淺談護理專業的實習帶教

李盈春

（吉林省白山市通化礦業集團總醫院，白山134300）

臨床帶教是將學生在學校學到的理論知識在臨床進行實踐的過程，是學校教育的深化和繼續，帶教的好壞直接影響學生未來的工作水平和實踐水平，與學校人才培養目標的實現也息息相關。我院通過幾年來帶教方法的不斷探索和改進取得了很好的效果，贏得了學校及用人單位的好評。現將方法介紹如下。

1 帶教老師的選擇和培訓

安排護師以上職稱、平時業務水平較高、語言表達能力較強的護士進行帶教。要求帶教老師不只是傳授給學生技能，還要把高尚的道德情操，強烈的責任感和事業心，嚴謹嚴格的工作作風，吃苦耐勞的工作精神傳授給學生，通過自己的形象感染和熏陶護生，使他們熱愛護理事業，刻苦鉆研和探索，以推動護理事業的發展。

加強對帶教老師的培訓，現代護生隨著社會的變化對帶教人員的要求不斷改變，他們不僅需要帶教人員懂得護理知識并具備嫻熟的操作技巧，還要有廣泛的興趣，富于藝術性、趣味性，在與護生交談時要言之有據，語言親切，態度熱情，動作協調，特別是搶救病人時應保持頭腦冷靜，思維清晰，動作穩健以不貽誤時機，這樣才能使護生真正懂得救死扶傷的含義，從而贏得護生的尊重。醫院還要經常舉辦學習班，進行專題講座、交流座談等，使每位帶教老師掌握臨床帶教的方法和溝通技巧，要按實習大綱的要求認真備課，將理論知識和具體護理操作緊密結合，做到教與學、理論與實踐相統一。

2 護生的崗前培訓

護生來院進入臨床實習后，醫院要對護生實習進行崗前培訓，向護生介紹醫院的勞動紀律、規章制度和必須遵守的行為規范，重申無菌技術及三查七對內容，強化護生的法律意識、責任意識、安全防范意識，杜絕差錯事故的發生，讓學生安全順利地完成實習任務。

3 護生綜合能力的培訓

3.1 操作能力培訓 帶教老師先進行示范操作，邊做邊講，然后讓學生自己動手，操作時讓學生敘述注意事項并指出操作中存在的問題，讓學生再次去練習，盡可能地多為學生提供動手鍛煉的機會，讓學生逐步掌握操作技能。帶教老師一定不能簡化程序，把工作習慣當成規范去教學生，對學生做到放手不放眼，并要求把老師所講述的內容記錄好，以便更好地鞏固加深。

3.2 專科知識培訓 護生到科后，由科室帶教小組長詳細介紹專科的特點，需要掌握的知識及儀器的使用情況，讓學生做到心中有數，再由固定帶教老師帶教。結合臨床重點講解，逐一掌握。每周組織一次專科知識講座、一次護理教學查房，護生出科前要對其進行理論及操作考核，由護士長把關，帶教小組長和帶教老師共同完成，以此來檢查實習的效果。

3.3 觀察能力培訓 病情觀察可以及時發現病情變化，對疾病的治療、轉歸、預防并發癥等方面都有舉足輕重的作用。帶教老師應把多年的工作經驗傳授給學生，讓他們針對每一個病人不同的病情去早發現，為及時治療提供可靠的信息，病情觀察不是一日之功，教會學生要用心去做，深入病房，多聽取患者及家屬的主訴。不放過任何可疑環節，對不懂的問題要及時請教，不能不懂裝懂或憑自己想象。

3.4 加強與患者溝通交流能力的培訓 和諧的醫患關系對實習工作的開展是非常重要的，只有患者的配合，我們才能去完成每一項操作，要教會學生與病人溝通的技巧，讓患者最大程度地理解并配合治療，并且把與患者溝通當成一種習慣，對以后學生走上工作崗位，獨立去面對病人會受益匪淺。

4 加強與學生的溝通交流

帶教老師應多聽取學生對帶教工作的意見或建議，改進自己的教學方法，還要根據學生的特點采用個性化、人性化的教學方式，對學生多鼓勵，少批評，關心、尊重和信任學生，去贏得學生的信任和愛戴。護理部也要定期發放問卷調查表，找出帶教工作中的不足，提出持續改進的意見，以適應新的教學需要。

5 職業道德培訓

在帶教學生時，不僅僅是在專業上進行指導帶教，同時也要培養學生良好的職業道德。作為醫護人員，除了有過硬的護理技術、豐富的專業知識以外，最重要的是醫德。其實護理工作就是要有護德，護理道德感包括責任感、義務感、榮譽感、同情感、人道主義感等。在臨床工作中我們做的每一項操作不是都有人監督的，而一些護理及治療工作需要單獨一個人完成，這樣就要憑自己的良心與職業操守。我們的服務宗旨是救死扶傷，不能因為工作中的失誤對病人造成不必要的傷害，更不能利用工作之便收取病人的禮物。

6 善于觀察病情與寫好護理記錄

認真評估病人病情，采取中西醫結合的護理技術，望聞問切、因時制宜的進行護理，根據年齡、性別、體質、生活習慣、精神狀態等實施護理。熟悉各種疾病癥狀、體征、檢查前后的護理，用藥后藥物的副作用等，為醫生的診斷治療提供可靠的依據。寫好臨床路徑，讓患者有最適當且有順序性和時間性的照顧計劃，以減少康復的延遲和資源的浪費，使服務對象獲得最佳的照顧。靈活運用整體護理的程序，及時準確地做好記錄。

總之，帶好臨床護生，是臨床實習中的一個關鍵環節，也是學習將理論知識和臨床實踐相結合的過程，更是經濟建設和社會發展的需要。