網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用

羅秋燕 李衛(wèi)林 申素芳

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網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用

羅秋燕 李衛(wèi)林 申素芳

（河南省新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，新鄉(xiāng) 453000）

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式；中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)；臨床教學(xué)

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科自身特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合的婦產(chǎn)科教學(xué)的改革探索具有重要作用。教學(xué)有法而無(wú)定法，中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)應(yīng)該不斷探索更多更好的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。文章首先闡述網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的概念，著重分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以期完善中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)。

1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的概念

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，它是以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)模式的一種。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的階段培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以因特網(wǎng)為媒介學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件，利用教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、BBS、E-mail等通訊機(jī)制，形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋的，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持的服務(wù)體系，其教學(xué)過(guò)程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括局域網(wǎng)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，局域網(wǎng)教學(xué)傳輸速度快，可以實(shí)時(shí)傳輸多媒體信息，適用于校內(nèi)輔助課堂教學(xué)；遠(yuǎn)程教學(xué)適合于地域分散或業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生從事學(xué)習(xí)，尤其是成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，其突出優(yōu)勢(shì)是不受地域和時(shí)間限制，具有較大靈活性。本文著重探討局域網(wǎng)的教學(xué)模式，即利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)輔助課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂效率。

2 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容具有多媒體化的特點(diǎn)，而中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)教育特別適合運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，尤其便于表現(xiàn)某些用傳統(tǒng)手段難以講解的內(nèi)容[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中需要用掛圖、幻燈等進(jìn)行演示的內(nèi)容，可以直接通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、錄相等多媒體形式更形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效果更佳。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)，便于進(jìn)行醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)、手術(shù)示范教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、課堂討論、提交作業(yè)等。此外網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式還可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)更新，便于將新知識(shí)、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)同實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

2.2 直觀形象 激發(fā)學(xué)生情緒 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能以生動(dòng)直觀的圖像、音頻和視頻來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把客觀事物具體化、形象化，使事物的形、聲、色、情直接作用于學(xué)生的多種感官，將抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，突破時(shí)間與空間，表現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)不到的微觀事物和宏觀事物，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加深對(duì)事物的感知和理解。如在講解卵巢的功能及周期性變化時(shí)，穿插卵泡各階段的發(fā)育圖片、卵巢周期性變化的動(dòng)畫(huà)、性激素周期性調(diào)節(jié)的音頻、視頻、曲線動(dòng)畫(huà)圖，直觀地將深?yuàn)W抽象的女性內(nèi)分泌知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，形象生動(dòng)、深入淺出。通過(guò)分析講解，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的理解與記憶，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

2.3 中醫(yī)西醫(yī)融合 彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短 中醫(yī)、西醫(yī)是兩個(gè)不同的理論體系。其中中醫(yī)婦科治病以辨證論治為手段，具有調(diào)理整體、施治靈活多樣、藥物副作用小、治病救本的特色；西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)側(cè)重急病、重病的診斷治療，尤其是產(chǎn)科比較注重手術(shù)處理。在課件內(nèi)容安排上，根據(jù)病證的不同階段及實(shí)際情況，遵循中西醫(yī)結(jié)合的思維模式與方法，綜合分析，注重中西醫(yī)知識(shí)的融會(huì)貫通，實(shí)事求是地對(duì)待中西醫(yī)的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，最終形成“中西醫(yī)一體化”的多媒體課件，使學(xué)生掌握中西醫(yī)結(jié)合臨床知識(shí)，而不是中醫(yī)和西醫(yī)臨床知識(shí)的簡(jiǎn)單相加[2]。如痛經(jīng)，針對(duì)痛經(jīng)的病機(jī)，用文字、圖表及圖片的形式，對(duì)比講解中醫(yī)氣血不暢、不通則痛，與西醫(yī)子宮痙攣、缺血性疼痛這兩者理論的異曲同工之處，融會(huì)中西醫(yī)的理論，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，拓展中西醫(yī)結(jié)合思路。貼近臨床，不拘泥于中醫(yī)或西醫(yī)，站在較高的層面，緊緊抓住治病救人的主線。

3 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)極為有效的途徑。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)和改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的應(yīng)用必將在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，并成為臨床教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中靈活的教學(xué)方法和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，具有傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)越性，是未來(lái)教學(xué)的趨勢(shì)和發(fā)展方向[3]。因此，筆者建議在未來(lái)的中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，可以不斷提高課堂效率。

[1] 高珊,李連煥.在婦產(chǎn)科教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào), 2005, 12(3):52-53.

[2] 胡心偉.關(guān)于《中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)》課堂教學(xué)方式的思考[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2010,03:33-34.

[3] 尹榮章,李朝品,宋吉祥.開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái),提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2008,7(6):642-643.

2011-12-01

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.02.059

1672-2779（2012）-02-0084-01

（本文校對(duì)：張文娟 ）