南昌市灣里區農村小學實驗裝備現狀及加強科學實驗教學的措施

王軍海

《小學科學課程標準》明確要求：“教師應向學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，體驗學習科學的方法，發展科學探究所需要的能力。”在對小學的多次聽課檢查中發現，學生實驗能力確實有些欠缺，于是深感加強農村小學實驗教學刻不容緩。下面就南昌市灣里區農村小學科學實驗教學，談談我們的一些做法。

灣里區是南昌市市轄區之一，全區轄4個鎮及2個街道辦事處，人口近十萬，農業人口占70%以上。全區現有農村中心小學2所，九年制學校3所，村完小2所，一至五年級村小7所，一至四年級村小4所，一至三年級村小6所，一至二年級村小12所。20世紀90年代初，在區政府和上級教育部門的關心與支持下，雖然全區部分小學根據不同類別建設了實驗室，配置了儀器和藥品，實驗教學在一定程度上得到普及，但仍存在不足之處。

一、灣里區農村小學實驗裝備現狀

1.農村小學實驗室水電設施不完善，條件簡陋

灣里區農村小學的實驗室基本都是20世紀90年代在教室的基礎上改造而來的，實驗室的水電沒有通到課桌邊，只能使用簡易自來水，也沒有通風設施。

2.科學儀器設備老化，藥品數量不足

灣里區多數農村小學實驗室設備老化、破損嚴重，有些村小甚至還在用20年前的設備，而20年前學校的實驗教學是按《自然教學大綱》的要求進行的，課程標準教材和大綱教材有較大差異。大部分小學實驗開出率還是很低，村級小學幾乎沒有實驗室。小學時期是培養一個人動手動腦能力的初級階段，而灣里區現有的實驗條件，很難讓廣大學生在實驗中體會到動手動腦的快樂。

3.缺少專職實驗人員

受人員編制所限，農村小學幾乎沒有專職實驗人員，都由任課教師或學校行政人員兼任，在這種情況下，能完成一定數量的演示實驗就很不錯了。

4.實驗室建設不達標，分組實驗難以開展

由于灣里區農村小學沒有標準化的科學實驗室和儀器設備，很難完成教學大綱規定的實驗內容，教師只能做演示實驗，這使得科學實驗教學變成“講實驗、聽實驗、背實驗”。

5.農村小學科學實驗水平參差不齊，給初中教學帶來難度

灣里區學生占全區學生總數的一半以上，根據江西省教育裝備部門的要求，中心小學既要有演示實驗，又要有分組實驗。而三類農村完小只要求演示實驗，但升入初中后實驗教學要求一致，導致中心小學與村完小學畢業生有很大差距，這給初中教師的科學(物理、化學、生物)教學帶來一定困難，同時也影響到這些村完小畢業生的學習積極性和自信心。

6.教師存在“重理論、輕操作”的思想

多數灣里區農村小學的教師認為：只要學生能應對考試中的實驗內容就行，至于是演示實驗還是分組實驗并不重要。這使得教師中出現“做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗”的思想。通過對學校的年終檢查發現，一些學校一年就做一兩次實驗。

二、灣里區加大農村小學開展科學實驗教學的力度

1.加大實驗裝備投入，加快推進辦學條件的標準化

我區教育部門積極爭取當地政府和上級教育部門的支持，加大對農村小學實驗教學的投入。2009～2010年，在江西省教育裝備站和灣里區政府的資助下，灣里區五湖學校、梅嶺學校、太平獅峰學校建設了標準化的科學實驗室7間，并配備了科學實驗教學儀器。2012年，計劃為灣里區太平獅峰學校再建一間小學科學實驗室并更新小學科學儀器，同時計劃更新各村完小的實驗儀器，鼓勵各村完小在現有實驗室配備的基礎上，爭取資金建設標準化實驗室。如灣里區招賢鎮明德小學和希望小學計劃于2012年建設24組標準化實驗室并更新儀器，開展分組實驗教學。

2.做強中心小學和九年一貫制學校，使各學校科學實驗教學站在同一起點上

做大做強中心小學，辦好九年一貫制學校，村小只辦一、二年級。近年來，在教學資源重組中，我區將37所村完小以上農村小學重組為現在的農村完小以上小學7所、村小教學點23處(只有一、二級學生的8處，有一至五年級學生的13處)，撤并學校的教學設備資源一并調撥到新的學校。

為進一步實現城鄉教育均衡發展，教育相關部門計劃將灣里區13所學校中三至五年級的學生并入各鎮中心小學。通過對學校資源進行重組，可以使農村小學科學實驗教學站在同一起點上，也便于初中教師更好地進行科學(物理、化學、生物)實驗教學。

3.明確科學實驗人員工作量，加強學習與業務培訓

實驗工作是費時費力的工作，各校根據學校實際，對實驗人員和教師工作量作出具體規定，以相應課時計入工作量。

各校實驗人員參加各級組織的業務培訓時，學校為他們提供經費保障，并訂閱實驗教學業務雜志。

4.改革考試方式，加大對科學實驗考核力度

為進一步促進實驗教學，在教學和考試中加大對實驗教學內容的考核力度，包括實驗課認真程度、實驗成功率、實驗報告撰寫質量等。期中、期末考試，可在試卷中加大實驗題比重，可增加到50%，并增加實驗操作考試，將實驗操作成績的20%～30%計入總成績。期中、期末實驗操作考試中，可按要求把對實驗能力的考核方案細化，一般安排在考試前的1～2周內完成。同時，可增加一些綜合性的設計實驗。

5.加大對實驗教學的表彰力度

區教育局和電教站、教研室分別對學校、實驗人員和教師進行表彰。表彰學校，可以提高鄉鎮政府和學校領導對實驗工作的重視程度；表彰實驗人員和教師，可以強化實驗人員和教師的服務意識，提高服務水平，增強責任感。學校、實驗人員和教師，三者對實驗教學達成共識，進而形成合力，使實驗教學工作取得良好效果。

6.加強課外實驗指導，讓學生動手操作

將教材中安排的家庭小實驗納入實驗教學范圍，還可增加一些趣味性實驗，并加強對學生的指導和檢查，把課內、課外實驗銜接好，做到相互補充。

7.舉辦競賽活動，鞏固實驗教學

灣里區每年都舉行“小學科學實驗操作競賽”“小學科學實驗知識手抄報競賽”等活動。學校也可以舉辦一些實驗操作競賽或是自制學具、教具的活動，這樣，可以使學生鞏固課內所學實驗知識，提高動手能力，還可以彌補學校實驗裝備的不足。

三、結束語

綜上所述，只要各部門和學校高度重視，按新標準建設實驗室并配齊儀器設備，按課標要求，開好、開齊實驗，抓好落實，農村小學科學實驗教學一定會取得進一步進展。