《家畜解剖學》的教學實踐與探索

魯金波 王玉忠 毛景東 高志剛

（內蒙古民族大學動物科學技術學院，通遼 028042）

家畜解剖學是畜牧、獸醫和公共衛生專業重要的專業基礎課，它不僅為今后學習其他基礎課和臨床課打下必要的基礎，[1]而且還可以直接為疾病防治、工作實踐服務。實驗課教師必須認真完成課程教學大綱實驗課提出的要求，保證實驗課教學質量。家畜解剖學是研究正常畜體的形態、結構及位置關系的科學，家畜機體的形態構造非常復雜，如果在家畜解剖學教學中一味地照本宣科，不僅使學生不能掌握應有知識，還會使學生因感到枯燥無味而對本課程產生逆反心理，為了解決上述難題，在教學大綱中加大了實驗課的比重，在教學實踐中加強了實驗課的力度，增加了實驗課的內容，提高了實驗課的質量，改進了實驗課的教學方法，增添了實驗室標本，改編了實習指導書，制定了具體的實習計劃，為此我們認為，實驗課的成功與否，直接影響教學效果，以及學生獨立觀察能力和思維能力的培養。如何提高解剖學實驗課的效果及學生對解剖學實驗課的興趣，作者將多年來在解剖學實驗課教學過程中的點滴體加以總結，愿與同行交流探討。

1 備好課

理論課講授的重點要通過實驗課加以強化和理解，也可以通過實驗課得以補充。做為一名實驗課老師在備課時要同理論課一樣重視。首先，要學習并熟悉本課程的教學大綱，認真研究實習教材，熟練掌握實習內容，同時要對教學大綱及實習指導書仔細閱讀，并根據教學大綱對實驗課的要求及規定的實習項目，制定實驗課內容，上實驗課前要認真準備，標本、幻燈、錄像等要反復琢磨，細心觀察，精確描述，只有這樣才能在實驗課中，胸有成竹，得心應手，成功地上好實驗課。

2 寫好實驗課教材

根據大綱要求，結合學校具體情況，我們自編了與標本、掛圖和幻燈相配套的實習教材。從編寫內容上我們進行了改進和創新，簡化理論內容，加編了大部分圖表，不但有實習指導書的作用，也有圖譜的作用，使學生在實驗課中一書二用。應用電視顯微鏡系統，投影儀，幻燈，教學掛圖、模型和多媒體課件，改進教學，提高了教學質量，為配合學校多媒體教學，制作適用與畜牧及獸醫本科程教學的多媒體課件[2]。

3 培養學生對實驗課的興趣

眾所周知，解剖學實驗課是通過看標本、模型、切片和掛圖等方式來認識形態結構，從中理解基本理論與實際的聯系，培養學生具有獨立工作能力和操作技能，為了克服實驗課中死記硬背、枯燥、難記等，我們將常用的名詞術語編寫成順口溜來幫助學生記憶和理解，適當章節加入典型病例討論，分小組自己到標本上辨認，就是通過實驗課，自己動手，啟發和幫助學生，拿著標本、模型看書和實習指導書及圖譜，在理解的基礎上記憶。如頭骨形態復雜，骨塊上結構多，體積小，彼此鄰近，名詞多且難記，通過自己的觀察，比較順利地解決上述問題。以前，老師在課堂上拿一個頭骨指溝、管、裂、孔，同學們根本看不見，莫明其妙，勞而無功，通過自己觀察，形象的記憶，激發了學生的興趣，同時也打破了死教硬記的傳統教學方法。

4 認真幫助學生掌握學習方法

在實驗課教學過程中，要注重培養學生逐步觀察辨認，分析對比，描述記憶，歸納總結以及靈活應用等解決實際問題的能力。盡快學會配合使用教材、實習指導書，圖譜和直觀教具，幫助學生理解、描述和辨認各種標本的各種形態結構，并找出辨認的標志和依據。首先，要對學生講清，實驗課比課堂講授其實踐性更強、更直接、具體；其次，實習中學生處于較獨立的地位，易發揮學生的主動性和積極性；再次，實驗課中學生遇到困難要靠自己來解決。通過教師有意識愿地指教、輔導，學生就可克服掉不良的行為和習慣。如，有的學生怕臟，不愿動手，怕聞氣味，不愿接近標本，遇到問題不積極解決，還有的學生看標本走馬觀花，一掃而過，這些情況均需要在實驗課中逐步培養學生實事求是、嚴謹踏實、不怕困難、勇于進取的作風和精神。

5 加強直觀教學，鞏固記憶

俗話說：“百聞不如一見”，在解剖學教學中，直觀教材是一種良好的教學手段。直觀教學是通過形象由感覺器官作用于大腦，往往比文字語言的作用更直接、更深刻得多。充分利用電化教學手段（電影、錄像、幻燈）、標本、模型等實物性教具組織教學，使學生建立起對形態結構的立體形象，以達到學生對所學內容有更深刻的理解，達到鞏固記憶。充分發揮學生主觀能動性，改變傳統的以教師為中心，以考試內容為半徑的教學方法[3]，這樣出現的問題進行針對性輔導和個別示教。

6 定期開放實驗室，進行輔導答疑

實驗室是學生獲取知識的一個重要場所，學生有什么疑難問題可以通過實驗室來解決，學生在實驗室內，通過獨立觀察辨認和教師的輔導，可使答疑及時得到解決，有利于鞏固原有知識。但只靠教學大綱的實驗課時數，尚不能滿足學生對實習內容的需要，保證不了充足的實習時間和學生對某些問題的更深理解，為此我們利用較好完善的實驗室在課外活動，定期開放，不論課余時間，晚自習時間，學生可隨到隨看，同時有教師值班，及時解答學生疑問。這樣不但鞏固了原有的知識，也可彌補實驗課時不足的問題，又為學生提供繼續鉆研問題的機會[4]。

7 加強實驗課內容的考核

我們不但重視課堂實驗課教學，而且也重視實驗課考試環節，近年來我們采用了實驗課內容單獨考核的方法，制定考試標準。實驗課考分占總成績的30%～40%[5]。利用考試的反作用力，把學生的注意力由書本理論吸引到標本、切片、模型等實物上來，同時也提高了學生對解剖學實驗課的興趣，培養了觀察、想象、思考和自學的能力，突出了實用的觀點。通過這樣的考試與評分辦法，學生們觀察標本認真了，來實驗室的次數勤了，提出的問題多了，學習刻苦了，怕臟怕味的少了。解決了以往實驗課中只看書背書不看實物、遲到早退等不良習氣，為后續課程打下良好的基礎。

8 小結

通過以上的實踐和探索，解剖學實驗課的教學質量確有明顯提高。我們的體會是，要培養學生觀察分析能力，教師有責任想方設法調動學生的積極性、主動性，教師以身作則，培養學生不斷提高參與解剖學實習的能力，在實習中幫助學生、啟發學生，觀察辨認，分析對比，描述記憶，歸納總結，舉一反三，提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解剖問題的能力[6]。同時老師相互之間要經常交流、取長補短，要將學生中間存在的問題反饋到實驗課中去，還要在今后的實驗課教學中，不斷學習，不斷摸索，不斷探討，不斷完善。

[1]計慧琴、盧玉葵，等.家畜解剖學實驗課教學改革探討[J].佛山科學技術學院學報增刊第1期2001（5）：41-42

[2]方馬榮，周 青，等.多媒體技術在解剖學教學中的實踐和體會[J].中國高等教育，2000,（3）：45-46

[3]許國安，徐華成.深化實驗教學改革 注重對學生能力的培養深化實驗教學改革[J].實驗技術與管理，2003，（2）：112

[4]魏志淵，孫 健，等.實驗教學環節對提高實驗教學質量的探索[J].2005，（9）：97-99

[5]卿素珠.計算機多媒體課件在家畜組織胚胎學教學中的應用[J].西北高等農林教育，2002，（3）：32-33

[6]劉自逵，屠迪，等.推進家畜解剖學教學改革的思考[J].實驗室研究與探索 2007，（8）：110-113