聚焦每一名學(xué)生的終身發(fā)展
——上海市教育技術(shù)裝備發(fā)展的思考與探索

羅一華

作者簡(jiǎn)介：羅一華，副研究員，主任。

作者單位：上海市教育技術(shù)裝備部。

稿件來(lái)源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。

聚焦每一名學(xué)生的終身發(fā)展
——上海市教育技術(shù)裝備發(fā)展的思考與探索

羅一華

《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為未來(lái)上海教育設(shè)計(jì)的核心理念是“為了每一名學(xué)生的終身發(fā)展”?？傮w目標(biāo)是，到2020年，“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，每一個(gè)人的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，教育發(fā)展和人力資源開發(fā)水平邁入世界先進(jìn)行列”。

圍繞上述核心理念和總體目標(biāo)，上海教育裝備的核心理念是“求同存異，讓每一類學(xué)生均有發(fā)展機(jī)會(huì)”?？傮w目標(biāo)是遵循標(biāo)準(zhǔn)與特色多樣化兼容，切實(shí)滿足每一學(xué)生群體發(fā)展的內(nèi)在需求，到2015年，初步建立與上海教育改革綜合試驗(yàn)區(qū)匹配的更加開放、便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的校園文化硬件設(shè)施，率先形成教育裝備高端均衡化、現(xiàn)代化合理布局。

近年來(lái)，我們一直致力于推進(jìn)教育裝備由學(xué)科(專用室)裝備標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)編制到運(yùn)行管理績(jī)效的系統(tǒng)建設(shè)，力求以科學(xué)性、適宜性、成熟性標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推動(dòng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)效果的整體提升、裝備資源的整合利用，服務(wù)于教育公平和均衡化建設(shè)，為上海教育 “創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”夯實(shí)基礎(chǔ)性保障。同期，在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基礎(chǔ)之上聚焦“班級(jí)模式下的個(gè)別化教育”，組織開展了聚焦學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與特色兼容化的前沿探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生“全面素質(zhì)”，開展心理健康教育專用室裝備標(biāo)準(zhǔn)研究

作者簡(jiǎn)介：羅一華，副研究員，主任。

作者單位：上海市教育技術(shù)裝備部。

稿件來(lái)源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。

教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。還將心理輔導(dǎo)室的建設(shè)作為一項(xiàng)重要的組織實(shí)施工作提上議程?？梢?，隨著中小學(xué)生心理健康教育工作的深入，籌建心理輔導(dǎo)室，開展心理輔導(dǎo)室的建設(shè)將成為學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要組成部分，這對(duì)于提高一所學(xué)校心理健康教育工作水平，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是非常必要和有益的。

2010年，我部組建“心理輔導(dǎo)室裝備標(biāo)準(zhǔn)”課題研究組，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別深度訪談和座談會(huì)等形式，對(duì)上海市各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，與此同時(shí)，對(duì)美國(guó)、日本、德國(guó)和我國(guó)香港地區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)開展情況進(jìn)行資料搜集，與國(guó)內(nèi)情況比對(duì)，并結(jié)合本市實(shí)際需求，最終確立了以積極團(tuán)體輔導(dǎo)為主線開展學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備配置研究，著力于培養(yǎng)學(xué)生群體良好的心理素質(zhì)。

《上海市普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)已初步完成，期間經(jīng)歷了問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、召開座談會(huì)、撰寫初稿、儀器試點(diǎn)、評(píng)審論證等階段。編制過(guò)程中我部始終堅(jiān)持“按需配備，以人為本”的原則，還對(duì)《指導(dǎo)意見》的有力執(zhí)行至關(guān)重要！

1.按需配備，促進(jìn)不同年齡段學(xué)生心理健康發(fā)展

根據(jù)各年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的不同，《指導(dǎo)意見》對(duì)心理輔導(dǎo)室在功能定位、“心理專用儀器”配置方面作了明顯區(qū)分。例如，小學(xué)心理輔導(dǎo)室的配置主要體現(xiàn)游戲化、操作化(突出活動(dòng))，滿足學(xué)生探究、好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)心理；初中心理輔導(dǎo)室的裝備配置主要突出體驗(yàn)性(輔以訓(xùn)練操作)，指導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)青春期的過(guò)渡；高中心理輔導(dǎo)室的裝備配置主要突出學(xué)生的自主探究(推理、解析)，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求；中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的裝備配置主要突出社會(huì)性和職業(yè)性，幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力，并為之提供相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)。

2.以人為本，試點(diǎn)專用心理輔導(dǎo)儀器實(shí)用性

為了解專用心理輔導(dǎo)儀器對(duì)師生心理輔導(dǎo)工作的作用，從而為心理輔導(dǎo)室配備的下一步工作提供科學(xué)依據(jù)，項(xiàng)目組本著尊重科學(xué)、實(shí)事求是、以人為本、以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為本的精神，選取了全市包括小學(xué)、初中、高中、中職學(xué)校在內(nèi)的13所學(xué)校，對(duì)《指導(dǎo)意見》中涉及的專用心理輔導(dǎo)儀器進(jìn)行了試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)，收集了大量數(shù)據(jù)，包括：測(cè)試數(shù)據(jù)、學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和自我認(rèn)識(shí)自評(píng)問(wèn)卷、學(xué)生的儀器使用反饋、教師的儀器反饋、教師儀器試用報(bào)告等，這些數(shù)據(jù)表明了《指導(dǎo)意見》及其配備方案的切實(shí)可行。目前《指導(dǎo)意見》已編制完成，將由上海市教委德育處正式頒布。我部希望通過(guò)心理輔導(dǎo)室的建立和逐步完善，心理輔導(dǎo)器械、心理專用儀器、心理輔導(dǎo)軟件及圖書視聽資料的全方位配置指導(dǎo)，推動(dòng)心理健康教育教學(xué)的積極開展，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理健康水平，為學(xué)生“全面素質(zhì)”的養(yǎng)成夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、把握“創(chuàng)新教育”脈動(dòng)，組織開展高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的多元化建設(shè)研究與普職滲透研究

信息時(shí)代，世界各國(guó)的人力資源高地建設(shè)都聚焦在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)領(lǐng)域。

因此，上?；A(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要在學(xué)生培養(yǎng)模式上，更加注重學(xué)生多元智能發(fā)展需求導(dǎo)向的培養(yǎng)。只有因材施教，為學(xué)生提供多類型的課程和個(gè)別化的教學(xué)，才能滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求。目前，上海市教育技術(shù)裝備部正依托兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)，探索構(gòu)筑創(chuàng)新教育的新模式。

1.依托高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

近年來(lái)上海各學(xué)校建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，就是轉(zhuǎn)型階段基于滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的一種實(shí)踐，它不同于幾十年來(lái)以做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的研究性、探究性實(shí)驗(yàn)新平臺(tái)。

為鞏固創(chuàng)新教育成果，2010年起裝備部開始籌劃編輯的《高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例擷英》現(xiàn)已正式出版，以期引領(lǐng)新一輪普通高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首批入選的23個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例是在各區(qū)縣申報(bào)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)專家論證、遴選和編輯而成，內(nèi)容涉及生命科學(xué)、物理、化學(xué)、工程技術(shù)、地理、音樂(lè)、金融等學(xué)科領(lǐng)域。專題不同，異彩紛呈，似乎沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和模式。但“營(yíng)造創(chuàng)新教育實(shí)踐環(huán)境、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是創(chuàng)建這些實(shí)驗(yàn)室的共同出發(fā)點(diǎn)；與校本課程研發(fā)、建設(shè)、實(shí)施相結(jié)合，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供豐富課程資源和條件保障，促進(jìn)高中教育的多樣化和特色化，是這些實(shí)驗(yàn)室所在學(xué)校的共同心愿；在新的歷史起點(diǎn)上更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，不斷銳意進(jìn)取、推陳出新是選編這些案例的共同特色與追求。

亮點(diǎn)一：聚焦學(xué)校特色建設(shè)。同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)瞄準(zhǔn)“低碳科技”，把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)定位于“低碳創(chuàng)新平臺(tái)”的創(chuàng)建，與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)掛鉤，以“依托低碳創(chuàng)新平臺(tái)，在低碳和諧的氛圍中，讓學(xué)生在求真探索中成長(zhǎng)”作為學(xué)校育人的新思路。格致中學(xué)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的宗旨是“重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，激活創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力”，明確提出了“讓創(chuàng)新發(fā)生在每一位師生的身上”的愿景。他們的地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室注重讓學(xué)生擁有“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，在“過(guò)程”和“經(jīng)歷”中，讓學(xué)生真切感受到天、地、人的和諧統(tǒng)一。

亮點(diǎn)二：充分利用一切有利于開展創(chuàng)新教育的校內(nèi)外資源，突出創(chuàng)新的高起點(diǎn)、高立意，賦予了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放性的特征。上海高校豐厚的人文、科研資源成為許多學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的有力依托，許多高中學(xué)校紛紛與高校合作，建立了與高校對(duì)接的通道。徐匯中學(xué)與上海交通大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、晉元高中與同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院的合作都非常成功，許多大學(xué)教授甚至是科學(xué)院院士直接參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的策劃設(shè)計(jì)和建設(shè)，共同為未來(lái)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打造新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。大團(tuán)高中在上海市海洋局的有力支持下，建設(shè)了全市第一個(gè)綜合性海洋科普教育基地，藍(lán)色小課題孕育的豐富內(nèi)涵，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更給了他們面向未來(lái)的海洋意識(shí)和寬闊胸懷。

亮點(diǎn)三：基于信息化環(huán)境的校本課程研發(fā)與完善是學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的靈魂。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化滲透到每一個(gè)角落的現(xiàn)代社會(huì)里，每所學(xué)校都積極拓展新技術(shù)在教育中的應(yīng)用。23個(gè)入選的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例，幾乎全部展示了信息化背景下的新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，上海理工大學(xué)附中推出的“機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室階梯式培養(yǎng)模式”、民立中學(xué)推出的100多項(xiàng)基礎(chǔ)與自選相結(jié)合的DIS創(chuàng)新項(xiàng)目，這些案例讓我們欣喜地看到上海中小學(xué)教育信息化與課程建設(shè)融合的發(fā)展思路。

亮點(diǎn)四：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室并非單純的理科實(shí)驗(yàn)室，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附中的金融實(shí)驗(yàn)室和向明中學(xué)的原創(chuàng)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，拓展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。金融本屬于社會(huì)科學(xué)，但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，金融的理論和應(yīng)用，已經(jīng)與信息科技、數(shù)學(xué)、工程學(xué)等密切相關(guān)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附中選用能夠提供全球主要國(guó)家指數(shù)和金融商品實(shí)時(shí)行情資訊軟件系統(tǒng)，展示了與滬深股市、國(guó)外市場(chǎng)、外匯交易市場(chǎng)、期貨交易市場(chǎng)等同步的重要金融產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)信息，通過(guò)貼近真實(shí)投資市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)金融世界的奧秘和跌宕起伏的國(guó)內(nèi)外金融動(dòng)態(tài)。音樂(lè)是人類最獨(dú)特的創(chuàng)造，向明中學(xué)以“數(shù)字化音樂(lè)”為抓手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與和互動(dòng)，對(duì)豐富和提升學(xué)生的精神世界以及綜合能力具有不容低估的作用。

亮點(diǎn)五：許多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的“創(chuàng)新”，是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的繼承和揚(yáng)棄。行知中學(xué)遵循陶行知先生“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上貫穿一條“做中學(xué)”主線，充分考慮學(xué)生的個(gè)性愛好，在自主探究課程的設(shè)計(jì)中，提供了40個(gè)菜單式趣味項(xiàng)目供選擇。嘉定二中的“勿離手”實(shí)驗(yàn)既凸顯了物理學(xué)習(xí)“不離手”的學(xué)科特色，又寓意學(xué)校重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。松江二中的“趣味化學(xué)”，則以“趣”字為主線，為全校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件。

在未來(lái)三年中，上海將陸續(xù)建設(shè)更多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，不斷形成一批深得學(xué)生喜愛的新課程，培養(yǎng)一批能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的骨干教師，凝聚一支研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的專家團(tuán)隊(duì)，為全體學(xué)生提供更豐富的創(chuàng)新體驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，從而為推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.依托職教實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)

普通高中與中等職業(yè)教育是高中階段教育的“一體兩翼 ”，普職相互滲透已是當(dāng)今教育不可逆轉(zhuǎn)的一大趨勢(shì)，這種滲透主要表現(xiàn)為資源互補(bǔ)。至今，上海市高標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心已達(dá)80個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了教育部所頒布的交通運(yùn)輸、財(cái)經(jīng)等12個(gè)專業(yè)大類，覆蓋了上海19個(gè)區(qū)縣，在地域分布上“突出重點(diǎn)、滿足需求、覆蓋城鄉(xiāng)、方便市民”，在專業(yè)分布上基本與上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局相銜接。上海職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，不僅為中職教育帶來(lái)了強(qiáng)大的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，其專業(yè)的設(shè)備和師資隊(duì)伍也為社會(huì)提供了豐富的教育和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境得天獨(dú)厚，為普職滲透帶來(lái)了新機(jī)遇和新模式。

為此，上海市教育技術(shù)裝備部啟動(dòng)了“普職滲透：實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)普教模式探索”課題研究，采用總課題與子課題相結(jié)合的方式，普、職教合作研究實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)普教的內(nèi)涵、重點(diǎn)、形式、途徑、載體等內(nèi)容。其中，子課題一為上海市曹楊職校與普陀區(qū)教育局聯(lián)手開展“實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育模式和載體的實(shí)踐研究”；子課題二為上海市城市科技學(xué)校與松江區(qū)勞技中心聯(lián)手進(jìn)行“實(shí)訓(xùn)中心開設(shè)初中勞技課的實(shí)踐研究”；子課題三為上海市信息技術(shù)學(xué)校與上海交通大學(xué)附中聯(lián)手實(shí)驗(yàn)“依托實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái) 構(gòu)筑普職滲透通道”的研究。

例如：上海交通大學(xué)附中與上海信息技術(shù)學(xué)校共同制定了“學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)通能實(shí)踐課程實(shí)施方案”。目標(biāo)設(shè)定為：依托上海信息技術(shù)學(xué)校等其他社會(huì)力量，構(gòu)建基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互滲透的課程體系。通過(guò)相關(guān)職業(yè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)興趣、探究性學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃人生職業(yè)等方面的能力，在職業(yè)技能項(xiàng)目的實(shí)踐和培訓(xùn)過(guò)程中采用模塊教學(xué)模式和因材施教的個(gè)性化教學(xué)方法，使學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好得到更大的發(fā)揮，由“一專”人才變?yōu)榫哂幸欢殬I(yè)能力和創(chuàng)新能力的“多能”型科技人才。課題組綜合考慮學(xué)生興趣、專業(yè)特色、創(chuàng)新素養(yǎng)等因素，遴選了三個(gè)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)—通能實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生選擇：

項(xiàng)目一：首飾手工制作

學(xué)生根據(jù)首飾設(shè)計(jì)圖紙和要求，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和材料特點(diǎn)，熟悉加工設(shè)備、儀器，學(xué)習(xí)安全環(huán)保要求，按規(guī)定的工藝要求和標(biāo)準(zhǔn)制作一枚銅質(zhì)或銀質(zhì)戒指，通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，提高藝術(shù)鑒賞水平和工藝制作規(guī)范。

項(xiàng)目二：廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)

學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用范圍要求，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，熟悉廣告創(chuàng)作的過(guò)程和方法，在對(duì)優(yōu)秀廣告的借鑒和創(chuàng)作實(shí)踐中提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。

項(xiàng)目三：電子產(chǎn)品制作

學(xué)校確定小型電子產(chǎn)品類型，學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品功能和提供的條件，選擇電子元件，組裝電子產(chǎn)品、調(diào)試產(chǎn)品性能，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師檢測(cè)，達(dá)到產(chǎn)品說(shuō)明書的技術(shù)要求，在產(chǎn)品制作中提高對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的了解和解決問(wèn)題的能力。

2011年9月，上海交通大學(xué)附中的38名“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”的高二學(xué)生，進(jìn)入上海信息技術(shù)學(xué)校接受一個(gè)學(xué)期的“職業(yè)技能課程”學(xué)習(xí)，開始職業(yè)通能實(shí)踐的第一課。 此舉廣受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的好評(píng)，他們將此項(xiàng)計(jì)劃贊為“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共育人才”。

近年來(lái)，上海中等職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心都在以“立足學(xué)校、全面開放、資源共享、持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，創(chuàng)造性地以實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，通過(guò)整合中小學(xué)勞技課程、職業(yè)生涯教育等途徑，創(chuàng)新素質(zhì)教育實(shí)踐模式，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心資源、師資、課程、平臺(tái)等綜合優(yōu)勢(shì)。

三、立足“教育公平”原則，組織開展“以招收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為主的民辦小學(xué)”教育裝備建設(shè)

為響應(yīng)教育部“最大限度實(shí)現(xiàn)教育公平”的號(hào)召，近年來(lái)上海市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育。在繼2008和2009年分別“完成50所、60所農(nóng)民工子女小學(xué)辦學(xué)設(shè)施改造，并納入民辦教育管理”市政府實(shí)事項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，2010年又將“為全市160所以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)配備標(biāo)準(zhǔn)圖書室及增配體育運(yùn)動(dòng)器材的項(xiàng)目”列入市府實(shí)事項(xiàng)目之一。我部以市府實(shí)事項(xiàng)目為契機(jī)，積極推進(jìn)，認(rèn)真實(shí)施，在“市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、區(qū)縣為主實(shí)施”的分級(jí)負(fù)責(zé)管理體系的支撐下，為162所此類學(xué)校增配圖書274.16萬(wàn)冊(cè)，共惠及學(xué)校162所、學(xué)生13萬(wàn)余人，為在滬進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受免費(fèi)義務(wù)教育提供了基本保障。

完成此項(xiàng)目后，我部又積極推進(jìn)，組織編制了《上海市以招收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為主的民辦小學(xué)教學(xué)裝備指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《裝備指導(dǎo)意見》)?！堆b備指導(dǎo)意見》充分貫徹了“服務(wù)教育，因校制宜”的原則。在教學(xué)儀器配備方面經(jīng)過(guò)市級(jí)教研部門仔細(xì)甄別，挑選了上課必須且能滿足相關(guān)學(xué)校場(chǎng)地要求的教學(xué)儀器。在多媒體配置方面也依據(jù)國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育二司2011年工作要點(diǎn)和上海二期課改要求，并充分考慮到這類學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地的大小限制而提供可選的多種配置方案。《裝備指導(dǎo)意見》經(jīng)教委下發(fā)后，我部立即組織區(qū)縣因校制宜、抓緊落實(shí)，并采取“一月一報(bào)”的機(jī)制來(lái)監(jiān)管、統(tǒng)籌各區(qū)縣實(shí)施進(jìn)度。爭(zhēng)取早日使這類學(xué)校的裝備配備走上規(guī)范化的道路，進(jìn)一步保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平享受免費(fèi)義務(wù)教育的權(quán)利。

在《裝備指導(dǎo)意見》得到有效實(shí)施后，市教委再接再厲投入500萬(wàn)元為這類學(xué)校配備體育器材，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。我部積極拓寬思路，化整為零，擬定了向這類學(xué)校學(xué)生贈(zèng)送人手一件“陽(yáng)光體育大禮包”的計(jì)劃。經(jīng)專家研究確定，握力器、短繩、毽子、軟飛盤和板羽球拍(附球)等5件簡(jiǎn)單、實(shí)用、效果好的小型健身器材將裝入印有“上海市學(xué)生健康促進(jìn)工程—陽(yáng)光體育大禮包”標(biāo)志的小背包中，交到這類學(xué)校每一位學(xué)生手中，使他們?cè)趯W(xué)校、社區(qū)、家里都能運(yùn)動(dòng)起來(lái)，為“教育公平”原則在裝備配備方面的貫徹落實(shí)添磚加瓦。

四、優(yōu)化“特殊教育”裝備配置，為特殊兒童的個(gè)別化需要提供支持保障

1.特殊教育學(xué)校：推進(jìn)達(dá)標(biāo)建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)條件

(1)圍繞裝備標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)達(dá)標(biāo)建設(shè)

自2007年上海市教委頒發(fā)《上海市聾校、輔讀學(xué)校教學(xué)與康復(fù)設(shè)施設(shè)備裝備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以來(lái)，各特殊教育(以下簡(jiǎn)稱“特教”)學(xué)校陸續(xù)開展相關(guān)達(dá)標(biāo)建設(shè)。特別是《上海市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2009-2011年)》啟動(dòng)后，市、區(qū)縣教育行政部門加大了特教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度，大部分特殊教育校舍面貌得到較大改善，特教學(xué)校教學(xué)與康復(fù)設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)率有明顯提高。我部緊緊圍繞“特教三年行動(dòng)計(jì)劃”工作要求，每年組織裝備、基建、計(jì)財(cái)、特教等方面的專家，到各區(qū)(縣)去調(diào)研特教建設(shè)情況，取得明顯成效，本市特教學(xué)校整體辦學(xué)條件得到了提升。

(2)針對(duì)專用教室，展開深入研究

特教的特點(diǎn)在于學(xué)生的個(gè)別差異性很大，教師必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化需求提供針對(duì)性的教育支持。在特教裝備標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺(tái)的基礎(chǔ)上，我部緊密聯(lián)系課程與教學(xué)，開始逐步深入研究特教學(xué)校專用室的裝備配置和使用情況。2010年7月，啟動(dòng)“輔讀學(xué)校個(gè)訓(xùn)室裝備配備和使用”的專題研究工作，在組織專家編寫了《輔讀學(xué)校個(gè)訓(xùn)室玩教具配備目錄(初稿)》之后，選取4所輔讀學(xué)校開展試點(diǎn)工作，對(duì)個(gè)訓(xùn)室功能布局、玩教具的配備和使用展開論證和研究。2011年年底我部將對(duì)各試點(diǎn)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，編制《輔讀學(xué)校個(gè)別化訓(xùn)練室裝備配置和使用指導(dǎo)手冊(cè)》，這將為輔讀學(xué)校的個(gè)別化教育工作提供有力支持。

2.隨班就讀工作：實(shí)踐全納理念，做好支持保障

2010年初，我部參與了“上海市隨班就讀支持保障體系實(shí)驗(yàn)研究方案”課題研究工作，主要承擔(dān)“資源教室的建設(shè)與運(yùn)作”專題，通過(guò)全面分析上海市資源教室建設(shè)與運(yùn)作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探索隨班就讀資源教室有效運(yùn)作的模式及機(jī)制。本項(xiàng)工作經(jīng)過(guò)前期開展調(diào)研、多次研討、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)推廣等工作，目前已經(jīng)形成《隨班就讀資源教室基礎(chǔ)資源配置(征求意見稿)》，下階段我部將組織對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)論證，編制《普通學(xué)校資源教室配備標(biāo)準(zhǔn)》。

3.學(xué)前特殊教育：?jiǎn)?dòng)研究工作，制定裝備標(biāo)準(zhǔn)

我部承擔(dān)的課題屬于“推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，提高特殊教育水平”國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目子課題之一。受上海市教委委托，裝備部于7月中旬開始啟動(dòng)研究工作，目前正對(duì)本市特教“醫(yī)教結(jié)合”現(xiàn)狀和學(xué)前特教機(jī)構(gòu)裝備配置情況展開調(diào)研，下階段將組織專家編制《學(xué)前特教機(jī)構(gòu)教學(xué)與康復(fù)設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)優(yōu)化學(xué)前特教設(shè)施設(shè)備，滿足“醫(yī)教結(jié)合”工作需要，為學(xué)前特殊兒童教育成長(zhǎng)和康復(fù)訓(xùn)練提供保障支持。

2011年是《上海教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施的開局之年，“云計(jì)算”等新技術(shù)概念的出現(xiàn)與運(yùn)用，搭建起教育資源公平使用與便捷使用的平臺(tái)，為解決班級(jí)模式下個(gè)性化教育提供了技術(shù)條件。圍繞“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)最積極的教育裝備及環(huán)境”的工作設(shè)想，我們的前沿思考是以人為本，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，其中“普通教室多功能化”是現(xiàn)階段我們重點(diǎn)研究的項(xiàng)目。

普通教室是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，普通教室設(shè)備建設(shè)直接影響到教與學(xué)的效果和學(xué)生的身心健康。我部擬在階段總結(jié)《普通教室課題研究》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索信息化模式下普通教室設(shè)備配置方案及課桌椅布局方案，以期建立一個(gè)數(shù)字型互動(dòng)課堂，構(gòu)建完整的視訊與討論環(huán)境，讓師生溝通、互動(dòng)沒(méi)有障礙；進(jìn)一步探索普通教室與實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和動(dòng)手能力，提升教學(xué)儀器設(shè)備利用率；進(jìn)一步探索普通教室與情景教室的結(jié)合，在提供海量信息基礎(chǔ)上，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)文化。

“以人為本，為了每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，上海市教育技術(shù)裝備部將繼續(xù)在思考中探索，在實(shí)踐中反思，在創(chuàng)新中發(fā)展，為上海教育“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)性工作。