有效提高自考助學質量的若干思考

黃衛軍

助學是自考的“守護神”。它既是提高個人自學質量不可或缺的途徑，更是凈化考試環境，維護自考信譽，降低考務管理壓力的重要手段。因此，提高自考助學質量成為自考管理機構和助學單位的重要課題。我國自學考試制度建立30余年，盡管各種社會力量都有參與自考助學活動，但各類高校的助學活動始終是社會助學的主體。在新的形勢下高校社會助學活動仍然存在諸多問題和挑戰。本文從生源質量、教學資源、管理水平等方面存在的問題分析入手，試著從提高認識、規范助學行為、抓好教學過程管理等方面提出提高自考助學質量的有益途徑，以求教于同仁。

1 當前自考助學存在的主要問題

1.1 學生層次和學習基礎差異大，教學目標難實現

高校作為自學考試的助學主體，吸引著數量龐大的高考落榜生和不少在職人員參與到自考大軍中來。他們由于社會或自身的原因喪失了高等教育的機會，因此，大都學習目標明確、有一定的學習基礎和學習能力，肯吃苦，信心足。但是，隨著高等教育大眾化的到來和高校擴招的延續，可供自考助學單位招收的自考生源銳減，生源質量也有下降，成為阻礙助學單位達到教學目標的難題。在高考分數200分以下的、或未能參加高考的、高中尚未畢業的學生均成了各助學單位的主要生源。這樣的學生要在三年或四年內以全日制的形式如期完成自考專科或本科段各門課程的學習，對助學單位來講是一個無法逃避而不得不去面對的難題。

1.2 瓶頸課程不易通過，取證率低

自學考試的各專業?？贫魏捅究贫蔚膶W分一般不低于70學分，各個層次的課程門數一般在15門左右。也就是說，如果一名全日制學生選擇讀自考本科的話，其在校三年半左右的時間要順利通過30門左右課程的考試。按照“教考分離”原則，課程的命題權均不在一線教師手里，這就給從事自考助學的教師們和自考生非常大的壓力。一般課程的通過率都在50%上下徘徊。如果是碰到高等數學、英語（二）等瓶頸課程，則通過率有時只能在20%左右，甚至更低。一門掛科就影響拿畢業證，近30門課程考下來，使得參加了助學的自考生能在畢業前拿到文憑的也寥寥無幾。這種現象的持續存在，極大地打擊了自考生的信心，也一定程度上挫傷了自考助學單位參與助學工作的積極性。

1.3 師資不足，教學效果欠佳

各大高校利用現有富余師資舉辦自考助學工作從理論上講是合理的，也受到教育部門的肯定和鼓勵。但隨著高校的擴招，各大高校本身用于普通高等教育的師資力量已顯不足。為了自考助學所能產生的社會效益和經濟效益，各助學高校仍繼續招收自考助學生。師資問題大都通過聘請兼職教師的方式解決，如聘請外校教師、在讀研究生等師資來補充。而兼職教師往往更多是沖著賺取課時費而來，在管理上受助學單位的約束也相對較少，使得這個教師群體教學經驗和責任心都不是很強。有些專業由于兼職教師也難聘請，還出現了一位教師在同一個班上幾門課程的現象。以上種種情況使得學生也明顯感覺所學專業的師資不足，他們進而對助學單位和相關管理部門產生不信任感，聽課的積極性也受到挫傷。

1.4 管理存在薄弱環節，助學規范性有待加強

以高校為主體的自考助學單位在助學形式上多采用院、系兩級管理。院級單位主要設在高校的成人教育學院或委托獨立學院進行宏觀管理，助學班的開設主要依托院（系）。通常，自考生的教學管理和學生管理都和所在系的普通高校統招生混在一塊。而院（系）基本上很難另外再花大量精力建立一套適合自考生的教學運行機制和管理機制，因而學生的管理多處于松散狀態。

2 提高自考助學質量的若干思考

2.1 規范助學行為，建立專門的管理機構和隊伍

為了提高自考助學的質量，助學單位都應提高對規范自考助學行為重要性的認識。只有在思想上高度重視了這項工作，在管理上才會有投入。自考助學作為一種特殊的教育形式，在管理機制、教學運行機制和學生管理上均有與其他教育形式不同的特點。有關助學單位只有建立專門的管理機構和隊伍，對自考助學工作進行宏觀和微觀的管理，與自考助學相對應的管理制度才可能得到更好的建立和執行。

2.2 加強師資隊伍建設，提高自考助學教學水平

自考助學質量的核心是教學質量。而教學質量的根本在教師。因此，加強師資隊伍建設是核心的核心。助學單位要保證按一定的比例配備數量足額、素質齊全的專職教師，并成立專門的自考專業教研室，且以教研室為單位對自考教學的教學大綱、教學進度、教學方法、復習方案以及教學改革進行討論和編排，使教學團隊形成合力。在這點上，自考專業教研室和在普通高等教育形式下的教研室所發揮的作用是一樣的。在現有高校的管理體制下，一個專業教研室需要同時統管統招和自考的教學，那也需要把一個教研室分成兩支隊伍來管理，讓教授自考課程的教師們有專門的時間和精力來做好針對性的教學。

2.3 成立各級自考學習服務中心，提高助學服務水平

成立自考學習服務中心，已是眾多自考助學單位為自考生提供助學服務的重要途徑。自考服務中心是依托助學組織，開放校園環境，加強實踐能力培養，提高自考生綜合素質，同時為考生提供政策資訊、考籍服務、考試服務、教學服務、職業技能和職業資格證書考試與培訓、就業指導等服務的機構（部門）。基于此，我們也可以把每一個為考生提供全方位服務的自考助學單位理解成一個廣義上的“自考學習服務中心”。目前，很多助學單位也在根據自身的條件建立院級、省級甚至是國家級的自考學習服務中心，并以高校中層級別單位建制。級別不同，服務考生的業務范圍和考生生源范圍會有所不同。但是，自考學習服務中心的宗旨不會改變。各級自考學習服務中心可以通過提供便捷的咨詢、報考、辦理免考、畢業資格審查，甚至提供網絡注冊學習過程性考核等方式為考生提供所需的助學活動和服務。無論是廣義上還是狹義上的自考學習服務中心，考生只要在助學單位接受了學習服務中心的助學活動和相關服務，自然學習就少了很多后顧之憂，在取得畢業文憑的道路上也會少走很多彎路，并在很大程度上提高自考生取得文憑的信心。

2.4 重視校園文化建設，營造自考學習文化氛圍

自考生在高校助學單位學習時往往一方面會為自己能和統招生在一個校園求學，享受共同的教學資源而慶幸；另一方面會容易產生自卑感，甚至有些寄人籬下的感覺。如何樹立自考生的信心，讓他們走出高考失敗的低谷，陽光地面對生活，是每一個助學高校都會面臨的問題。這個問題不能簡單地以課堂上發揮教師的育人功能來解決。各個助學高校還應高度重視自考校園文化的建設，如在校園內為自考生開辟專門的自考專欄，提供自考的信息，宣傳自考學習的典型；舉辦各類校園活動吸納自考生加入；學校的評優和獎勵也讓自考生榜上有名；甚至可以每年定期舉辦為自考生設立的自考文化藝術節，展現自考生的專業學習風采和綜合素質。助學高校重視自考生的校園文化建設，自考助學工作定能勝人一籌，自考教學質量也會上臺階。

2.5 強化過程考核，全面提高自考生的素質

目前高校助學缺乏對自考生實行過程考核的手段。即便學生手冊中有明確規定，也很難對自考生起到積極的約束作用。而恰恰自考生是需要學校在管理上加大力度，幫助其養成良好學習習慣、生活習慣、行為習慣和道德品質的群體。在這點上，筆者認為強化過程考核是必要的手段。過程考核的方式有已經實行的網絡注冊學習過程性考核，即學生在電腦上學習的時間和效果，甚至是平時在課堂學習上的表現均可作為該門課程自考成績的一部分（一般占考試總成績的30%）進行考核。另一種可以嘗試的方式，就是在學生實踐考核課程的方案中加入形成性考核成績。如把學生該門課程的到課率、課堂表現、作業完成率、實驗報告的平時成績等，作為學生的過程性學習效果，并折成形成性考核成績（一般占考試總成績的20%～30%）計入相關課程的自考成績中。還有更加不能忽視的是，對自考生良好操行的培養，過程性考核也應有切實可行的評價指標和方法，以實現自考作為我國高等教育形式培養德、智、體全面發展的勞動者和接班人的目標價值。

2.6 完善實踐環節的教學及考核方案，促進自考生動手能力的提高

在教學過程中，考試往往會成為無形的指揮棒。考試的形式和內容會直接影響甚至決定教師的教學內容和方法。因此，完善自考實踐環節的課程教學與考核方案顯得非常重要。筆者為此提出三點建議：一是在實踐教學模式上可構建“一條主線（實踐教學體系）、三個層次（基本技能、專業技能、綜合創新能力培養）、六個模塊（實驗、實訓、實習、調研、課程設計、畢業設計等）”為框架的實踐教學體系，這種層次分明、內容全面的實踐教學體系可將人才培養目標滲透到教學的全過程。二是在實踐環節課程的考核方案中加入形成性考核，把學生的學習過程狀況納入考試最終成績，并占一定的比例。三是積極鼓勵和組織學生參加各級專業技能競賽活動，制定相應方案，把學生在院級及以上獲得的專業大賽獎勵，納入相對應的專業實踐環節課程考核的最終成績，做好成績抵免的具體方案，并報上級考試管理機構審定。如此，我相信自考生在助學單位學習期間一定能大幅度提高與專業相關的實踐動手能力，彌補自學考試在學生實踐動手能力培養上的不足。

2.7 健全教學運行機制，落實教學過程考核的監督檢查

教學質量是學校的生命線，各助學高校應完善教學管理制度，加強教學運行管理。學校應從自考助學教學實施計劃、考試大綱、教材的使用、課堂教學過程、以及教師的工作態度、工作效果（如學生的受歡迎程度和考試通過率）等方面進行全過程監控，并認真做好期初、期中、期末各項工作的檢查，組織做好各種學生評教、教師評學活動；加強教學督導，定期或不定期的組織聽課活動，加強對教師教案、作業批改等情況的檢查，使教學過程考核的監督落到實處。在教學過程的監督方面，筆者認為通過獎勵機制，如教案的評比、教師講課比賽、“十佳”教師的評選以及高通過率的考核獎勵等活動來加強對教師各項工作的檢查和督促，比單一用檢查、批評的方式督促教學的效果要好很多，可以起到事半功倍的效果。

綜合運用以上措施，堅持多管齊下，相信能夠破解高校自考助學過程中存在的各種問題，迎接各種挑戰，實現自考助學質量的有效提高。

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