人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

吾拉木?馬木提 劉 君 張 冰

新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830011

☆實(shí)踐教學(xué)與課程建設(shè)☆

人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

吾拉木?馬木提 劉 君 張 冰

新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830011

隨著人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)的不斷壓縮，合理安排人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中由單純驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)逐漸過渡到綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)科融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合分析和創(chuàng)新性思維能力顯得尤為重要，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討關(guān)于人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)今后的幾點(diǎn)改革思路。

人體寄生蟲學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

人體寄生蟲學(xué)作為一門研究人類健康有關(guān)寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病機(jī)制、診斷、流行規(guī)律及防治對(duì)策的科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)主要的基礎(chǔ)課程之一。寄生蟲是與人類共同演化的最古老的病原體，其與人類健康之間的關(guān)系可以追蹤到從東非起源的智人(Homo sapiens)，公元前3000年的古代中國(guó)和古埃及醫(yī)學(xué)書籍里就有關(guān)于寄生蟲病的文字記載。最近隨著人類免疫缺陷病毒(HIV)引起艾滋病(AIDS)的全球性蔓延，耶氏肺孢子蟲和微小隱孢子蟲病等新型機(jī)會(huì)性致病寄生蟲病的困擾又對(duì)人類提出了新挑戰(zhàn)，說明人體寄生蟲學(xué)是一門古老而不斷發(fā)展中的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此人體寄生蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)不應(yīng)該只局限于鞏固和驗(yàn)證理論教學(xué)的內(nèi)容，而同時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。筆者根據(jù)20余年來積累的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)試圖探討關(guān)于人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改革思路。

1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

自從我校臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)普通本科人體寄生蟲學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)從以前的理論課和實(shí)驗(yàn)課各36學(xué)時(shí)壓縮到目前的理論課24學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)以來，對(duì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)帶來了一定的實(shí)際困難。其中最突出的問題是傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能得到適當(dāng)調(diào)整和改革，人體寄生蟲學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師先講解、示范，學(xué)生觀察寄生蟲玻片標(biāo)本和瓶裝標(biāo)本，然后根據(jù)所觀察到的標(biāo)本形態(tài)特點(diǎn)繪圖及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些過程都要在兩學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課完成，但學(xué)生觀察的內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮之前基本一樣。顯得時(shí)間特別緊張，有些學(xué)生為了應(yīng)付完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告甚至不經(jīng)過觀察標(biāo)本就開始繪圖、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整個(gè)過程顯得比較枯燥無味，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室只是應(yīng)付教師所布置的任務(wù)，這就大大影響了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考，使得實(shí)驗(yàn)課僅僅成為了一個(gè)過程，效果不佳。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力，需要多增加一些綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并相應(yīng)壓縮一些驗(yàn)證型的內(nèi)容顯得尤為重要。例如：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院寄生蟲學(xué)教研室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過安排阿米巴原蟲、陰道毛滴蟲、瘧原蟲等一些常見寄生蟲活體標(biāo)本的觀察，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且使他們掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，鍛煉了動(dòng)手能力。而這些寄生蟲活體標(biāo)本和新疆比較常見細(xì)粒棘球絳蟲圓頭蚴等也可以在我實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)或動(dòng)物接種保種，可供學(xué)生觀察。另外，我們也制作了關(guān)于牛帶絳蟲的簡(jiǎn)單視頻用于課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獲得了較好的效果。最近3年來我們通過組織臨床醫(yī)學(xué)7年制2005-2班和臨床醫(yī)學(xué)5年制2007-1班的部分學(xué)生開展的“烏魯木齊市在校大學(xué)生面部蠕形螨感染及其相關(guān)因素的調(diào)查分析”和“烏魯木齊市市售蔬菜寄生蟲污染情況調(diào)查分析”等大學(xué)生設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)思維、課題設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作和所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用等實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面取得初步成效，同時(shí)很大程度上激發(fā)了他們對(duì)人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，使他們懂得了通過實(shí)驗(yàn)課掌握的基本技能在將來實(shí)際工作中的重要性。以上事實(shí)提示我們，將人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容從單純靜止?fàn)顟B(tài)的標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察為主的驗(yàn)證型模式逐步過渡到靜態(tài)驗(yàn)證型和動(dòng)態(tài)綜合型及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而適應(yīng)21世紀(jì)的學(xué)科發(fā)展模式和學(xué)生的求知欲。這樣既符合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又符合當(dāng)今學(xué)科融合的需求和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

2 實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)學(xué)科融合

由于細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)和免疫學(xué)等學(xué)科的快速發(fā)展使寄生蟲學(xué)的學(xué)科內(nèi)容不斷得到充實(shí)和更新，這些學(xué)科的發(fā)展對(duì)寄生蟲種系發(fā)生的研究、蟲株的分類、致病機(jī)制研究和寄生蟲病的診斷等提供了新的技術(shù)。這些技術(shù)應(yīng)該融入到寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容中。例如：通過增加包蟲病的血清學(xué)診斷和分子生物學(xué)診斷實(shí)驗(yàn)等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又可以培養(yǎng)他們相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新性思維能力。另外，根據(jù)學(xué)生的具體情況安排創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和激發(fā)他們創(chuàng)新思維潛能方面也可以起到關(guān)鍵性作用。我們于2010～2011學(xué)年第一學(xué)期與微生物學(xué)教研室和免疫學(xué)教研室合作，在臨床醫(yī)學(xué)7年制2008-2班全體學(xué)生中舉辦的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽提出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)多學(xué)科融合的探索性學(xué)習(xí)更為感興趣，學(xué)生利用免疫學(xué)、分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)等知識(shí)對(duì)病原微生物和人體寄生蟲的致病機(jī)制、宿主對(duì)病原體的免疫機(jī)制等方面設(shè)計(jì)出了新的研究思路。這不但對(duì)他們所學(xué)過相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，更為培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方面起到了示范性作用。

3 多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于其無法替代的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等一體化的功能，人體寄生蟲學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)科既有大量的形態(tài)學(xué)知識(shí)，又涉及生態(tài)學(xué)、傳染病學(xué)、流行病學(xué)等多方面的知識(shí)，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)日益減少的情況下單純用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在有限時(shí)間內(nèi)傳授大量的信息已經(jīng)很困難了。曾經(jīng)嚴(yán)重危害人類健康的有些寄生蟲已基本消滅，但再現(xiàn)可能性還存在，因此，目前尚不能從教學(xué)大綱中刪除。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中這些標(biāo)本的來源很緊缺，現(xiàn)成的活體標(biāo)本和典型的病理標(biāo)本更難以得到，而依靠多媒體強(qiáng)大的圖像、動(dòng)畫、視頻記錄和再現(xiàn)功能可以克服這些困難，可在有限的時(shí)間內(nèi)播放關(guān)于寄生蟲形態(tài)、生活史、流行因素、典型病例和寄生蟲病診斷操作方面的資料，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。這些資料可以拷貝給學(xué)生或放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生自學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大多媒體課件制作和購(gòu)置的經(jīng)費(fèi)投入，以保證教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

人體寄生蟲學(xué)雖然是一門比較古老的學(xué)科，但也是發(fā)展中的學(xué)科并且涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。為適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育，人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容需要從傳統(tǒng)的驗(yàn)證型為主過渡到以驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型為一體適合于當(dāng)代大學(xué)生求知需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

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Shallow talk on human prasitology experimental teaching reform

Wulamu Mamuti, Liu Jun, Zhang Bing
Xinjiang medical university, Urumqi, 830011, China

Through gradually compression of teaching ours of human parasitology, it seems to be very important to reform human parasitology experimental teaching outline. This is need to compress traditional verification experiment, increase Comprehensive and innovative experiments, to reflect subject fusion during the experiment, and emphasize to cultivate students’ self-directed learning, comprehensive analysis and innovative thinking ability. In this paper, the author discussed about how to reform human parasitology experimental teaching outline according to years of teaching experience.

human parasitology; experimental teaching; reform

2011-10-18

吾拉木?馬木提，教授，碩士生導(dǎo)師。

新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)：201005)。