留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)之我見※

祿 穎 吳 瑩

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留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)之我見※

祿 穎 吳 瑩

（北京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，北京 100029）

鑒于留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)的特殊性，從教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)了提高教學(xué)效果的幾點體會，即充分了解學(xué)生背景、采用多種教學(xué)模式以及重視課外時間的延伸等，通過教師耐心講解，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，排除《內(nèi)經(jīng)》學(xué)習(xí)的心理障礙，提高教學(xué)效果。

《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)；留學(xué)生；教學(xué)體會

隨著我國經(jīng)濟實力的增強，綜合國力不斷提高，傳統(tǒng)中醫(yī)藥逐漸走出國門，中醫(yī)藥的價值和優(yōu)勢受到世界越來越多的醫(yī)學(xué)人士的重視和認可，也隨之影響越來越多的留學(xué)生選擇來中國學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)，中醫(yī)院校的留學(xué)生人數(shù)已逐年增加。外國留學(xué)生來到中國后，雖有漢語水平考試，但畢竟?jié)h語水平有限，如何激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)經(jīng)典課程《黃帝內(nèi)經(jīng)》（簡稱《內(nèi)經(jīng)》）學(xué)好，提高教學(xué)質(zhì)量，成為留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)的重要問題。筆者曾承擔(dān)過留學(xué)生班的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下。

1 充分了解學(xué)生背景

要講好留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》課，必須首先了解留學(xué)生的文化背景、語言交流能力和知識結(jié)構(gòu)。我校的留學(xué)生多來自韓國以及其他一些東南亞國家，他們在歷史文化、宗教信仰和生活習(xí)慣等方面存在著很大的差異。充分了解這些知識，并將它們?nèi)谌肴粘＝虒W(xué)過程中，縮短師生心理距離，增強彼此認同感[1]，是十分必要的。其次，留學(xué)生中醫(yī)學(xué)習(xí)的層次和水平也需要教師作充分了解，并在此基礎(chǔ)之上，依照教學(xué)大綱對教學(xué)的內(nèi)容與方式作相應(yīng)的調(diào)整，明確留學(xué)生教育的培養(yǎng)目標。

2 采用多種教學(xué)模式

首先，在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，只用語言、板書的形式進行教學(xué)，學(xué)生們理解起來非常困難，再加上《內(nèi)經(jīng)》文字古奧，久而久之難免會失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，而多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，有效地提高了學(xué)生的理解能力、接受能力。隨著我校教學(xué)條件的不斷改善，特別是近年來使用了BB教學(xué)平臺，能幫助教師充分利用各種教學(xué)輔助手段，加強直觀化、形象化、立體化教學(xué)，對于有文化差異、語言困難的留學(xué)生教學(xué)尤為重要。在教學(xué)過程中，我們采用多媒體課件、視頻教材，使古樸抽象的中醫(yī)內(nèi)容變得形象化、具體化，盡量彌補語言理解不足的問題[2]。如在講解《靈樞·天年》篇關(guān)于人長壽的面部特征時，我們播放很多長壽老人的圖片幫助理解，使經(jīng)文不再死板和枯燥，比單純的文字講解更容易被學(xué)生接受。

其次，對于留學(xué)生來說，增強課堂的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會取得較好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些課堂討論內(nèi)容，或者課后的作業(yè)，讓學(xué)生通過思考、討論、交流等方式完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還鍛煉了學(xué)生的語言能力。如在講解“春夏養(yǎng)陽，秋冬養(yǎng)陰”時，可以組織學(xué)生分組對該經(jīng)文的不同季節(jié)的養(yǎng)生要領(lǐng)進行討論，讓學(xué)生各抒己見，然后教師進行總結(jié)。

最后，在教學(xué)過程中教師應(yīng)采用多種手段，拓展理論知識，并注意適當(dāng)?shù)倪M行故事的點綴，增強趣味性，這也是最能活躍課堂氣氛的地方[2]。如在介紹《內(nèi)經(jīng)》的作者時，有一部分古人認為就是黃帝之書，教師可以把黃帝的情況及一些歷史故事進行簡單的介紹，一方面幫助學(xué)生了解黃帝其人，另一方面也有助于學(xué)生理解為什么今人不贊成黃帝是《內(nèi)經(jīng)》作者的原因。此外，在介紹《內(nèi)經(jīng)》的注家時，也可以搜集一些注家的學(xué)習(xí)歷程或者趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，防止沉悶的課堂氣氛。

3 重視課外時間的延伸

課堂教學(xué)時間有限，單純的課堂講授難以達到良好的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的中醫(yī)理論水平。因此在留學(xué)生《內(nèi)經(jīng)》教學(xué)中，我們非常重視課外時間的延伸，利用BB教學(xué)平臺，把與中醫(yī)理論相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化知識，如儒教、佛教、道教的文化思想進行介紹，可以幫助學(xué)生加深對中醫(yī)的理解與掌握，在潛移默化中讓留學(xué)生體驗和接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促進對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

總之，由于《內(nèi)經(jīng)》課程自身的特點，對于漢語水平不太高的留學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來確實有一定的難度。因此，在充分注意上述問題的同時，還需要教師耐心講解，并以耐心和寬容的態(tài)度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)《內(nèi)經(jīng)》的心理障礙，激勵學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

[1] 何永林.留學(xué)生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2009,25(3): 468-469.

[2] 甄雪燕.留學(xué)生中國醫(yī)學(xué)史教學(xué)淺談[J].中醫(yī)教育,2009,28(2):79-80.

2011-12-01

受國家質(zhì)量工程特色專業(yè)建設(shè)項目資助；受北京市質(zhì)量工程特色專業(yè)建設(shè)項目資助

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.02.042

1672-2779（2012）-02-0062-01

（本文校對：王治華）