高職檢驗專業寄生蟲檢驗技術實驗教學改革與實踐

鄭文香

高職檢驗專業寄生蟲檢驗技術實驗教學改革與實踐

鄭文香

為了適應新時期醫學教育改革的需要，體現高職的特色，根據我國教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，進一步完善實驗教學，提高實驗教學質量，筆者進行了實驗教學意義及現狀分析，提出了教學改革的方法，不但提高了實驗課的教學質量，而且激發了學生的學習興趣，提高了學生的動手能力，也培養了學生嚴謹的科學態度和工作作風。

寄生蟲;檢驗;實驗教學

《人體寄生蟲學檢驗技術》是檢驗專業的專業課程之一，是一門理論與實踐緊密結合的綜合性應用技術學科，本課程的教學包括理論教學和實驗教學，理論教學以“必需、夠用”為度，而實驗教學則著眼于培養學生的臨床實踐技能、職業素質、創業能力。高等職業教育不同于普通高等教育，它培養的學生更需具有很強的實踐能力。教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，“三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，兩年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%。”這些規定明確地體現了以實踐為重點和核心的高職課程取向。應時代要求，筆者所在學院將在高職檢驗專業中改進實驗教學方法，完善實踐教學體系所采取的一些措施，與各位同仁共同探討。

1 高職專業寄生蟲檢驗技術實驗教學的現狀及意義

由于受大環境的影響，寄生蟲的教學處境尷尬，不但課時一減再減，所學內容更是陳舊，沿用解放初期的理論體系，實驗教學過于簡單。檢驗專業的實驗課是教學活動的重要組成部分，實驗課的安排直接影響教學質量。實驗教學不但可以強化基礎理論知識，還可培養學生嚴謹的科學態度和良好的工作作風，同時也影響到將來的工作能力。能力從何而來，一部分可以由知識轉化而來，但更主要的是通過實驗教學加以培養。通過實驗對理論知識進行修正、拓展和創新。而目前檢驗專業實驗教學內容與理論教學內容有些重復，實驗教學方法大多以鏡下形態為主，且標本示教數目過少，加上有些標本陳舊，影響了學生的學習。這樣單調的教學與學習途徑，沒有顯示高職的特色，不利于學生創新實踐能力的培養。

2 高職專業寄生蟲檢驗技術實驗教學改革和實踐

2.1 提高教師的專業素質 建立一支具有現代教育理念和創新精神、教學能力強、掌握過硬專業技術、樂于教書育人的高素質實踐教學師資隊伍。學校積極鼓勵檢驗專業教師參加并限期通過相關專業執業資格考試，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍;積極鼓勵教師到臨床進修，了解臨床需求以及如何培養學生的實際操作能力;加強實驗教師隊伍建

設，要求實驗教師定期參加崗位技能培訓，和理論教師輪崗，相互取長補短，提高業務水平。

2.2 改革實驗教學內容 通過實驗教學，使學生掌握和了解寄生蟲的形態、生活史、致病、診斷、流行和防治。對于檢驗專業的學生來說，必須要掌握與致病、診斷有關的寄生蟲各期形態結構，提高動手能力。由于寄生蟲課時有限，理論與實驗內容有些重復。將實驗內容加以調整，理論課簡單介紹形態和診斷，實驗課采取理論實驗一體化的教學方法，在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀與抽象交錯出現，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，理論中有實踐，實踐中有理論。它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯系，而且激發了學生主動學習的興趣和激情。

2.3 改革實驗教學方法

2.3.1 充分利用第一課堂 在實驗教學過程中，通過掛圖、錄像、正常標本和病理標本示教以及自己動手操作等手段，強化實習內容。錄像教學可使教學內容形象化、具體化、直觀化，加深學生印象;通過多媒體素材庫，直接觀察少見甚至罕見的寄生蟲形態，可彌補學生自己觀察標本時蟲體的形態不典型、結構不清楚等缺陷，極大豐富了學生的視野，拓寬了知識面，提高了學生的學習興趣和熱情，端正了學習態度。

2.3.2 開設第二課堂 多年來的實踐證明，開展第二課堂有利于提高學生的積極性。根據寄生蟲教學的實際情況，在學生剛開始接觸寄生蟲這門學科時，及時開展系列講座，如:我國寄生蟲病的感染現狀及流行現狀的調查，我國解放初期的“五大”寄生蟲錄像，食源性寄生蟲的流行情況等知識講座，這樣有利于提高學生的學習興趣，增加他們的求知欲。鼓勵學生利用課余時間，對幼兒園及小學生的腸道寄生蟲感染及流行狀況進行調查，到屠宰廠采集動物的糞便，做相應的病原學檢查，調查不同人群面部蠕型螨蟲的感染情況。通過這些方式讓學生們走出實驗室，走進社會，自己準備實驗材料，自己采集標本，根據檢查結果撰寫調查報告。整個教學過程給學生提供了真實的學習環境，同時大大促進和幫助學生提高了分析問題和解決問題的能力。制作宣傳資料，向公眾宣傳寄生蟲病流行及防治的基本知識，使群眾了解我國寄生蟲病流行現狀和趨勢，認識寄生蟲病的傳播和流行，使人們在思想上改變觀念，提高廣大群眾的防病意識和自我保護能力，減輕寄生蟲病的危害，使學生意識到寄生蟲病的防治任重而道遠，明確從醫者將肩負的責任和義務。

2.4 完善考核體系 為提高檢驗專業實驗課的質量，進行相應的改革，完善實驗考核體系。寄生蟲檢驗技術課程評價由理論成績和實驗成績組成，傳統實驗成績占40%，改革后加重實驗成績的比重，由40%提高到60%。將實驗考核分為三部分，即平時成績、階段小測及綜合實驗考核。上課開始時，將實踐考核方法告訴學生，使學生重視寄生蟲的形態結構以及基本操作技術。為形成良性循環，平時讓學生在操作過程中比速度、比質量、講效率，分組并實行小組長負責制。每次實驗課，記錄并公布每個學生的當堂課堂表現及實驗報告成績，并對表現出色的學生加以鼓勵，激發學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。階段小測在學完一個章之后進行，并及時公布階段小測的成績。例如在學完線蟲綱之后，對蛔蟲、鞭蟲、鉤蟲及蟯蟲等混合蟲卵進行辨認等。綜合實驗考核安排在課程結束，考核內容主要是寄生蟲形態和實驗操作能力。通過完善實驗考核體系，使實驗考核真正成為促進學生學習的手段和目的。

10.3969/j.issn.1674－4985.2012.02.046

065000河北省廊坊市衛生職業學院

鄭文香

2011－11－21)

(本文編輯:李靜)