“以學生為本”的教育理念在應用型本科畢業設計中的應用

王榮林 范歡迎 何旭東

南京理工大學泰州科技學院, 江蘇 泰州 225300

“以學生為本”的教育理念在應用型本科畢業設計中的應用

王榮林 范歡迎 何旭東

南京理工大學泰州科技學院, 江蘇 泰州 225300

為了全面提高應用性本科專業畢業設計質量，使每一名學生順利通過畢業設計，真正體現畢業設計的實踐意義，分析了近5年工作中，遇到的影響畢業設計質量的主要問題，提出了以“以學生為本”的教育理念指導和引領畢業設計工作，并提出了規范要求、合理選題、分層指導、重點培養、有效監督等提高畢業設計質量的具體有效的措施。

畢業設計；以學生為本；質量控制；有效措施

In order to improveg raduatiopn roject qualit y specialtyl, et every student pass the graduati on design Smoothlyr, eflect the graduatiopn roje ct practical significancter uly, this paper Analys es major problemws hich affect the quality of graduatiopn rojecti n 5 years, Puts forwar d "student-centerede" ducatioin dea to guid e the work of the graduatiopn roject, and put s forward the specific effective measureos f the requirementrse, asonablse electionh, ierarchi cal guidancef, ocus on training, effective supervis ion to improve the quality of graduation project. Keywords

graduatiopn roject；Studecnet ntered；Qua lity control；effective measures

畢業設計(論文)是應用性本科專業人才培養方案中一個尤其重要的綜合實踐教學環節，也是最后一個教學環節，是培養學生工程實踐能力、社會實踐能力和創新意識的重要途徑，歷來受到各學校的高度重視，做出好的畢業設計也被稱為大學四年學習的升華[1]。筆者結合我院機械工程及自動化專業共計5屆畢業設計指導和管理工作過程中，遇到的問題和困難，以及解決問題的方法和措施，將“以學生為本”的教育理念應用到本科畢業設計工作中，從而全面提高本科畢業設計質量，真正體現應用性本科畢業設計的實踐意義。

1 畢業設計工作中遇到的主要問題

1.1 選題不當

畢業設計（論文）課題的選擇是畢業設計前期工作極為重要的一環， 直接影響了畢業設計質量[2]。我專業每年近300名學生進行畢業設計，可供選擇的課題數量通常與之相當，學生可選余地較小。一方面學生的能力和層次不一樣，另一方面課題的難易程度、可行性差別較大。太簡單的課題將使部分能力較強的學生產生輕視的態度，草草了事，或過早地完成設計而影響其他學生；而太難的課題使部分基礎較差的學生感到無從下手，產生畏懼感，甚至完成不了畢業設計。

1.2 不因材施教

學生自身水平因素影響畢業論文質量[3]。我院學生綜合素質實際情況，不同于研究性本科專業學生，主要在于其應用性實踐能力的培養，保質保量地完成畢業設計。沒有考慮學生的特長、興趣點、就業等方面，隨機布置畢業設計課題；沒有考慮學生的綜合應用能力（有些學生等老師給個“葫蘆”再畫“瓢”），以及對畢業設計成績的期望，采取一刀切的指導方法。這樣的畢業設計整體質量可想而知，不利于優秀學生的脫穎而出，不利于較差的學生順利通過畢業設計，不利于大部分學生的實踐能力最大限度的培養。

1.3 放羊式的管理

由于畢業設計處于大學四年級下學期，學生面臨就業、深造、各種考試等實際情況，能夠全身心投入在畢業論文上的學生很少，如果沒有嚴格的畢業設計各階段的時間節點和考核標準，學生通常對畢業論文設計只是應付了事，質量很難得到保證，或者很難及時完成。精心組織與嚴格管理是畢業論文的保障[3]。畢業設計是一個系統工程，時間跨度大共計14周，如果沒有精心組織，沒有嚴格的規章制度，沒有良好的保障措施，很難從整體上把握畢業設計的質量。

2 提高應用型本科畢業設計質量的措施

2.1 以學生為本

國務院總理溫家寶和大學校長、教育專家座談時強調，高等教育要切實把重點放在提高質量上，要以學生為本，深化高校教育教學改革，建立和完善高等教育質量保證體系。畢業設計作為應用性本科專業人才培養中，最后也是最重要的一個教學環節，更應該以學生為本，最大限度地使每一名學生的工程實踐能力得到培養，而不是流于形式，走過過程。要從學生的實際需求、綜合能力、就業方向等方面，進行“以學生為本”的本科畢業設計工作改革。

2.2 規范要求

為了使畢業設計達到《機械工程及自動化畢業設計大綱》培養目標，以《江蘇省普通高等學校本專科畢業設計（論文）評優與抽檢工作辦法》為參照，制定了《南京理工大學泰州科技學院機械工程系畢業設計管理細則》，規定了畢業設計工作流程以及各項工作必須完成的時間節點，同時明確畢業論文中期檢查、論文答辯和成績評定的考核辦法。在畢業設計動員大會上提出上述規范要求，能夠使師生從心里真正重視畢業設計工作；能夠使師生從宏觀上全面把握畢業設計，做到有的放矢。

2.3 合理選題

畢業設計工作中，最重要的就是學生選擇適合自己和感興趣的課題。“以學生為本”的教學理念要求，能夠使絕大多數學生順利通過畢業設計，能夠使每一名學生的綜合素質、實踐能力和創新能力都得到相應的提高。畢業設計負責人通過如下幾點進行海選課題：1)合理選題。在選題時要盡量結合課程所學的內容，綜合學生所學知識，結合學科特點，盡可能聯系實際，這樣在有理論基礎和案例參考條件下，學生比較容易上手，調動學習積極性，在設計過程可以融入自己的想法，培養他們的創新意識；2)注重選題的實用性、教學性。在畢業設計指導過程中，凡拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。因此，選題應盡可能地貼近生產、生活實際。而注重選題的教學性能使知識承上啟下，一方面強化原有知識，另一方面保證了知識的前后連貫性，有助于學生進一步消化原有知識，提高自己；3)選題難度要適中，要考慮學生實際能力的差異。在符合專業人才培養目標的要求下，對不同基礎的學生在任務布置時要有所區別，選題的準備應有層次性。在布置課題時，基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同，盡可能符合每一位學生的實際能力，使他們順利完成畢業設計。4）課題來源廣泛，學生選擇空間大，可以滿足學生順利畢業、就業方向、繼續深造等方面的課題需要。課題分機械制造、模具、機械電子、數控技術四個專業方向，分別來至于南理工等多所高校和春蘭集團、泰州林海動力集團等地方高新技術企業。5）鼓勵學生自擬課題。鼓勵優秀學生在參加企業生產實習、學習專業方向課、全國各項大學生競賽或江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目過程中，發現有實用意義和適合自己的課題。

2.4 分層指導

指導教師要根據學生的具體情況，按照“省普通高等學校本專科畢業設計（論文）抽檢”的標準和要求，進行分層次指導，全面提高畢業設計的整體質量，而不能進行一刀切的指導方式。指導教師既不能對學生放任自流、任其發揮，也不能無微不至、面面俱到。有兩種情況均應注意，一種是指導老師下達任務書后，任由學生自己去查資料、想方案、設計結構、撰寫論文。學生接到任務后感到一片茫然，無從下手，逐漸失去了畢業設計的興趣，最終甚至會產生反感情緒；另一種是指導老師把所有的相關設計資料、文獻和圖紙交給學生，學生的主要工作就是參考資料，沒有進行深入思考，整個畢業設計下來只是進行了一系列重復性工作，沒有得到真正的鍛煉。因此，上述兩種極端情況應避免發生，指導過程中重在講解方法而不要過多地涉及細節，讓學生擁有充分的發揮和想象的空間。

由于學生自身存在差異性，不可能所有的學生能力都一樣，必然存在優良中差。針對這一問題，畢業設計在給學生進行指導時，有針對性地提供指導可取得較好的效果。如對優秀的學生，主要給予方法上的指導和提供相關的資料，當然這些資料難度稍高于其畢業論文的要求，需要他認真學習和消化吸收。對于差的學生，主要是過程教育，讓其掌握基本知識，符合規范等；給他們提供的資料，主要是與其畢業論文相關的，讓他們學習領會；對于中等的學生，定期給他們提出要求，適應性指導，以達到整體畢業設計效果最大化。

2.5 重點培養

畢業設計老師要善于發現優秀的學生，加大培養力度，讓他們成為自己的助手。讓他們參與管理畢業設計小組，幫助指導同組學生畢業論文的規范化。這樣，一方面降低指導教師的工作量，讓自己有更多的時間和精力從畢業論文層次和內容上關心更需要指導和幫助的學生；另一方面，也利于該同學綜合能力和素質的培養，在畢業設計過程中起到領頭羊的作用。我院在歷年的“全國大學生機械創新設計”、“ 全國三維數字化創新設計大賽”等大賽中都取得較好的成績，參加這些大賽的同學通常都做與此相關的課題；在諸如《虛擬儀器技術》、《數控機床故障診斷與維修》等專業方向課程設計中，發現優秀學生，鼓勵他們深入研究，自立課題。一旦優秀學生選定，指導教師應對這些學生加大培養力度，嚴格按照“省普通高等學校本專科畢業設計（論文）評優”的標準和要求進行指導，為推校優、省優工作打下堅實基礎。

2.6 有效監督

西安科技大學郭長立等發表的《關于本科畢業論文（設計）抄襲現象的思考與對策》一文對本科畢業論文重復率高（抄襲）的原因進行分析，并提出解決辦法[4]。我院已連續3年使用中國知網開發了“大學生論文抄襲檢測系統”，取得一定的效果，但也發現一定的問題，筆者認為采用網絡比對是一把雙刃劍，學生為了通過比對，會自行比對，然后根據比對結果，有針對地把文章亂改，通常修改之處，文不達意，語序混亂。為此，我院采取了隨機抽取畢業論文總量的10%，送兄弟院校進行外審，外審成績直接是最終成績。通過以上雙重措施，有效地監督了畢業設計工作，促進了畢業論文工作保質保量地完成。

3 結語

經過近5年的努力，我專業2010年、2011年，連續2年都有學生獲得的江蘇省優秀畢業設計三等獎，根據《省教育廳關于公布2011年江蘇省普通高校本專科畢業設計（論文）評優與抽檢結果的通知》（蘇教高〔2012〕10號）文件精神，我專業2011年度畢業設計（論文）抽檢合格率為百分百。我專業師生充分認識畢業設計工作的重要性，始終圍繞著“以學生為本”的教育理念，不斷提高我專業畢業設計（論文）工作的整體水平，爭取取得更好的成績，力爭使每一名學生的綜合素質、實踐能力和創新能力都得到相應的提高，真正體現應用性本科畢業設計的實踐意義。

[1]楊婷婷，蔡曉燕.關于大學本科畢業設計的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2011，26：175.

[2]謝黎霞，丁德剛.提高本科畢業設計（論文）質量之我見[J].中國科技信息，2010，12：278～279.

[3]汪強.本科畢業設計( 論文) 質量下降的原因及對策探討[J].山西財經大學學報，2012，4：230～231.

[4]郭長立，潘昊.關于本科畢業論文（設計）抄襲現象的思考與對策[J].實驗技術與管理，2011，8:186～188.

The application of "Student centered" education idea in the graduation project of the application type undergraduate

Wang Ronglin，Fan Huanying，He Xudong
School of Taizhou，Nanjing University of Science & Technology，Taizhou 225300，China

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.113

王榮林（1978-），男，江蘇 泰州人，南京理工大學泰州科技學院 講師，碩士研究生畢業，主要從事機電液產品的智能控制研究以及設計、開發、維護。