圈養學生不足取

◎/沈 勇

圈養學生不足取

◎/沈 勇

最近，一則網帖在各大論壇流傳，引發眾多網友熱議。發帖人自稱是某學校一臨近畢業的六年級學生，抱怨在校6年沒有參加任何外出集體活動。校長對此回應：不組織春游是出于安全考慮。

曾幾何時，學校安全被提到前所未有的高度，成了懸在學校頭上不可碰的高壓線。高壓之下，為了保證學生的絕對安全，學生被圈養在校園里，素質教育中的重要環節如社會實踐、社會調查、親近自然等校外活動都讓位于安全。即使在校內，領導還是不放心，生怕百密一疏，一不留神學生就會在中午和下午的課外活動時間瘋打出事，所以變本加厲把學生圈養在教室里。由于安全問題的困擾，體育課也大打折扣，雖然從學校的教學計劃、作息時間和課表安排方面看，“每天體育鍛煉1小時”得到了保證，但是鍛煉質量卻真的不敢恭維。有的學校往往會選擇做廣播操、跳繩、拔河、打乒乓球等安全穩妥的項目，對于學生感興趣的項目，比如單杠、跳馬、鉛球、標槍、中長跑等都敬而遠之，籃球等對抗激烈的項目則更不敢涉及。

學校重視學生的安全，本無可厚非。但是將安全推到至高無上的位置，把學生當做大熊貓圈養在校園里，當做小鳥關進籠子般的教室里，其實是因噎廢食，實不足取！長此以往，學生安全了，沒有了傷筋動骨的后顧之憂；學校安靜了，沒有家長的上門鬧事；老師平安了，不再害怕社會輿論的興師問罪，教育卻“悲劇”了——學生失去了健康的體魄和勇敢、冒險、挑戰的精神，得不償失！

玩耍是兒童的天性，也是兒童的權利。聯合國《兒童權利公約》中規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。”兒童人權團體認為，玩耍對兒童健康成長至關重要。聯合國兒童基金會駐中國辦事處兒童保護專家馬思婷說：“我們稱之‘被遺忘的權利’，因為大人通常認為玩的權利很奢侈。他們沒意識到玩是必要的。通過玩，孩子能學會社交、溝通、分享及解決摩擦。這些技能從書本里無法學到。”無數事實證明：玩是娛樂，是鍛煉，也是學習。只要孩子玩得正當、適當，不僅不會影響學習，不會白白浪費時間，反而還可以給孩子帶來很多好處。玩，可使孩子增長知識。在玩的過程中，孩子會開動腦筋，一邊想象一邊試驗，既能增強想象力，又能鍛煉創造才能。玩，可使孩子增強體能，鍛煉身體各部位的肌肉。孩子們在游戲中的追逐、躲藏甚至打打鬧鬧，是由跑、跳、投擲和通過障礙等基本技能組成的，不僅能夠發展速度、力量、靈敏等身體素質，還能夠提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、平衡等活動能力，使身體的各個器官得到鍛煉，促進身體的健康發展，增強對環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。玩對孩子來說，也是一種有效的溝通方式。孩子通過和小伙伴一同游戲，可以培養交往、溝通、協調、妥協、甚至談判等諸多社交能力，還能疏導不良情緒，調整心態，塑造孩子耐心、毅力、承受力等良好的個性品質。

事實上，圈養教育，學校有責任，也很無奈。雖然教育部早在2002年就頒布實行了《學生傷害事故處理辦法》，對學生在校期間所發生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規范，但學校仍然不敢稍有懈怠，一旦學生在校內發生安全事故，學校就百口莫辯，難辭其咎，來自上級主管部門、社會輿論、學生家庭的這“三座大山”壓得學校喘不過氣來。要想從根本上解決這一難題，學校要轉變觀念，在做好安全防范的前提下自我減壓；教育行政部門要為學校撐腰，維護學校的合理合法權益；社會和家庭也要為學校減壓，對學校工作多一份寬容和理解，切莫動輒口誅筆伐、興師問罪，更不能無理取鬧，干擾學校正常的教育教學秩序。

襄陽市襄州區張灣辦事處中心小學）

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