萬有引力定律的應用
——2011年中國航天專題復習課的課堂分析

陳志勝

(泉州第五中學 福建 泉州 362000)

1 課堂設計背景

本節專題復習課的設計與開設，主要基于以下三個思考：

(1)2011年中國航天事業取得一系列重大突破，這是萬有引力定律的應用專題復習的良好素材；

(2)多年的觀察發現學生甚至是部分教師在萬有引力定律部分的復習過程中，只關注到解答試題而忽略了對其物理思想和物理意義的理解，因而讓復習過程“事倍功半”；

(3)2012年福建省新課程高三畢業班物理復習教學研討會議于2011年11月底在我校召開，本節專題復習課作為會議觀摩課．

通過教學觀摩與會議交流，筆者對本節復習課的教學進行了課堂分析以做交流．

2 教學設計(表1)

表1 教學設計

(課堂視頻已發布于福建泉州第五中學網絡應用平臺http://www.qz5z.com/common/openfilebyid.asp?id=238091&bg=0)

3 課堂分析與反思

3.1 教學設計思路與實施效果

萬有引力定律(1687年發表牛頓的《自然哲學的數學原理》中)是經典力學理論的重要組成，是物理學史上的第一次綜合，實現了天體物體運動和地上物體運動的統一．本節專題復習課以對“牛頓蘋果的傳說”質疑為切入點，引導學生體會萬有引力定律的科學意義；以2011年我國航天事業的新進展——“天宮一號與神舟八號交會對接”、“嫦娥二號的深空探索進展”為載體，結合生動的實例進行分析，使學生在掌握萬有引力定律應用方法的同時，能感受物理學簡單、和諧、統一的科學美，通過對我國航天事業發展的關注，培養學生的科學精神和愛國熱情．從實際效果上看，由于采取了不同于常規一輪復習的課堂教學方法，充分調動了學生的積極性(雖然采用了借班上課的形式)，學生積極思考與討論，參與度很高，既拓展了視野，又激發了學生的求知欲，取得了良好的教學效果，實現了預期的目標，同時得到了與會的省內專家與教師的充分肯定．

3.2 課堂素材的新穎和時代性有利于充分激發了學生的求知欲

在課堂上選取了與萬有引力定律應用相關的4段中央電視臺新聞視頻：109 s的“神舟八號與天宮一號對接集錦”、 119 s的“蘋果的傳說”、104 s的“神舟八號與天宮一號對接最后30 m”和57 s的“嫦娥二號繞拉格朗日L2點”．有機地穿插于教學的過程，既激起學生的興趣，又填補了學生的知識空白，同時充分提高了課堂的有效性．視頻均來源于中央電視臺的新聞片段，既體現知識的時代性和代表性，又使學生感受到“學習”在生活中無處不在．

3.3 化教師工作于無形還課堂時間予學生實現高效課堂．

在本節課的課堂教學過程中，觀看視頻的時間約7 min，學生思考解答時間約20 min，學生個人展示時間約3 min，留給教師的時間僅約15 min，這其中還主要是提問交流時間．整堂課上全體學生是主角，教師是配角．教師只在關鍵點進行引導，使學生通過自主歸納掌握萬有引力定律及其應用，從而掌握較為系統的力學知識體系．要實現這一教學目標，則要求教師必須做好充分的理論、知識和素材的準備，同時還應對學生的基本學習情況有較好的了解，通過對教學過程各環節的整合和思考，才能充分發揮課堂的時間效率，調動學生動手和動腦的積極性，實現課堂的高效．

3.4 充分準備整體設計典型分析有效引導學生提高總復習效率．

本節課為培養學生的專題復習能力，對課前、中、后進行了整體設計，準備了預習思考“例1”(用于強調解題規范)；課堂例題有以神舟八號與天宮一號對接為背景的例2～例6，有以嫦娥二號深空探測為背景涉及日地拉格朗日L2點的例7；課后作業4小題(涉及知識點充分考慮課堂例題的延伸與補充)．實際在課堂教學過程中只選取了典型的例2(天宮發射)、例3(測控調姿)、例5(交會對接)、例7(深空探測)進行了較為細致的討論，其余問題成為學生課后獨立探索歸納的重要補充，通過課堂展示與引導，授之以漁，激發學生的學習能力和潛能，努力實現“事半功倍”．

3.5 教學內容與教學素材的整合師生間相互了解的程度是教學實施過程的難點．

本節課的亮點(或新穎之處)之一在于準備有4段與課程緊密相關的新聞視頻，而這4段新聞視頻的時間跨度有2年，這一方面依賴于教師平時的思考與積累，才能在有設計思路的時候及時獲取，另一方面高中物理中時代性較強的知識內容相對有限，要找到契合的視頻資源有相當的困難．

教學過程中筆者先后在自己所帶班級和借用其他班級進行本節課的教學.比較明顯的困難體現在師生互動上.在借班上課過程中，學生有時無法準確理解教師的引導或表述，教師也難于把握與不同同學在問題討論中的深度和層次，因此在借班上課過程中，教學要進行多次的教學節奏調整，對課程的流暢性有一定影響，但討論、質疑的交流方式能較好地調動學生思考的積極性，能取得較好的教學效果．

綜合以上分析與反思，筆者認為本節課的教學方式可作為常規復習的一種有益補充或嘗試．

(教學設計及例題詳見：福建泉州第五中學網絡應用平臺http://www.qz5z.com/common/openfilebyid.asp?id=239953&glid=&lm_id=1)