學校未按照學生的身高及時調整課桌椅高度。采用可調式課桌椅后，學校可以根據學生的身高調整課桌椅高低，但有些學校僅在新購置時調節課桌椅高低，其后基本不做調整。

3.標準的理解及應用

課桌椅國家標準是課桌椅配置改善工作的依據，有些學校對課桌椅國家標準的理解水平不一致，或對標準的具體內容不是很清楚，因此在申購及分配使用課桌椅時，未按照標準執行。

4.后續工作保障

由于中小學生處于生長發育期，學生的身高變化較大，每學年需要對課桌椅進行一次調整，涉及的工作量大、工序繁雜，而對于后勤人員數量少的學校，僅依靠校內工作人員來操作難度很大。

二、對策思考

針對調研過程中發現的問題，筆者從課桌椅配置、管理使用和設計工藝等方面，提出相應的對策建議。

1.課桌椅配置

(1)課桌椅配置應科學、規范，應按照國家制定的《標準》的要求，在10種型號中選擇符合學生身高的課桌椅，做到身高與型號相符。此外，建議增加一個型號，以適應180厘米以上身高學生的需要，對該型號的技術指標加以論證后予以采用。

(2)一名學生適用兩種型號課桌椅時，考慮到學生生長發育較快，可優先選用尺寸較大的型號，這樣所配的課桌椅可以在一段時間內滿足學生的身高變化。

(3)對于身高、坐高、體重等體征明顯超常的學生，可定制特殊型號的課桌椅，以滿足個性需求。

(4)為保障學生身體健康，應堅持課斗的高度與《標準》要求保持一致。如需解決書包存放問題，可以在教室里配置書包柜。

(5)課桌椅的尺寸規格及技術要求應按照《標準》的要求執行，而且課桌椅上應按國標要求附著安全、醒目的永久性標識，根據實際需要對標識做出具體的設計，如規格大小、顏色、位置等。

(6)針對小學低年級階段課桌椅采用的型號普遍偏高，且小學生的身高變化較大的特點，建議小學階段的課桌椅配置改善工作應作為重點來抓。

2.課桌椅管理使用

(1)學校管理人員、總務主任、衛生保健教師及班主任應掌握“標準”的具體內容和要求，并將“標準”中對課桌椅的相關要求落實到課桌椅招標、日常維護中。

(2)提高教師和學生健康使用課桌椅的意識。調動學生參與課桌椅調整的主動性，可以在教室中掛放“身高與課桌椅型號對應表”掛圖，學生可隨時根據身高變化情況提出課桌椅調整的申請；同時，教師應對學生坐姿進行引導，特別是小學低年級時，教師就應該要求學生使用正確的坐姿，如學生坐在座位上，應該脊柱正直，寫字時頭部不過分前傾，不聳肩、不歪頭；兩肩間的連線應與桌緣平行，前胸不受壓迫，大腿水平，兩足著地(或踏板)，保持一個均衡穩定而又不易產生疲勞的體位等等，這些好習慣將讓學生受益終生。

(3)學校應建立以學校領導、總務主任、衛生保健教師和班主任為具體課桌椅配置改善工作實施人員的工作網絡，分工明確，如由衛生保健教師體檢時收集全校學生身高數據信息交總務處；總務人員憑學生身高數據信息按班級需求調整課桌椅型號；班主任指導學生對型號入座，調整位置時身高與課桌椅型號也應相符合；校園內開展活動挪用課桌椅應按學生標識還回原位等。學校應每學期調整一次課桌椅，以符合學生身高增長的要求。

(4)應關注課桌椅在教室里的科學排列：最前排邊座學生與黑板遠端的最小水平視角為30°。最前排課桌的前沿與教學黑板的最小水平距離不小于2.00米(宜為2.50米)；最后一排課桌的后沿與黑板的最大水平距離，小學不宜大于8.00米，中學不宜大于8.50米。教室最后應設不小于0.60米的橫向走道。縱向走道寬度應不小于0.60米。

(5)課桌椅調整涉及較大的工作量，特別是可調試課桌椅的調節，涉及專業人士和專用器材，因此應有相應的資金、人員的保障，以配合課桌椅調整工作的順利實施。

(6)學校在留有一定備用課桌椅數量的基礎上，可對閑置的符合標準的課桌椅有計劃地做好校際調劑，提高課桌椅的使用率。

3.課桌椅的設計及工藝

生產企業應生產符合標準的高質量的課桌椅產品，同時企業應加強技術攻關，從技術角度解決存在的問題，如應提高課桌椅的牢固性、加強可調式課桌椅的升降操作的合理方便性等。

三、有待進一步探討的問題

書包的存放是目前尚未得到根本解決的問題。標準的課斗僅12～13厘米，基本上放置不了日益變大的學生書包，有條件的學校以配置書包柜的形式解決書包放置問題，但有的學校教室空間有限，沒有地方擺放書包柜；也有在課桌邊側設掛鉤來掛置書包，但這種設計影響了兩排課桌之間的走道寬度，并伴有安全隱患；也有考慮在課椅下面設計擋板來放置書包，但學生在拿書、放書的動作中頭易碰撞到桌角等。現在學生書包變得越來越大，已經有學生使用拉桿書包，如何在有限的教室空間存放書包，還未有理想的技術解決方案。而且，除從課桌椅技術改進的角度尋找解決辦法，如何減少書包的大小，讓學生減負，也是需要反思的問題。

四、結束語

課桌椅影響到學生的生長發育，學校應本著以人為本、保障學生健康成長的理念，從課桌椅配置、管理、使用等角度為學生創造良好的環境；同時，生產企業應以人體工程學為出發點，設計出安全、舒適、不妨礙學生正常生長發育、保護視力并能滿足教育需要的課桌椅。

楊玉娟，本科，小教高級，科長。歐陽芳，碩士，工程師。

上海市教育技術裝備部。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發展論壇。