談教育裝備的管理與應用

蔡占山

談教育裝備的管理與應用

蔡占山

教育技術裝備是一項長期性、系統性的工作，是學校教育教學的物質保障和條件保障，在全面推行素質教育中發揮著不可替代的作用。國家及各級政府不斷增加的財政投入充實了素質教育的物質基礎，教育資產不斷增加，教學條件得到改善。如何提高教育裝備的使用效益，使“管、用”更好地融入教育教學之中，已成為我們工作中亟待研究和解決的重要問題。

通過對全市中小學教學儀器設備管理情況的調查研究，發現了一些問題，這些問題在兄弟省市中或多或少也存在，主要有以下幾點：

一、重視不夠

少數學校領導對專業教室的實驗員配備重視不夠，往往派身體不好、不能上課的教師去擔任實驗員，加上教育培訓力度不夠，日積月累，這一部分實驗員業務水平與能力得不到提升，工作積極性就大打折扣。另一方面，實驗員在評職晉級方面因為沒有課時而受到重重阻礙。這兩方面因素導致實驗室管理人員專業能力相對較低、流動性大、隊伍不穩定。

二、家底不清，賬實不符

雖然每年都做一次全市中小學技術裝備統計報表，但是往往流于形式，準確性不高。并且因為實驗室管理人員流動性大，沒有規范的交接手續，出現儀器設備交接不及時、不規范的情況，對于捐贈的資產又不知道如何入賬處置，導致家底不清，賬實不符。

三、管理制度不健全

閑置設備及報廢設備由于沒有嚴格規范的報廢審核程序及相關管理規定，分工不清，責任不明確，有些學校的科學(自然)實驗室儀器投入已經十余年，早已不能使用，卻不知道如何處理；易燃易爆等危險品保管不規范、使用及購買記錄不清；各專業教室管理制度不健全等。

四、配備標準與現用教材不符

哈爾濱市道外區第十二中學物理學科特級教師高慧寶老師，在今年中央教學儀器所來我市做調研的時候，就曾經提供了一個情況說明：“我當了三十幾年的實驗員，這期間物理教材改了4次，儀器配備標準調整了5次，儀器配備品種逐次增加，從1986年的204種到1993年的228種，從2001年的250種到2010年的474種，因為教材改變而導致大量儀器閑置，我統計閑置而又不能處理的分組儀器有31種，演示儀器57種，如方波器在1、3套教材中使用，新課程中不用了；電阻箱、靈敏電流計在1、2、3套教材在原來的改裝實驗中選用，新教材中卻刪除了……”。

五、教學儀器質量堪憂，用材(鐵、塑料等)存在安全隱患

有些儀器實驗結果與理論值偏差較大，容易使學生產生誤解。最主要的是，上實驗課需要的耗材沒有費用，設備使用和維護保養沒有費用，這也導致了很多實驗課沒法完成，我們多次呼吁在配備標準化教室的同時，能撥出一筆專用款用于實驗室耗材、設備的管理和維修保養，但是目前沒有得到落實。

為了克服目前存在的問題，使教育裝備的管理落到實處，切實做到為教學服務，我們從抓隊伍建設入手，通過提高管理人員相關專業水平，逐步達到“參與教學、融入教學”的目標。

六、從以下幾個方面開展工作

1.抓培訓

(1)校長培訓

我們與上海華東師大聯合舉辦了兩期后勤校長培訓，通過專家講座、實地參觀、現場討論等環節，實地培訓校長。請上海市后勤管理干部培訓方面有經驗的知名專家，為校長們搭建了一個理論與實踐緊密結合的培訓平臺，使其了解處于教育改革前沿的上海市的先進理念；挑選上海不同特色的中小學校，展示學校精細化的管理和人性化的服務，讓校長及管理者們有所借鑒。

學校教育技術裝備的管理工作是否能落到實處，關鍵在于學校一把手，取決于一把手的重視程度、引領帶頭作用和推進落實力度。通過培訓，校長親自掛帥，積極制定教育技術裝備管理工作實施方案，率先垂范，帶領干部、教師上下同心，步調一致，全力推進落實，提高了管理成效。

(2)實驗員培訓

貫徹落實教育部《關于開展基礎教育新課程師資培訓工作的意見》精神，黑龍江省教育廳制定了《關于黑龍江省中小學實驗教師培訓實施方案(試行)》，對全省中小學實驗教師開展全員培訓工作。結合我市實際，力爭用5年左右的時間，在全市開展中小學骨干實驗教師培訓工作，全面提高實驗教師的綜合素質和實驗教學質量。

哈爾濱市教育局高度重視此項工作，要求培訓的每一個要素都要認真落實，并從師資培訓費中撥專款用于實驗教師培訓所需的耗材、教材、餐費等。我市在哈爾濱市道里區第三十六中學建立了中學實驗教師培訓基地，為其配備了完備的理化生實驗室及電教設備，以保證實驗教師培訓工作順利進行，目前已培訓理、化、生、及科學實驗教師500余人，培訓在實驗儀器的使用、保養、各種制度的建立和管理做了詳細講解，使教師學有所用。

2.有針對性的調研、評比

(1)每年年初以市教育局文件的形式下發《評選哈爾濱市優秀實驗教師、教育裝備管理先進工作者、教育裝備管理先進集體的通知》，這項工作對于堅持在實驗員崗位的教師來說是個福音，也是個安慰。對于各區上報的教育裝備管理先進集體，我們帶著各區視導員不定期走訪，要求各學校“寧可把設備用壞，也不能把設備放壞”，按照考核標準打分，然后現場交流，表揚先進，提出問題，促進學校按照規范的管理方式進行管理。

(2)雖然我們經常到各區走訪調研，但是走訪的學校不可能面面俱到，因此就設計下發了科學實驗室調研表，匯總調研表后現實存在的實驗室設計不合理、設備與教材不匹配、相關培訓少、沒錢上實驗課、沒錢進行設備維護等問題就浮現了出來，這樣，我們就可以有針對性地開展下一步工作。

3.開展活動，搭建平臺

(1)舉辦競賽，檢驗培訓效果

2010年5月我市舉辦首屆中學物理教師實驗操作技能競賽，引起了社會各界專家的高度贊揚，各大報社和電視臺都給予了及時的報道和高度的評價。同時聘請了市教育研究院最權威的專家擔任評委會主任，各區教研員擔任評委，教育局領導、教研院院長親自到會并講話，對本次競賽給予了充分的肯定。

(2)標本采集活動

我市每年組織一次標本采集活動，從前幾年的森林采集、海邊采集，到現在的帽兒山林大的實驗林場采集活動，受到了教師的歡迎，每年的采集活動都聘請專家指導，2011年就聘請了東北林業大學的博士生導師穆立薔教授帶領教師現場采集，并在現場講解相關知識，有的在現場制作標本，有的回到哈爾濱集體制作，制作好的標本在各區教研活動或知名學校進行巡展，并將標本作品照片保存在市區教研院的名師工作室中?；顒幼尳處煛W生開闊了眼界，得到展示的機會，寓教于樂。

(3)做好宣傳工作

我市組織的每項大型活動，都會以新聞稿的形式在市教育局網站上發表，并積極請媒體配合，做好教育裝備管理的宣傳工作，樹立積極、專業、規范的管理形象，以點帶面，促進全面發展。

七、結束語

我市按照實事求是的原則，以摸清底數，找準問題，講求實效，取得突破的工作方針，進一步提升管理效率，把我市的實驗室管理等工作提高到歷史新水準。我們要努力學習管理科學，學習先進經驗，發揚光榮傳統，集中所有的力量，把工作做好。

蔡占山，處長。

黑龍江省哈爾濱市教育局勤工儉學技術裝備處。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發展論壇。