關于藝術院校推行助理班主任制度的若干思考

張 晴

一、藝術院校推行助理班主任制度的必要性

1.有利于更好地突出藝術院校的辦學特色

藝術院校與普通院校在教學制度、學習環境、學生性格等方面都存在很大區別。在教學制度方面，由于藝術專業的特殊性，藝術類的專業課多數是以一對一小課、小組課或者工作室的形式授課。這種教學模式，就造成了藝術院校學生班級概念與普通院校學生相比較為弱化。在學習環境方面，普通院校中多數學生會在公共教室或圖書館等地進行課外學習與自習，而藝術院校學生的學習實踐性較強，學生需要在獨立的琴房、畫室、練功房等空間較小、人員較少的環境中學習。這類教學場所往往固定使用人員，造成了藝術院校學生之間交流較少，班集體概念較弱。因此，藝術院校輔導員的工作量多、工作難度大。在學生性格方面，多數學生性格較為開朗，易受到外部環境感染。在藝術教學中專業教師會要求學生解放天性，追求藝術的真理。藝術的感染力是藝術學院的學生必須具備的。在藝術院校選聘學生助理班主任就要針對藝術院校學生特點來選聘。

2.有利于緩解因輔導員人數不足、工作量過大的現狀

藝術院校不斷擴招，大學班級數量劇增，而輔導員數量卻沒有相應增加，這給輔導員工作帶來了很大的壓力。助理班主任協助輔導員了解新生的情況，在思想、心理、生活上引導新生完成從高中向大學的過渡，協助輔導員完成新生入校后的諸多事務性工作等，為大學新生的教育管理工作做出了很大的貢獻。

3.有助于新生盡快適應大學生活

藝術院校的風氣比較活躍，學生易相互感染，選擇正確的學習、發展方向對于大學新生尤為重要。大一新生是一個非常特殊的群體，他們進入大學，面對的是一個全新的環境，他們在思想意識、生活習慣、學習方法等方面都存在許多不適應。他們的思想及行動都不夠成熟，他們需要學會支配自己的自由時間，需要明確新的奮斗目標，需要解決成長中面臨的各種困難和困惑等等。他們能否順利完成從中學生到大學生的角色轉變，盡快適應大學學習生活，這些都需要得到輔導員和助理班主任的幫助和引導。而學生助理班主任本身就是學生，他們和新生的年齡相近，容易在情感、思想和學習上形成共鳴，他們通過自己的學習經歷，幫助并引導新生在大學期間注重方法和能力的培養，有益于新生盡快熟悉大學學習特點與方法，幫助他們解決學習上的困難和問題，強化專業認知，順利完成角色轉變。

4.有利于培養鍛煉一批學生骨干

實施學生助理班主任制度，可以為同學提供一個與社會對接的平臺，使部分學生的能力得到鍛煉。鍛煉內容主要包括組織能力、領導能力、管理能力、表達能力、溝通交流能力和處理突發事件的應變能力等，還增強了他們的服務意識和奉獻精神，為將來走上工作崗位、服務社會積累一定的經驗，從而有效提升他們的就業競爭力。

二、藝術院校推行助理班主任制度過程中的問題分析

以南京藝術學院美術學院為例，從2009年開始實施學生助理班主任制度以來，效果顯著。但在實行的過程也出現了一些問題，如個別助理班主任不認真履行職責，一學期甚至一學年都很少參加班級的任何活動：有的助理班主任空有一腔熱情，卻不知道怎樣去融入自己所帶的班級，有效開展班級活動；有的助理班主任，因為精力有限，不能很好地兼顧學業和工作，導致成績下降等等。筆者調查發現，存在的主要問題有：

1.助理班主任的人選問題

助理班主任的人選十分重要。有時學習成績優秀專業能力強的學生，往往對群眾工作比較缺乏經驗；學習成績一般活動能力強的同學，又難以服眾。因此，助理班主任的最佳人選是學習成績好，又具有組織管理和活動能力。但在實際工作中雙方俱優的學生較少。

2.助理班主任自己的學習和工作問題

助理班主任由學生擔當，他們的學習任務同樣繁重，而且，他們還要參加自己班級和學校的各種集體活動。有的還兼任班長、團支書等其他職務，負擔很重。因此，他們沒有也不可能把大量精力放在新生班級管理上，輔導員也不能對他們要求過分苛刻。另外，作為在校大學生，助理班主任沒有豐富的社會經驗和理論知識，所以在認識、分析、解決問題上還存在著簡單、盲目、說話隨便、容易誤導學生等問題。還有一個值得注意的問題是，助理班主任年齡小、經驗少在面對問題時缺少客觀理性的判斷，會把個人喜惡帶給自己所管理的班級學生。

3.助理班主任工作的經費問題

助理班主任在開展工作時，需要一定的花銷。如助理班主任的通訊費開支很大，他們自己學生的身份自然很難承受。以南京藝術學院美術學院為例，院里沒有專門的經費給助理班主任使用，一學期只發給每個助理班主任50元的電話卡，輔導員也拿不出資金供助理班主任使用，而助理班主任也不可能向管理班級中的班費伸手。因此，一些學生在擔任助理班主任之后，除了花費相當精力工作外還要墊付一定費用。這讓一些助理班主任慢慢地對工作失去了積極性。

三、藝術院校推行助理班主任制度的若干建議

1.建立科學系統的助理班主任考核機制

對助理班主任進行考核是督促助理班主任開展工作的有效措施。考核分為三個方面：助理班主任自我考核、學生考核和學院考核。其中，學生考核的權重為60%，學院考核的權重為30%，助理班主任自我考核的權重為10%。從權重的角度來看，突出學生考核的重要性是完全科學合理的，因為學生是最直接的體驗者，由他們對助理班主任的具體工作進行評價，真實合理。而在考核指標的分配上，應將學院考核指標的重點，放在對助理班主

任的思想政治素質、理論水平和工作能力上；學生考核指標則注重對助理班主任的工作方式和方法、工作態度和效果、與學生的融洽關系等方面。在學院考核人員的組成上，應由學院學生工作負責人、助理班主任所帶班級的輔導員、班長和團支書組成，因為他們對助理班主任的工作情況比較熟悉，有利于對助理班主任的工作做出客觀正確的評價。

2.對助理班主任進行崗前培訓

助理班主任選自高年級的學生，他們大部分都擔任過學生干部或是學生黨員，具有組織班級活動的相關經驗。但是，作為助理班主任，協助輔導員對班級進行日常管理，對他們來說還是第一次，在思考、分析和處理問題的角度與他們擔任班干部時也大不相同。所以對助理班主任進行上崗前的培訓是很有必要的。培訓形式可以多樣化，如邀請管理學生工作的領導、有經驗的輔導員等教師開展講座，或者把助理班主任分為若干小組，對于怎樣開展班級工作進行小組討論、素質拓展訓練等等一系列的培訓，來提高助理班主任管理班級的能力。

3.助理班主任的選聘應突出藝術院校的特點

藝術院校助理班主任選聘，與普通高校的助理班主任選取有所不同。首先，藝術院校的學生的個性更為活潑、獨立、張揚。其次，藝術類院校的上課時間與普通高校有所區別。以南京藝術學院音樂學院為例，音樂表演專業的學生，專業課都是一對一的教授，由專業老師排課，所以學生時間比較自由、充裕，助理班主任如何引導學生正確合理地利用課余時間是必須重視的問題。筆者建議，應該根據班級的具體專業來選取助理班主任。以南京藝術學院美術學院為例，大一新生進校的專業都是大專業，如繪畫專業分為國畫、版畫、壁畫、插畫和油畫5個小專業。小專業一般開學1個月以后分。為了便于管理應在小專業分完后，再選聘助理班主任。

在藝術院校中實行助理班主任制度，對加強藝術院校的新生管理,提高新生的綜合素質，使新生盡快適應大學生活和學習，具有重要意義。面對推行過程中存在的問題，我們應認真總結、不斷改進，以藝術院校的實際情況為出發點，靈活運用，不斷完善制度，進而培養學生的自我管理能力,使其在自我管理中發展成長,從而真正達到培養學生實踐能力和創新能力的目的。

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