文化創意產業發展與計算機軟件專業人才培養模式研究

劉 健

北京財貿職業學院信息物流系 北京 101101

文化創意產業發展與計算機軟件專業人才培養模式研究

劉 健

北京財貿職業學院信息物流系 北京 101101

文化創意產業是一種新興的產業形態，具有遠大的發展前景。計算機軟件技術是推動文化創意產業快速發展不可或缺的力量，所以，實現對計算機軟件專業人才的科學培養，構建合理的人才培養模式就顯得至關重要。深入分析了文化創意產業現狀和人才匱乏的問題，對計算機軟件專業人才的培養模式提出了自己的建議。

文化創意產業；計算機軟件專業；人才培養模式

文化產業出現于20世紀初，作為一種特殊的文化形態和特殊的經濟形態，世界各國正在大力推動和發展文化產業。在現今知識經濟的時代，文化產業不僅僅是推動經濟發展的重要動力，同時也體現著國家的“軟實力”，反映著一個國家的國際競爭力。

創意產業是文化產業發展到新階段的產物，是文化產業中最具創造性的核心組成部分。創意不是對傳統文化的簡單復制，而是依靠創意人才的創造力、技能和天分，借助于高科技對傳統文化資源的再創造和再提高。所以文化創意產業高于傳統文化產業，是文化產業中真正創造巨額價值的部分。

1 我國文化創意產業的現狀與問題

創意產業又被譯為創意經濟。1998年，英國創意經濟特別工作組首次對創意經濟進行了定義，認為創意經濟是指“那些從個人的創造力、技能和天分中獲取發展動力的企業，以及那些通過對知識產權的開發可創造潛在財富和就業機會的活動”。根據這個定義，英國將廣告、建筑、藝術和文物交易、工藝品、設計、時裝設計、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件和電視廣播等13個行業設定為創意經濟。之后許多國家和地區沿用了這一說法。

文化創意產業更為強調人類創意和商業經營活動的結合，對文化創意產業的開發，更注重對人力資源和創意動力的開發。作為一種新型的產業模型，創意產業已經成為當今世界發達國家經濟文化發展的重要潮流。在此背景下，我國也在積極推動創意產業的發展，初步建立了一批創意產業基地，并且呈現出集群發展的態勢。目前我國已經形成首都創意產業集群、長三角創意產業集群、珠三角創意產業集群、滇海創意產業集群，川陜創意產業集群和中部創意產業集群六大創意產業基地。其中北京將成為我國文化創意產業經濟的示范城市，文化創意產業也將成為北京新的經濟增長點和主流產業。

在文化創意產業蓬勃發展的熱潮中，一個“瓶頸”問題卻日益凸顯，成為影響我國文化創意產業發展的最大制約因素之一，即我國文化創意產業的人才總量、結構、素質還不能適應產業快速發展的要求，創意產業人才在數量、質量和結構上的匱乏極大限制了文化創意產業的發展。人才培養是文化創意產業發展的核心資源，其中原創人才在我國尤其缺乏。目前，文化創意企業中的多數創意人還處于復制型或模仿型階段，真正能夠創新的還很少，這直接導致了企業的核心競爭力不足，影響了企業乃至整個產業的發展。

所以目前調整文化創意產業人才培養結構是當務之急，尤其是應該加強對創意產業人才特別是高端人才、復合型人才的培養。從其他國家創意產業發展的經驗來看，創意產業的發展、繁榮無不歸功于創意人才的教育與培養。創意人才的培養要求有創新性和創造性，中國的教育雖然已經到了以改革創新作為主潮流的時代，但仍然停留在知識教育的層面。模仿性的教育和固定模式的考試導致學生仍然以知識獲得為主，創新意識很薄弱。事實上，在現行的教育體系下，并不是束縛創意，但是很多人卻忽視創意。創意是現代化的一個手段，它使得教育體系能夠更加充滿活力，創意也能夠作為一個有價值的戰略性的理念使人們更好的順應社會的發展[1]。

2 文化創意產業與計算機軟件專業人才培養

由于我國對創意產業的大力扶持和發展，使文化創意產業人才的培養受到了前所未有的重視，巨大的市場潛力使得文化創意產業人才的需求量不斷上升，就業機會也大大增加。這其中IT技術的發展極大地推動了創意產業的發展，也為計算機軟件專業的發展帶來了機遇與挑戰。

在我國《國民經濟行業分類》的基礎上，北京市文化創意產業分類標準將文化創意產業分為九大類，其中軟件、網絡及計算機服務是其中很重要的一類，它包括基礎軟件、應用軟件與其他軟件服務，互聯網信息服務和計算機系統服務等。這就為計算機軟件專業人才的培養指明了方向。事實上，計算機技術和網絡技術的發展對推進文化創意產業的發展起著至關重要的作用。

在我國的文化創意產業中，數字電影、動漫、網絡游戲，手機增值業務等是其中增長最快的幾個領域。其中計算機軟件技術的身影無處不在，計算機技術的創新是文化創意產業創新的主要驅動力。計算機軟件專業適應時代的潮流，將人才培養領域擴展至了上述領域。值得一提的是，網絡游戲和手機增值業務的飛速發展也給計算機軟件專業人才的培養模式帶來了很大的轉變。互聯網數據中心IDC預計2012年中國網絡游戲市場銷售收入將達到262.3億元人民幣，2007年到2012年的年復合增長率為19.9%[2]。網絡游戲已經成為互聯網經濟一個新的增長點。同時，手機游戲、動漫游戲也在快速發展。從2004年到2011年，手機游戲市場規模逐年擴大，處于飛速增長的階段，僅次于客戶端網游和網頁游戲。

鑒于以上因素，計算機軟件專業也在開設網絡游戲開發、手機網游開發方面的課程，以滿足行業發展和市場對人才的需求，但是在培養學生的創造力，使其畢業后能夠成為創新性人才方面始終是一個難題。而文化創意產業對計算機軟件人才的需求，恰恰體現為對創新人才知識結構的要求，而不單單是對計算機軟件知識的掌握。現在計算機軟件專業的教育方法和模式，導致學生知識結構單一，畢業后很難適應社會發展的需要。

3 計算機軟件專業人才培養模式的建構

計算機軟件技術專業人才培養，重點是培養學生的創新意識和創造能力，在知識培養上注重知識的綜合化，使學生有較寬的專業知識結構；注重實踐能力的培養，使學生有較強的實踐動手能力和創新思維能力。

3.1 構建以就業為導向的人才培養模式，提高創新能力

構建人才培養模式的首要任務是準確定位人才培養目標。只有合理設計人才培養目標，才能夠明確教育方向，確定教育內容和教育方法。構建以就業為導向的人才培養模式，指導教育活動的組織和管理工作，實現在實踐教學中提高學生創新能力的目的。學生的培養以就業為導向，根據人才市場的需求，調整計算機軟件專業的教學方向和內容。以前計算機軟件專業主要以一般性軟件開發為主，隨著動漫、網游、手機游戲的出現，軟件專業的教學方向和內容也在發生變化，針對文化創意產業的這些新趨勢，軟件專業也開設了相關的課程，為學生進入未來職業提供必要的知識結構和技能結構。

3.2 強化實踐教學，培養學生創新能力

創新能力是文化創意產業人才所要求的一項核心能力，在計算機軟件專業的教學過程中強調應突出創新能力的培養。學生的創新能力不是憑空得來的，必須以實踐教學為基礎，通過一系列高質量的實踐性教學環節的訓練，才能夠得到有效的培養。

在教學過程中，教師要改變“滿堂講、講滿堂”的教學習慣，教學方法上大膽嘗試、改革，因材施教，多運用啟發式、討論式等研究型教學方法，培養學生的好奇心。好奇心對原始創新是至關重要的，原始創新不是事先能夠預料的，往往是在好奇心的推動下，最后才得出來的。強化實踐教學，培養學生創新能力應從以下幾方面進行：

(1)注重引導大學生開展創造實踐。大學生在教師的引導和幫助下，進行課題或者其他科學研究，這樣就可以將教學作為培養創造力實踐的一個訓練過程。

(2)開設帶有研究性質的實驗課和實習課。增加具有實踐性和學生可以自主設計的實驗。通過一系列實習實驗，培養學生的創新精神，避免千篇一律.在完成實習實驗的過程中，幫助學生建立創新的意識，鍛煉創新的技能。

(3)采用案例教學的方法。采用“基于案例驅動”的教學方法和教學內容的設計，提出問題，引導學生找到解決問題的方法與思路，激發學生學習的積極性和主動性。

(4)鼓勵學生去企業實踐。與企業密切合作，通過鼓勵學生參與企業實踐，增強實際動手能力。

3.3 構建產學研一體化的教育模式，實現創新能力的培養

產學研一體化的教育模式可以很好地利用學校和社會兩種教育環境，合理安排理論課程和社會實踐，達到使學生更好地了解社會，培養實踐能力的目的。

(1)由校內專家和企事業單位的專業技術人員結合建立相應專業的專業委員會，專家委員會的成員可以參與專業的就業導向定位，人才培養計劃的制訂，課程內容的設置等工作，提出自己的意見和建議。由于有些專家直接來自企業和行業一線，保證了人才培養規格適應實際工作崗位的要求。

(2)可以和校外的企業聯合建立一批校外實踐教學基地。校外實踐教學基地的建設，是培養應用型人才必備的條件之一，是培養學生實踐應用能力的保證。建設校外實踐教學基地，以培養學生技術應用能力和職業素質為主旨，以行業科技和社會發展的先進水平為標準，培養學生獨立解決問題的能力和創新的能力。

(3)可以擴大學校的開放度和社會化，加強校內實習基地建設，開展橫向聯系，甚至可以與企事業單位聯合辦學，采取訂單班的形式，使學生在校期間就能接觸到社會生產實踐，培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生畢業后的適應能力。

3.4 構建雙師型師資隊伍，保證創新能力的培養

師資隊伍建設是搞好教學工作的關鍵。構建一支高素質的計算機軟件專業師資隊伍，主要有兩個途徑。

一是努力建設自身的專業教師隊伍。計算機軟件專業培養的是應用型人才，強調課堂教學要與實踐環節緊密結合，這就對教師的實踐經驗和實踐能力提出了很高的要求。如果教師自身的社會實踐經歷不豐富，在教學中必然脫離實際，所培養的學生也無法滿足文化創意產業的需要。所以，為提高教師的職業實踐經驗、新技術實踐能力以及案例教學、項目教學、創新教學、互動教學的能力，可以定期派專業教師到企業一線實踐鍛煉，或與企業聯合舉辦教師輪訓和教學研討會，幫助教師拓展自己的專業知識，提高自己的專業能力，使教師通過產教研一體化模式來豐富實踐經歷，強化實踐技能。

二是建立一支相對穩定的校外兼職教師隊伍。鼓勵企事業單位專業技術人員和管理人員擔任兼職教師，學校主動與校外具有豐富實踐經驗，又有較高文化素養的實踐專家聯系，請他們參與教學、科研和專業建設等工作。充分發揮校企合作的優勢，將企業的新技術和創新性理念帶入學校，使學生能夠在校接觸到企業的創新精神和企業文化，為將來畢業做好就職準備。

4 結束語

我國要走上創新型國家的發展道路，就要積極培養文化創意人才，大力發展文化創意產業。計算機軟件技術是推動文化創意產業快速發展不可或缺的力量，所以，實現對計算機軟件專業人才的科學培養，構建合理的人才培養模式就顯得至關重要。但文化創意產業也是一門跨學科的新興專業，尚處在發展之中，因此，計算機軟件技術人才的培養還任重道遠，需要不斷地進行積極地探索和創新。

[1] 史蒂芬妮.考察中國教育體系.首屆中國創意產業國際論壇[C].2005.

[2] 張秋月.淺談數字媒體在文化創意產業發展中的地位及作用[J].科技傳播,2009,8:37-38.

[3] 陳煜.關于文化產業管理專業人才培養模式的思考[J].語文學刊,2008,12.

Cultural creative industry development and computer software talent training mode research

Liu Jian
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

Cultural creative industry is a new industrial pattern. It has great prospects. Computer software technology is to promote cultural creative industry fast indispensable power. To realize the computer software talents scientif c training, and build a reasonable talents training mode are very important. This paper analyses the status quo and cultural creative industries lack of talented problem, for computer software professional talent training mode of the author puts forward her own advice.

cultural creative industry; computer software professional; talents training mode

2012-03-05

劉健，本科，副教授。

北京市人才強教深化計劃—創新人才(編號：PXM2010_014260_101496)。