論學(xué)法指導(dǎo)在中職英語教學(xué)中的作用

支德銀

(鄭州市教育局，鄭州450007)

一、在中職英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)的重要性

如今全國各級各類學(xué)校都在積極開展教育教學(xué)改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是當(dāng)今時(shí)代及社會(huì)發(fā)展對教師提出的新要求。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識已逐漸成為人類生產(chǎn)的主要要素，這就使得終身學(xué)習(xí)成為人類發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要。對于當(dāng)今的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)中需要掌握的最重要的本領(lǐng)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。我國著名教育家陶行知先生曾說過:“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因此，教師不能只顧“教什么”和“怎么教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。“授之以魚”不如“授之以漁”，教師不僅要傳授給學(xué)生一定的專業(yè)知識，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)”作為教學(xué)過程中的重要任務(wù)，通過學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其更加高效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，除了要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)外，還要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們踏入社會(huì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。因此，教師必須深入探討科學(xué)的、應(yīng)用性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)策略及方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生從心理上有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，自信心較強(qiáng)，但在外語學(xué)習(xí)方面，他們雖有初中三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累了一定的詞匯量并掌握了基本的語法知識，但外語功底并不扎實(shí)。因此，很多中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，即被動(dòng)接受老師教授的知識，他們的學(xué)習(xí)方法仍然停留在簡單的重復(fù)和機(jī)械的模仿。所以，在中職英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。

二、在中職英語教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)法指導(dǎo)達(dá)到良好預(yù)期效果的重要前提，也是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面進(jìn)行。

1．制定計(jì)劃

切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提。有了計(jì)劃就可以促使計(jì)劃人合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力;有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃人也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。教師既要指導(dǎo)學(xué)生制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，還要讓學(xué)生制定每節(jié)課或每一個(gè)單元學(xué)習(xí)要達(dá)到的小目標(biāo)，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生不斷受到激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2．課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課、進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以提高他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)并進(jìn)行思考，從而減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。課前預(yù)習(xí)不只是要求學(xué)生進(jìn)行單詞識記及課文閱讀，還要求學(xué)生進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)，如自己找出新課中典型的表達(dá)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿、自己找出課文中的難點(diǎn)進(jìn)行分析等。在學(xué)生充分利用課本和學(xué)習(xí)工具的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3．專心聽課

課堂授課是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識及提高認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這要求學(xué)生在課堂上必須注意力高度集中，主動(dòng)思維，積極識記知識點(diǎn)，培養(yǎng)課堂高效率學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，力爭當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化。

4．做好聽課筆記

作為一種系統(tǒng)性、永久性的記錄，筆記對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。要做好聽課筆記，學(xué)生與教師的思想進(jìn)程必須一致，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)等。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對知識的鞏固和積累及學(xué)習(xí)能力的提高大有好處。

5．及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，“溫故”的目的是“知新”，“知新”就是指學(xué)習(xí)有新的體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)，有內(nèi)容上的新見解，方法上的新突破。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線表明，所學(xué)知識在短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而后遺忘的速度減慢。由此可見，戰(zhàn)勝遺忘的最好的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

6．反復(fù)練習(xí)

語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，提高自己的英語水平，如鼓勵(lì)學(xué)生到英語角進(jìn)行口語練習(xí)、指導(dǎo)他們參加各種英語演講比賽等。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的。按照這種學(xué)習(xí)方法長期堅(jiān)持下去，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)嘴、勤用心的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)不能一蹴而就，即使有了好的學(xué)習(xí)方法，也只有在長期堅(jiān)持的前提下，在教師的嚴(yán)格要求與指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)方法才能不斷得到強(qiáng)化，并起到應(yīng)有的作用。

(二)充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中通過講解教材和利用教輔資料，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。學(xué)法指導(dǎo)是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，主要可概括為以下幾點(diǎn):

1．歸納指導(dǎo)法

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，這就使得他們能夠在語言學(xué)習(xí)過程中對語言形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。使用歸納法可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)他們對語言的感性認(rèn)識，并幫助他們找出語言的規(guī)律性。例如，在教授過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生細(xì)讀這些句子:

Observed from outer space，the earth looks blue．

Asked what had happened，he lowered his head．

Given more time，we could do it better．

Dr．Greenwood and I will spend the night locked in your room．

The teacher entered the classroom，followed by a group of students．

When asked to take a walk with me，she said it was cold outside．

The laboratory，although required to be kept locked，was often left open．

通過這些例句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:例句中的過去分詞均作狀語，可作時(shí)間狀語、原因狀語、條件狀語、方式狀語、伴隨狀語或用在連詞后。通過歸納總結(jié)來教授知識點(diǎn)要比直接采用講述法來得生動(dòng)、形象，使學(xué)生印象深刻。

2．對比指導(dǎo)法

在教學(xué)中，教師除了及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似但又存在區(qū)別的語言點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的理解。例如:

(1)I want to eat an apple．Me___．

(2)His wife went abroad last year and he will___go abroad．

(3)He speaks English．But he knows French and German___．

(4)He doesn’t watch TV．I don’t watch TV，___．

以上四個(gè)例句需要填的空都表達(dá)一個(gè)意思，“也”。在漢語中，表達(dá)法只有一種。但是在英語表達(dá)法中有四個(gè)詞:too，also，either，as well。通過例句對比，這四個(gè)詞用法的區(qū)別顯而易見。too用于肯定句句尾，其前常用逗號，在簡略答語中常用于賓語代詞之后;also用于肯定句和疑問句，放在句中，位于系動(dòng)詞或助動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前;either用于否定句，在句末;as well用在肯定句句尾，其前不用逗號。通過設(shè)置情景，教師可讓學(xué)生在理解語言現(xiàn)象的過程中悟出語言的規(guī)律，讓他們品嘗自主學(xué)習(xí)取得成功的喜悅。通過對比，學(xué)生能較輕松地總結(jié)規(guī)律并掌握此知識點(diǎn)。

3．聯(lián)想指導(dǎo)法

常常聽到學(xué)生有這樣的牢騷:“昨天已經(jīng)把單詞背得挺熟的，可今天老師聽寫又不會(huì)了。”學(xué)生的這些苦惱和困惑是普遍存在的，需要老師不斷地向他們傳遞信心并教授方法。“千藝好學(xué)，一竅難得”，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到記憶單詞的竅門，然后促使他們多練習(xí)，增強(qiáng)記憶。

例如，記憶單詞business，可以想象成在(in)一輛公交車上(bus)，有一只鵝(e)和一條蛇(ss)合在一起組成business。單詞badminton(羽毛球)可拆分為 bad(壞的)，min(分鐘)，ton(痛)，然后聯(lián)想記憶:爸爸說打羽毛球時(shí)不能選壞的球拍，要不然打不了幾分鐘手就該痛了。

在記憶多音節(jié)詞時(shí)采用聯(lián)想記憶法可以加深學(xué)生的記憶，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己想出記憶單詞的妙招。

4．討論指導(dǎo)法

在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師可以對知識點(diǎn)先拋磚引玉引起學(xué)生的興趣，然后組織學(xué)生合作討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后加以引導(dǎo)、指正和總結(jié)。這樣既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，如何自己掌握知識。這種方法可用于課文的理解、主旨的提煉、語言的練習(xí)等。

例如:在《英語(基礎(chǔ)模塊下冊)》(語文出版社，2009)Unit 9 Advertisement時(shí)，通過小組討論解答下面兩個(gè)問題 1．What’s an advertisement?2．How many kinds of advertisements are there?通過討論，學(xué)生總結(jié)出Advertisements are used to send commercial information about some commodities or services to the public．There are many different kinds of advertisements:brochure， newspaper， flyer， poster， mail，TV，radio，etc．

學(xué)生討論的過程就是自我學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)生的討論結(jié)果，教師應(yīng)在給與肯定和表揚(yáng)的同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右酝晟啤?/p>

(三)開展第二課堂進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

英語是一門重實(shí)踐的學(xué)科。除了以教材內(nèi)容為重點(diǎn)之外，教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)中針對不同專業(yè)，參編有特色的校本教材來滿足不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需求。要達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)效果，僅僅依賴課堂教學(xué)是不夠的，還必須拓展第二課堂，針對不同專業(yè)開展專業(yè)英語課，如:電子商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)英語、旅游英語、飯店服務(wù)英語、電子技術(shù)英語、會(huì)計(jì)英語等。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)、比賽、選修課等，如英文歌曲演唱比賽、英文電影賞析課程等等。第二課堂可以為學(xué)生提供寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊他們英語學(xué)習(xí)的視野，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大語言輸入和輸出量，逐步提高學(xué)生自身的英語水品，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)法指導(dǎo)的效果

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得更大的進(jìn)步。

在英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。以前不重視記筆記的同學(xué)開始認(rèn)識到筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記筆記，許多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能自己找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著疑問有目的地聽課，這使得教師的授課效率和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率都有了很大的提高。許多學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中能更加嚴(yán)格地要求自己，及時(shí)鞏固所學(xué)知識并積極運(yùn)用到生活的各個(gè)方面。他們還能主動(dòng)運(yùn)用歸納法、對比法、聯(lián)想法等有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使學(xué)習(xí)更加高效。另外，第二課堂的開展也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生還主動(dòng)策劃組織各種英語活動(dòng)，很好地鍛煉了交際能力及語言運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

葉圣陶先生曾指出:“教，是為了用不著教。”“用不著教”就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都滲透著學(xué)法指導(dǎo)，教師為學(xué)生指導(dǎo)具體的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生逐步掌握，形成習(xí)慣。重視學(xué)法指導(dǎo)是中職英語教學(xué)改革的必然要求。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型人才的需要，也是中等職業(yè)學(xué)校英語教師的責(zé)任。

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