修己以成人

◎/李立新

修己以成人

◎/李立新

教育延續(xù)著人類文明的血脈，傳承著人類文化的薪火。教師的勞動(dòng)關(guān)系著民族的未來(lái)，關(guān)系著社會(huì)的安定、溫暖與和諧，關(guān)系著每一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，關(guān)系著每一個(gè)生命的質(zhì)量。

儒家主張“內(nèi)圣外王”，就是說(shuō)一個(gè)人只有擁有豐富強(qiáng)大的內(nèi)在品格，才能有所擔(dān)當(dāng)，有所作為。古今成大事者，莫不有超人的“修己”功夫。而在中外教育界，大家公認(rèn)的真理之一是“身教重于言教”。作為教育者，必然要有“修己”之功，只有自己的學(xué)問(wèn)和德行修煉到了一定的境界，才能更好地影響學(xué)生、滋養(yǎng)學(xué)生。教師的內(nèi)心要擁有一顆能量巨大的太陽(yáng)，通過(guò)教育事業(yè)，源源不斷地給社會(huì)輸送熱能，溫暖人心。無(wú)論世道多么喧嘩或浮躁，無(wú)論自己是身居陋室還是身處落寞，教師都應(yīng)該永葆純樸善良的赤子之心，散發(fā)溫暖的人性光輝。

教師是知識(shí)和文化的傳播者，知識(shí)和文化是教師賴以生存的根本，所以教師首先要有廣博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定了他理解、駕馭教材的能力，決定了他參與課程開(kāi)發(fā)的能力，更重要的是，有深厚文化底蘊(yùn)的教師，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻和豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化滋養(yǎng)，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間里自由馳騁。教師只有不斷地吸取知識(shí)的甘露，才能化育學(xué)生，只有如饑似渴地吸收前人的文明成果，才能形成自己的氣象。否則，教師付出的大量勞動(dòng)只能停留在低層次的“教書(shū)育人”上，缺乏對(duì)學(xué)生精神上的引領(lǐng)，缺乏對(duì)自身工作的高遠(yuǎn)立志，把教育淺化、庸俗化為沒(méi)有靈魂的知識(shí)灌輸。面對(duì)當(dāng)今種種科學(xué)和人文思想，教師應(yīng)該如饑似渴地加以吸收，學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開(kāi)放和鮮活，才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需求。

教師還要有德行，有胸懷，能謙遜地包容他人，特別是能包容所謂的“差生”和“不聽(tīng)話”的學(xué)生，能包容學(xué)生的“缺點(diǎn)”和“過(guò)失”。要知道學(xué)生的天賦是有差別的，個(gè)性是有差異的，學(xué)生的成長(zhǎng)是需要耐心等待的。如果用一把尺子去量，很可能會(huì)扼殺孩子的“天才”和“天性”，如果不耐心地等待，可能會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。

教師應(yīng)該有一種淡泊的情懷，超然的志趣，在無(wú)聲之處彰顯精神，奉獻(xiàn)愛(ài)心。教師之愛(ài)，貴在超然；教師之愛(ài)，貴在執(zhí)著；教師之愛(ài)，貴在博大。孔子云：天何言哉，四時(shí)行焉，萬(wàn)物生焉。教師之愛(ài)就是一種天地精神。教師不要以威嚴(yán)懾服學(xué)生的心靈，不要以崇高的名義剝奪孩子的尊嚴(yán)，更不要因功利的誘惑而扼殺孩子的天性。當(dāng)教師的內(nèi)心蕩漾著愛(ài)意，生活就會(huì)變得無(wú)比的清新、明媚和溫暖，教育就會(huì)變得無(wú)比的愉悅、圣潔和光輝。

（作者系武穴市育才高中副校長(zhǎng)）