豐富的校園文化活動是隱性課程最活躍的內容
—— 以銅仁學院外語系為例

巫紅梅

貴州省銅仁學院外語系，貴州 銅仁 554300

豐富的校園文化活動是隱性課程最活躍的內容
—— 以銅仁學院外語系為例

巫紅梅

貴州省銅仁學院外語系，貴州 銅仁 554300

本文以銅仁學院外語系豐富多彩的校園文化活動為例，論述了高等學校隱性課程的內容，提出了隱性課程體系的建立對提高大學生綜合素質的潛在作用。

校園文化；隱性課程

學校在人才培養上提出的“一套技能要點”，即要求學生要掌握一套專業技能和職業技能。在提高學生的專業技能方面：外語系舉辦了大型口語角、英語現場翻譯比賽、英語現場作文比賽、英語單詞接龍比賽、英語朗讀比賽、英語即興演講比賽、英語字謎比賽、英語聽力比賽、英語報刊閱讀比賽等活動。通過活動檢驗和提高學生的英語水平。以大型的英語口語角為英語文化節的開幕，邀請外教參加活動，活動當中與外教對話，為學生們提供更多機會接觸“原汁原味”的外國文化及真實的教學情景。邀請英文外教為學生講解文化知識，激發同學們對英語的學習興趣，提高英語的應用能力，開闊視野，也為同學們提供一個展示自我、挑戰自我的機會。在提高學生的職業技能方面：我系舉辦了英語課堂講授比賽、英語課件制作比賽、英語教具制作比賽、英語板書設計比賽、英語課堂說課比賽、英語簡筆畫比賽、英語手抄報比賽等。作為師范類學生，課堂講授是學校教學最常見、最主要的一種形式。在這一活動中，教師是主體，學生是客體。但是，作為接受教育的學生，他們既是課堂講授的客體，又是學習、吸收知識的主體，教師講授的知識能否接受下來，變成自己的東西，主要靠他們自身的因素起作用。而這種內部因素作用的發揮則有賴于教師的啟發和誘導。由此可見，教師在課堂講授中的主導作用是十分重要的；強化板書設計仍是目前教學中所應用的一種主要教學媒體，優秀的板書設計能使教學過程審美化，有效地提高教學效率；教具用在教學上可以更直觀地給人知識，在有些方面更能夠給人視覺上的沖擊。能夠將抽象虛幻的東西變得生動化、直觀化和具體化。英語教具不僅是一種奇妙的手工藝術也是手與腦結合的精美產物，更是教學的一大助手；隨著多媒體技術和網絡技術的快速發展，基于互聯網的多媒體應用越來越多，多媒體技術也不斷地被引入教學當中。它可以充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創設情境、化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調動學生積極性。

大學生正處于人生的黃金年華，是思想及行為最為活躍的時期，枯燥單調的課堂生活滿足不了大學生對知識的渴求和對美好生活的追求和向往。為此我們結合專業特色有組織地舉行格調高雅的活動來提高學生們的課余文化生活。如英語歌曲卡拉OK大賽、英語經典電影展、英語漫畫比賽、英語電影

2006 年銅仁學院升本以來，作為一所地方院校，以培養合格的高素質應用型人才為目標，提出了“八大素質模塊，兩大課程體系，一套技能要點”，其中的兩大課程體系即顯性課程體系與隱性課程體系。顯性課程目標明確，它充分利用各種公開手段有系統、有組織地進行，在較短的時期向學生灌輸教育者的思想，達到教育學生的目的。“隱性課程”又稱為“潛在課程”、“無形課程”、“非正式課程”等。1968年P.W.Jackson在《Life in Classroom》一書中正式提出了“隱性課程”的概念。20世紀初美國教育家杜威在他的《經驗與教育》中，也涉及了“隱性課程”的相關問題。他認為，伴隨具體內容學習而形成的對學習內容以及學習過程本身的情感、態度、價值觀等對人的發展具有重要意義。杜威把這種學習稱為“附帶學習”這被人們認為是隱性課程研究的起源。我國在20世紀80年代中期開始介紹和研究“隱性課程”。有人認為“隱性課程”就是特指校園文化；也有人認為是課堂外的無意識教育。隱性課程是相對顯性課程而言，它不以課堂為主要存在形式，也沒有特定的教科書，它游離于顯性課程之外。

校園文化作為社會文化中最富朝氣和最具影響力的亞文化子系統，是校園人集體創造和擁有的一種特殊的綜合文化，是一個學校存在和發展的核心價值體系，是學校歷史傳統、辦學理念、指導思想、育人模式、行為規范、精神風貌、學術氛圍的提煉。校園文化活動雖然不能完全代表隱性課程，但它卻是隱性課程中最活躍的部分，能開闊學生的視野、增長見識、陶冶情操，而內容雅俗共賞，每個人都能夠從中找到自己的喜愛。豐富校園文化生活是針對全體學生的，因此經典片段配音、英語話劇等。這些對于鍛煉學生的社會交往能力、口語表達能力、藝術鑒賞能力等都具有良好的教育效果。活動更自由更隨意，學生在活動中占有主體地位，能夠充分表現自我，有利于調動學生的積極性和能動性。

青年學生具有較強烈的群體意識和參與意識，學生社團在高校建設和發展中也扮演了越來越重要的角色，在學生生活中也占據了越來越重要的位置。要加強對學生社團的指導，促進社團的進一步健康發展，引導社團活動服務于學院的中心工作，豐富學院的校園文化內涵。外語系已有“新雨”文學社、“陽光英語話劇社”、“防艾協會”，“春暉使者”活動社等社團。這些學生社團對培養大學生的集體主義精神、社會參與意識，鍛煉毅力和意志，增強大學生的社會責任感，提高其對社會的認識和把握能力，鍛煉其社會實踐能力，培養其知行合一有極其重要的作用。

體育活動是各類學校都經常開展的活動，通過豐富多彩的體育活動，可激發學生的運動興趣，營造濃厚的群體學校的體育文化氛圍，外語系組織的“班級籃球賽”等活動，培養了學生競爭意識、參與意識、協作能力、頑強意識和集體榮譽感。樹立了良好的道德風尚，引導和促進學生健康的、全面發展。

總之，多年來我們通過各種校園文化活動，較好的詮釋了隱性課程體系的重要作用。傳統的高校顯性課程體制，對課程涵義的理解過于狹窄，它忽視了學生的個性發展，是一種典型的學科中心主義課程。隱性課程體系與顯性課程體系既相互聯系又相對獨立，它豐富的教育資源和獨特的教育方式彌補了顯性課程的諸多缺陷。學生在活動中通過努力獲得知識或技能，有效地減輕了學習的緊張和壓力。也提高了學生從不同角度深層次地觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

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Rich Campus Culture Activity is The Most Active Recessive Course Content

Wu Hongmei
Foreign Language & Literature Department of Tongren University,Tongren Guizhou,554300

this article use the rich and colorful campus cultural activities of Foreign Language &Literature Department of Tongren University as example, the article discusses the content of the hidden curriculum of the higher school, and puts forward the potential role.of the establishment of the hidden curriculum system to improve college students' comprehensive quality .

the campus culture; Recessive course組織、規劃活動顯得特別重要，在活動方案中要體現對學生的引導，從而在活動中無形提高了學生良好的綜合素質。2006年以來銅仁學院外語系豐富多彩的校園文化活動，即富有專業特色的“英語文化月”活動，得到全院師生的肯定，已逐步打造成校園文化活動的優質品牌。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.15.097

G642.0

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