◎/韓珍德
當一名創新型校長
◎/韓珍德

創新并非天才或少數人的專利,生活中處處有創新,且每個細節都可因創新而變得更美好。創新更非時髦的口號,而是教育的內在要求。學校要培養創新型人才,校長首先必須具備創新精神。
我至今隨身帶著一樣“寶貝”——一把卷尺。
無論走到哪里,看見了新鮮東西,掏出“寶貝”來量一量,回來就能“照葫蘆畫瓢”。我被很多地方請去介紹經驗,許多人刨根問底,問我的創造才能從哪里來。我總是笑答:“其實創造就在身邊,我們大都限于思維定勢,硬要把原本不復雜的東西復雜化,結果是不敢動、不敢想,長期下去就是一種模仿教育。只要我們對事物注意觀察,對問題的解決進行逆向思維,多想一想、動一動,或許就會有不一樣的發現。”
我小時候耳濡目染學到了父親許多“本事”。比如,我自己琢磨,平生第一次做了個只有榫頭不用釘子的木頭箱子,父親看了,夸獎我;在農村結婚時,自己搗鼓出了“土暖氣”,臺燈、落地燈也都是我親自制作的;為了在餐廳里看電視,就發明了旋轉控制客廳電視機的輔助裝置;發現洗衣機浪費了不少水,就制作了一個“節能式貯水器”,利用洗衣機和洗手池流出的廢水沖洗馬桶;向陽小學食堂餐桌下面掛凳子的獨特設計、常州路小學折疊式書架,都是我用心琢磨出來的。我跟父親學到最多的就是干什么都愛琢磨,看見什么都愛想。“長木匠,短鐵匠,不長不短是石匠”,他說,行行有道,要掌握“門道”,唯一的法寶就是“琢磨”。琢磨成為“韓門”創造才能最重要的“傳家寶”。這個“傳家寶”是一把打開成功之門的“金鑰匙”,一直陪伴著我。從當民辦教師開始,從振華中學、大同中學到常州路小學,再到向陽小學,始終不棄,受用無窮。自2010年12月我在深圳市光明新區田寮小學做顧問,僅半年時間,就和校長、教師們共同擁有了三項專利。
創造就在身邊。
頑皮與淘氣是少年時期特有的天性,觀察與思考是解決問題的開端。我們如果把這些天性與品質轉化為對事物的興趣愛好,就能產生巨大的創造力。因此,我們的教師應該教育學生學會觀察。在玩耍的過程中搬一搬、挪一挪、換一換、改一改、變一變、連一連,也許創造就出自這里。
生活并非想象中那么復雜。在我們的世界里,只要輕輕一點,一切都會豁然開朗,這就是創造帶來的簡單和自然。因此,在向陽小學時,我要求每個向陽人都要學會在有限的條件、資源里去創造無限。人民教育家陶行知說得好,處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。
我認為,創新必須滿足四個條件:校長要有創新的思想理念,教師要有創新才能,學生要有創新的興趣,學校要有創新的氛圍。
剛到向陽小學時,教室里沒有鐘表,教師上課很不方便。我到市場上花了40元錢,買了20個石英鐘表芯子,用木粉板做表盤,讓學生畫上圖案,放上電池,安上指針就能跑。每班一塊,成本不足五元,與正規廠家生產的不分上下。
向陽小學食堂蒸饅頭,首先由自制的“太陽能灶”提供接近沸騰的熱水,再由鍋爐稍稍加熱即可產生蒸汽,每天可節省煤炭30多公斤。
摩托車、自行車是學校師生的主要交通工具。一次放學后,我來到校門口,看到幾個學生圍在一起。我走過去一看,原來是這些孩子的自行車沒氣了,那些大孩子正在費力地給低年級同學的自行車輪胎打氣。我過去幫著他們打好氣,目送他們回家。看著孩子們的背影,我想,低年級的孩子力氣不足,常為車胎打氣犯愁,我得想個法子,做個省力的打氣筒。回家后我找來了氣壓表、廢舊冰箱中的壓縮機等材料,做起了試驗。還別說,真成功了。第二天,我在學校自行車棚旁邊拉了兩根管子,然后裝上這自制的打氣筒。看著一個又一個孩子來打氣,這時又發現問題了:孩子小,不能把握合適的充氣量,不是沒打足就是打爆了。我又有一個想法出現了——讓打氣筒“說話”。我連忙找到教導處劉主任,讓她錄了一段提示音:“正在充氣,小心爆胎,自行車三個氣壓,摩托車四個氣壓,祝你‘勇氣’十足,謝謝使用。”那標準的普通話提醒孩子看好氣壓表,準確為輪胎充氣。神奇的“會說話的打氣筒”就這樣誕生了。現在,我們學校的師生到自行車棚旁只要拉動電源開關,就會自動充氣,還會聽到悅耳的語音提示。這個小發明為全校師生提供了方便,省力又省錢。
學校操場不大,只有1600平方米,遠遠不能滿足3個班同時上體育課。我就在操場南端建起了13個特制籃球板,等距離一條線排列。這樣,就可以同時安排3個班上籃球訓練課。所以,在向陽小學的體育課上便會出現這樣一種“奇觀”——80多個籃球在空中、地下和籃板上上下翻轉,數百名學生呼喊騰躍。
我在每個教室的后窗,建成了兩塊張貼學生手抄報、鋼筆字的活動展牌,此展牌設計得既可以展示學生的作品,又可以隨時打開通風;在教學樓各層樓道的走廊中,我將暖氣片上方的地方建成200余米長的隔板,用來陳列學生作品;每個班教室后面的黑板上,都加了一張網,制成網格狀黑板,學生平時可以把自己得意的作品掛在網格上展示,下雨天還可以用來掛傘,冬天還可以掛衣服;閱覽室里的凳子,制成了長方體狀的方凳,外面包上皮革,每面都可使用,不同年級的學生在使用時,可根據自己的身高和舒適程度,隨意翻轉,調整方凳的高度;向陽小學的校史資料、教育法規、治校方略、辦學模式和教育成果等內容,則制作成了72塊展板,巧妙地安裝在72條軌道上,安放在不足6米寬的一面墻壁中,既節省了空間又方便閱覽;我還將向陽小學獲得的獎牌和學生們的上千件獲獎證書,縮印制成小展牌,存放在少先隊室里,這樣只占了不足10平方米的空間,既美觀又便于參觀。
2003年抗擊“非典”時,為了讓全校1000多名學生在一個課間全都洗完手,我想出了一個辦法。在學校操場的東南角,安裝兩根6米長的普通鍍鋅管,每隔60厘米打一個孔,做成簡易水龍頭,連接上自來水管,打開總閥,可容納20名學生同時洗手。不僅解決了學校千人課間洗手問題,而且用過的水,經過地下管道循環,流到學校公廁沖洗便池,二次使用。
我在校園的西北角制作了一個集中飲水處。室內串聯了13臺飲水機,水位保持同一高度,冷熱水均衡供應。室外有一排整齊的紅藍飲水管,管道上安裝了20多個出水閥。這樣,短短的課間時間內可以同時供多名學生取水,既解決了學生飲水擁擠問題,又解決了班級安放飲水機學生運水難的問題,安全、衛生、方便。
(作者系原山東省膠州市向陽小學校長,現任中國教育學會小學教育專業委員會副秘書長,全國小學德育指導中心主任)
(責任編輯 周 俊)