口腔醫學教育改革發展趨向

曹雪梅 張琳琳 孫婧婧

（山東萬杰醫學院，淄博255213）

口腔醫學教育改革發展趨向

曹雪梅 張琳琳 孫婧婧

（山東萬杰醫學院，淄博255213）

口腔醫學是一門綜合性、應用性、實踐性很強的學科，不僅要使學生具有扎實的基礎理論知識和較強的動手能力，還必須培養學生的綜合能力和職業道德，為其今后的臨床工作打下堅實基礎。為了更好的發展我校口腔專業，通過剖析我校口腔學生的特點，提出了相關的發展措施。

口腔醫學；教育改革；實踐能力

為了適應全球醫學教育的發展，我國教育部對高校教學工作提出了具體要求“更加注重能力培養，著力提高學生學習能力、實踐能力和創新能力，全面提高素質教育”[1]。口腔醫學是一門綜合性、應用性及實踐性很強的學科，臨床思維能力及動手能力的提高是教學的核心內容。長期以來，我校在口腔教學中存在以下問題：教學內容重理論、輕實踐，重治療、輕預防，崗位職業能力的培養針對性不強。理論和實踐結合較差，學生考試成績不理想；學生在上崗位后缺乏與病人溝通的技巧以及疾病預防、衛生保健、宣教方面的知識，不能適應現代醫學模式和我國醫療衛生服務的發展需求。為了更好地發展我校口腔專業的教學工作，提出以下措施。

1 教學醫院的重要性

離開醫院談醫學教育，或者離開醫學院談醫院的醫學教育都如同水中浮萍，缺少了根基。我校口腔專業為三年制教學，相對本科專業來說，時間短，教學任務重。教學計劃的安排基本上是一年基礎課、一年專業課、一年實習，人才培養主要以學科為中心，以傳授知識為宗旨。目前，我國醫學院校的招生人數增多，教學醫院的需求量也增多，而醫院師資力量達不到承擔兩年的臨床實踐教學。因此，我們只能讓學生在最后一年到醫院進行臨床實習。現代醫學教育模式的變化提示我們，讓學生盡早接觸臨床勢在必行。為改善這種教學模式，我們可以早期安排學生去醫院見習，把理論跟臨床病例結合起來講解，不僅可以激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，而且還可以提高學生的臨床思維能力。由此可見，教學醫院是我校很重要的一部分。

2 加強實踐能力的培養

隨著人才培養觀念的轉變，社會對人才需求的發展和醫學教育改革的不斷深入，醫學生畢業后的實踐能力和創新思維越來越受到人們重視。它已成為衡量和評價醫學教育質量和人才質量的重要指標。口腔學生進入臨床實習階段是理論聯系實際，并在實踐中提升，全面訓練臨床綜合能力的關鍵時期。為提高口腔學生實踐技能的培養，應加強口腔教學實踐中心的建設。以臨床綜合能力為核心，醫學生要面對患者進行各項醫療活動，特別是基本技能操作，因為技術動作不熟練、精神緊張等導致操作失敗，增加患者痛苦，嚴重時還導致患者投訴，不利于醫院在醫療市場中的競爭[2]。因此，應該定期開放口腔教學實踐中心，讓學生可以多些練習的機會，以提高學生基本技能。學生在進入臨床實習工作前，先在口腔實踐教學實驗室中進行規范化訓練，使學生在操作技術較為熟練及心理狀態穩定的情況下再進行面對患者的實際操作，提高了操作的成功率，保證口腔學生實踐能力的培養質量。

3 與口腔助理醫師培養接軌

口腔專科學生畢業后比較關注的是助理醫師的考核，以及如何更快地通過醫師考試。因此，我們應在課程設置和教學內容上，參考口腔助理醫師考試大綱，開設醫師考試的相關科目。除基礎課外，技能方面的考試采用與助理醫師考試相同的“三站式”考核模式與考試題型，并聯合臨床教師進行臨床基本操作技能的規范化培訓及考核。模擬口腔助理醫師技能考核的全過程，也讓學生熟悉助理醫師的考核流程，在臨床實習階段，再針對技能考核相關內容熟練掌握，一般較易過關。學生掌握相關技能的程度，直接關系到畢業后能否成為合格的職業醫師和醫務工作者，關系到能否真正實現為人民服務的目標。考試只是一種手段，它的目的是促進教學質量的提高和導向性地指導教學過程。通過對臨床技能考核的實踐與研究，總結出一套適合我校口腔教學的科學合理的技能考試模式，以幫助學生更好地通過助理醫師考試。

口腔醫學是一門高度實踐性的學科，學生實踐能力的培養是高等醫學教育的精髓，把理論教學和實踐教學有機整合，理論教學注重應用性和可持續性，實踐教學注重知識體系、創新能力和職業素質。我們應該讓學生盡早接觸醫學、接觸臨床和專業，激起學生的學習興趣及主動性，培養學生的責任心及耐心。在課堂上把一些典型的病例用于理論教學，讓學生學會分析問題、解決問題，提高學生的綜合能力。按照醫學教育規律，根據社會實際需求，改變過去單純強調專業素質的傾向，注重能力培養，著力提高學生學習能力、實踐能力和創新能力，全面實施素質教育[3]，在實踐教學過程中，也要注重職業道德培養。口腔醫學教育改革發展趨向使我們清楚地認識到，醫學院校只有了解我國衛生事業發展的需要，認清醫學人才培養面臨的新問題，更新教育理念，深化教學改革，培養具有創新精神和實踐能力的應用型醫學人才，才能滿足社會發展的需要，從而使口腔醫學有更好的發展前途。

[1] 石鵬建.適應醫學教育標準國際化,積極推進我國醫學教育改革[J].中國循證醫學雜志,2005,5(7):505-508.

[2] 楊麗莎,朱榮奎,龍艷.臨床技能考核的實踐與研究[J].華夏醫學,2004,17 (2):242-243.

[3] 孫輯凱,常東勝,沙子健.醫學高校開放性實驗室的設計與實施[J].齊齊哈爾醫學院學報,2007,28(2):194-195.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.038

1672-2779（2012）-15-0058-02

蘇玲

2012-05-11）