試論英文原聲電影在高職高專英語教學中的作用

齊寧

德州職業技術學院，山東 德州 253000

試論英文原聲電影在高職高專英語教學中的作用

齊寧

德州職業技術學院，山東 德州 253000

英文原版電影真實地反映英語為母語的國家的人們生活場景，貼近生活，實用性強，綜合運用聲音，畫面以及各種聲畫特效，可以極大地激發學生的學習興趣，有助于提高英語聽說水平，在高職高專英語教學中發揮了重要的作用。有助于改變高職高專英語教學方法單一，實用性不強的問題。

英文原聲電影；高職高專英語教學；教學方法；作用

隨著中國改革開放的深入，許多行業都對英語提出了更高的要求。然而，我國現在大多數高職院校的英語教學仍然停留在語法和詞匯的教授上，沒有能夠提供一個真實的英語使用環境，實用性不強，導致學生對英語知識的掌握扎實，而口語交際能力薄弱。這種現象在高職院校尤其明顯。高職院校的學生相對于普通高等院校的學生來說，英語基礎比較薄弱，自主學習的能力相對較弱，但是學生的個性都比較強，頭腦靈活。因此，將英語原聲電影欣賞與高職院校的英語教學結合是一個值得研究的課題。

1.高職高專英語教學現狀

眾所周知，隨著高校擴招和高等職業教育的快速發展，高職院校的生源情況不容樂觀，學生知識儲備薄弱，學習積極性不高，學習態度不端正，學習方法不得當，已經嚴重影響了高職高專英語教學的發展。受高等學校英語應用能力考試的影響，教師的教學不得不圍繞該考試的指揮棒轉，課堂教學仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，側重于語言知識點的填鴨式灌輸，缺少課堂教學的互動性、靈活性和趣味性，難以淡化應試教學的色彩，導致英語教學不能達到運用語言的目的。

2.英文原聲電影在高職高專英語教學中的作用

2.1 調動學生的學習積極性

根據美國語言學家Krashen的“情感過濾假說”（affective filter hypothesis):學習動機、學習態度、自信心等“情感因素”對語言輸入起著過濾的作用。若學習者學習動力大，自信心強，焦慮小，對語言輸入的過濾作用就小，獲得的輸入就多；反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學生的學習積極性得到調動，自信心增強，學到的英語知識就會多。由于英語電影題材廣泛，情節生動，畫面逼真，富有極大的感染力，觀看英語原聲電影時，學生們興趣盎然，就連那些平時不敢開口講外語的學生也會不自覺的克服平時的畏懼心理，運用英語進行交談。

2.2 提供良好的外語語言訓練環境

在英語為第二語言的學習過程中，對語言學習者而言，良好的語言氛圍的建立十分重要。對高職高專的在校生而言，他們在以漢語為母語的語言環境中學習英文，缺乏英語語言環境和氛圍，因此為學生創設英語語言環境非常重要。英文電影賞析是一個很好的途徑，它可以為學生提供真實生活環境下，日常交際正確的達方式。這是教材所無法提供的。學生可以通過欣賞電影并進行大量復述等練習，提高學生的語言表達能力，增加他們的語言儲備，更好的學以致用。

2.3 了解西方文化和國情，獲得英語學習的必備知識

語言是文化的載體，學習一種語言，更重要的是學習這種語言背后所承載的文化。原聲電影展示了西方國家社會生活的方方面面，是西方國家社會文化和生活的最直接生動的反映，可以切實加深學生對英美文化的了解。

3.英文電影的教學方法

3.1 選擇合適的影片

選擇合適的電影非常關鍵，決定了下面的教學環節是否成功，應把握三個原則:第一生詞量不宜太大。因為學生自身的詞匯量有限，如果影片中出現大量生僻詞匯或俚語、俗語，學生聽不懂，反而容易挫傷積極性。第二，內容應生動有趣，這樣可以引起學生的觀賞興趣。影片故事情節不宜太復雜，否則學生只顧著欣賞影片，英語能力得不到提高。第三，發音要清晰標準，易于學生模仿及學習。

3.2 查找資料，了解劇情

提前查找資料，了解影片的故事情節、導演、演員、音樂，包括與電影有關的著作、歷史背景、人物原型，以幫助了解劇情。

3.3 設計具體的教學活動

可以采取以下幾種方式，一是教師提出問題，使學生帶著問題觀看電影，然后就問題進行討論，鍛煉大家的思維和語言表達能力。二是選擇影片中某一個或幾個角色，學習其對白，模仿其發音、語調，有助于提高口語表達能力，教師可講解臺詞中出現的單詞、短語和句型難點，但不宜在過多強調語法。三是復述影片內容，看完電影后，對其內容進行概述，這樣不僅可以提高邏輯思維能力，還可以鍛煉口頭表達能力; 四是表演練習，指定或自由選擇某一電影片段，學生分小組練習，每個學生扮演一個角色，并在課堂上表演。學生必須進行大量的練習，才能達到演出效果。

3.4 寫觀后感

教師可以指定題目，要求學生寫觀后感或影評。題目范圍很廣，可以是與人物性格，或者電影情節有關，也可以對影片質量導演風格作出賞析。

4.結語

將電影賞析和英語教學結合起來，首先可以鍛煉學生的聽力。學生可以接受到來自英語為母語國家人士的發音，真實實用。其次，可以加強詞匯學習。可以通過回放電影學習詞匯詳盡的用法，為詞匯的學習提供了真實的例句。第三，創設了真實的語言環境。影片情節直觀，內容生動豐富，語言地道，口語化，生活化，能將真實的語言環境展現得淋漓盡致。學生擺脫母語束縛，調動一切感官，吸收理解大量語言信息。第四，通過觀看電影，加深對西方文化的理解，體會東西方價值觀念的不同。第五，欣賞英語原聲電影，不僅是幫助學生提高聽力和口頭表達，還能提高對文學作品的審美能力，陶冶學生的情操。

職業教育培養的是實用性的高技能人才，英語教學也應該符合這一目標。所以高職高專英語教學應該摒棄單一的教學模式，創設真實語言學習環境，使學生在較真實的語言環境中運用英語思維學習英語。利用英文原版電影輔助英語教學為我們實現新的教學理念提供了一種新的途徑，有很大的研究價值。

[1]張武升.教學藝術論.上海教育出版社，1993.[2]姜淑芬.影視教學與學生英語交際能力的培養.外語電化教學，1996.

[3]朱京力.用原版電影開展視聽說教學.高中英語，人民教育出版社，2003.

[4]李爽.論英文電影在電影中的作用，電影評價，2007

[5]項杰.英文原版電影賞析選修課在高職英語教學中的實踐與初探，中國電力教育，2009

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.17.094

齊寧，女，1981年出生，漢族，山東德州人，工作單位德州職業技術學院，助教，翻譯碩士在讀，研究方向為英漢口譯。