關于高等藥學教育教學改革的幾點思考

張洪，張福明

武漢大學人民醫院藥學部，武漢430060

我國藥學教育的發展將面臨著巨大的機遇和挑戰［1］。只有科學、合理地改革高等藥學教育教學模式，才能很好地抓住機遇、迎接挑戰。而素質教育的推崇和自主創新能力的培養已成為當前高等藥學教育教學的重中之重。筆者結合武漢大學藥學院對高等藥學教育教學的改革與發展進行了分析和探討。

1 理論教學與實踐教學有機融合

1．1 充分掌握理論知識體系，提高學生的邏輯思維能力

理論是主體經過無數次實踐后證實的客觀事物的發展規律。它可以科學地指導主體對客體進行改造，進而使客體更好地服務于主體，最終促進主體全面、自由的發展。同樣，在高等藥學教育教學中，理論知識的掌握對學生主體至關重要。通過理論知識的研究和學習，可以使學生以較低的成本較快地實現對該學科的掌握，以便進一步熟悉該學科發展的趨勢以及提升實踐的能力，這是教育的本質，也是高等藥學教育教學過程中所要遵循的規律［2］。而理論知識學習的方法直接關系到學生創新、邏輯思維能力的提高。丁晶等［3］提出了課堂教學法，即在教師指導下，學生應從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應用知識解決問題。同時，他認為該教學方法是高等院校培養創新型人才的必然趨勢。也是我國高等教育正在不斷探索，大力提倡的一種嶄新的教學模式。

1．2 大力開設自主性、應用性、設計性強的實驗，提高學生的創新實踐水平

高等藥學教育教學不僅要通過加強師資力量水平來提高課堂教學質量，讓學生充分掌握扎實的理論基礎知識體系，更要注重創新教學實踐這一環節。作為我國著名高等學府的清華大學經過多年努力，探索和建立了一種創新人才培養的新模式，那就是以高水平學科建設為基礎的創新性實踐教育，以“厚基礎、重實踐”為人才培養的典型特色，培養出一代又一代的拔尖創新人才［4］。而作為國家教育部直屬的重點綜合性大學—武漢大學，更應積極開展多種自主性、應用性、設計性強的實驗，使學生能夠把自己所掌握的理論基礎知識更好地應用到實踐當中。同時，又可加深學生對理論基礎知識的理解，更重要的是可使學生主體充分發揮自己的主觀能動性，對各種實驗現象以及實驗結果進行深入分析和對實驗的假陽性或假陰性結果進行反思。這樣可大大激發學生的自主創新思維能力和解決實際問題的能力，從而提高學生的科研水平。

1．3 積極開展國內、國際學術報告交流會，提高學生理論與實踐融合的能力

學生應積極、主動參加學術報告交流會，聽取藥學相關領域的最新研究成果和研究動態，把握此領域的發展方向和趨勢，站在科學研究的前沿來分析問題、解決問題。學生主體應充分利用學術報告的資源，重點掌握報告中涉及的科學研究方法、研究思路、報告人立題的依據、意義以及實際應用價值。尤其是把某一領域成熟的、最新的技術應用到另一領域是一大重要創新，具有重要的科學研究意義。

2 全面提高學生的創新思維能力

江澤民曾經指出:創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力［5］。藥學教育工作者要樹立放眼國際的教育理念，要用國際理念謀劃發展思路，用國際標準衡量建設成效，用國際視野建設教師隊伍［6］。既要認識到傳統應試教育模式的不足，同時也不能一味地崇尚素質教育。凡事都具有兩面性，所以應以創新的觀念和科學的態度來看待教育模式轉變的問題，不能一味地摒棄應試教育模式，畢竟它是經過長期醞釀而積累和傳承下來的，當中有很多教育教學的精華，值得繼承并發展;當然素質教育是適應新時期經濟社會快速發展的需要而提出的，對未來高等教育教學的發展至關重要。

從應試教育模式向素質教育模式的轉變是一個關鍵環節，盡管高等院校一直推崇素質教育模式，但是落實到教師和學生身上卻不是那么的理想。有部分教師依然采用“照本宣科、滿堂灌、交差型”等傳統教學模式。因此，教師必須接受新的課程觀、知識觀、學生觀、人才觀和教師觀，用新的教育理念指導自己的教育工作，強調民主教學、啟發式教學和研究性教學，具備信息處理能力、創新實踐能力和社會活動能力［7］。

3 加大教學硬件設備的投入力度，提高學生的自主科研和創新能力

新世紀、新時期對素質教育的教學模式提出了更高的要求，也面臨著前所未有的機遇。因此，我們要把握機遇，充分利用網絡信息資源來提高教育教學水平，加快高等藥學教育教學發展步伐，進而加快新藥研發的速度，為當前各種疾病尤其是腫瘤提供有效的治療方案，為無數患者帶來希望和福音，最終提高全民的生活質量和生命質量。

3．1 高等院校應加大教學硬件設備的投資力度，給學生提供硬件保障

學生作為高等教育教學的主體，在課堂上所學的理論知識必須應用到實踐當中，而實踐的過程就是應用教學硬件設備的過程。只有不斷完善相關重要教學硬件的配制，加強技能培訓能力，使其更好地服務于學生的教育教學當中，方可保障教學質量的穩步提升［8］。因此，教學硬件的投入力度也成為考察各大院校教育水平的重要指標。比如:教學多媒體設備、各種實驗儀器、計算機等一系列教學設備，對學生理論知識的應用至關重要，決定著高等教育教學的的成敗。

3．2 加大教學軟件資源的投入，提高學生應用理論知識的水平

藥物研發是高等藥學領域的重中之重，傳統的高通量篩選已很難篩選出有效藥物化學分子，而且帶有很大的盲目性且趕不上當前新疾病的出現速度，這就要求我們進行科學地、有目的地借助計算機等軟件資源高效率地在短時間內篩選出有效的藥物化學分子。因此，計算機輔助藥物分子設計就顯得很得力，而計算機軟件資源的開發、購買及應用等都需要高額的費用。只有學校加大教學軟件資源的投入力度，尤其是要重視多媒體教學的作用［9］。比如:建立多媒體素材庫和教學資源庫，制定高等藥學教育教學的多媒體教學評價體系等，才能讓學生充分利用網絡資源。如:藥物分子數據庫、受體數據庫、配體-受體作用模式數據庫等一系列藥學相關數據庫。新世紀新時期的高等藥學教育應以網絡為主，以學生為中心，實施個性化及針對性的網絡教學;應建立自己的網絡系統，并將網絡技術廣泛應用于高等藥學教育教學的核心課程中，同時與世界各大名校的藥學信息網建立超鏈接，并設置考核內容［10］。

3．3 加強教師的督導能力，促進師生之間的互動，全面提高學生的自主創新能力

計算機輔助藥物設計在教學當中有著形象、直觀、生動等優點，通過計算機的三維動態模擬，可把藥物分子在生物體內的作用過程模擬出來，可進一步加深學生對理論知識的理解和應用能力，豐富他們的想象力和空間思維能力，增強學生對實驗結果的預見力，激發學生的創造力。而所有上述軟件的熟練應用都需教師的嚴格督導方可實現。

教師作為教育教學當中的先導，理應引導、監督學生學習，應積極、主動地對每一個學生提出的問題詳細解答，應該尊重教學主體的地位，尊重學生的個人自發能力和個性的發揮，進而加強師生之間的互動能力、溝通能力，實現“教學相長”，最終提高學生的自主創新能力。

［1］吳曉明．藥學專業教學改革研究報告［M］．北京:高等教育出版社，2000:12

［2］杜中一．高等職業教育不能忽視基礎理論知識的教育［J］．文教資料，2010，(14):231-232

［3］丁晶，周志尊，趙君嫦．課題式教學法是高校培養創新型人才的必然趨勢［J］．中國醫學教育技術，2010，24(1):78-80

［4］顧秉林，王大中，汪勁松，等．創新性實踐教育—基于高水平學科建設的創新人才培養之路［J］．清華大學教育研究，2010，31(1):1-5

［5］江澤民．論科學與技術［M］．北京:中央文獻出版社，2001:55-56

［6］王玉琨，王萌，盧寶華，等．高等藥學教育教學改革的思考［J］．中國高等醫學教育，2010，(3):6-7

［7］嚴志松．促進創造性思維培養，提高學生創新能力［J］．中國教育技術裝備，2011，(1):89-90

［8］王明莉．加強學校軟硬件建設，全面提高教育教學質量［J］．牡丹江師范學院學報:哲學社會科學版，2002，(6):79-80

［9］李速，李智，賀雪梅，等．中職衛生學校多媒體教學存在的問題及對策［J］．中國醫學教育技術，2011，25(2):187-190

［10］張陣陣，周長江．Internet在藥學教育中的應用［J］．中國醫學教育技術，2003，17(1):11-13