優化人才培養機制，提升藝術設計專業學生就業競爭力——基于長沙理工大學藝術設計專業畢業生情況的調查分析

王 琦

（長沙理工大學 設計藝術學院，湖南 長沙 410114）

優化人才培養機制，提升藝術設計專業學生就業競爭力
——基于長沙理工大學藝術設計專業畢業生情況的調查分析

王 琦

（長沙理工大學 設計藝術學院，湖南 長沙 410114）

藝術設計專業學生就業難的關鍵在于人才培養與市場需求存在一定的錯位。文章通過問卷調查與對比研究的方式，剖析了其中的差距與原因，提出了優化培養人才機制，提高藝術設計專業學生就業競爭力的建議與對策。

藝術設計專業；就業難；人才培養機制；就業競爭力

一、問題的提出

隨著高校擴招與近幾年的“藝考熱”，藝術類學生人數呈現跳躍式增長。據統計，全國現已有1000多所高校開設了藝術類相關專業，每年涌向市場的畢業生約為25萬人。[1]與藝術類學生人數劇增形成強烈對比的是藝術類學生的就業率的不斷下降。據廣州信息時報2007年公布的數據顯示，廣州美院的就業率已連續兩年排名廣東省倒數第三。就全國統計的數據來看，藝術設計類學生的就業率也是持續走低，其學生就業難備受社會關注[2]。于是很多人便將其原因簡單地歸之于高校擴招，認為是我們培養出來的大學生的“供給”遠遠大于市場的“需求”。

但事實并非如此。據中國青年報對中國十大熱門專業未來就業前景的預測，隨著社會經濟的發展與人們生活質量的提高，廣告設計、工業設計、環境藝術設計、動漫制作等實用性的藝術類專業成為了近年來的熱門專業，專業人才緊缺。[3]僅以環境藝術專業為例，據江西德林人才網統計，隨著社會經濟的發展，對室內設計和景觀設計的需求逐年攀升，每年已突破近百萬的人才缺口，中國高等藝術學校培養出來的畢業生遠遠不能滿足市場的需要。[4]

為什么在藝術專業就業市場中會出現如此奇特的現象：一方面是企業急需大量的人才；一方面是藝術設計類的學生難以找到工作。為了更好地了解其中的原因，我們采取的實證調研與對比研究的方式，設計了“長沙理工大學藝術設計類畢業生調查問卷”（分為單位用表與學生用表），在2010屆、2011屆藝術設計畢業生及用人單位中進行了調研。調研的內容分為畢業生必備的素質、學校人才培養與課程設置、學校就業指導等三大部分。在2010屆、2011屆畢業生中各發放問卷110份，回收208份，有效回收率為94.5%，同時在浙江、天津、山東、湖南、廣東等設計類用人單位中發放問卷70份，回收問卷64份，有效回收率為91.4%。由于調研的畢業生人數較多，且為近兩年的應屆畢業生，調研單位涉及的省市與范圍較廣，因此樣本具有一定的代表性與典型性，通過對問卷的歸納、對比與分析，我們可以找出中國高等藝術學校培養出來的畢業生與市場需求之間的差距，從而為優化人才培養機制，提高藝術設計專業學生的就業競爭力提供一定的理論與現實依據。

二、問卷的結果與分析

（一）畢業生必備的素質

1、用人單位最看重的素質。學生認為用人單位最看重的素質排前四位的依次是：綜合素質（28.8%）、實踐動手能力（24.0%）、專業能力（21.6%）、社會適應能力（19.2%）。用人單位最注重的素質依次是：綜合素質（37.5%）、專業能力（21.8%）、實踐動手能力（18.8%）、吃苦耐勞與團隊合作精神（12.5%）。通過對問卷的對比分析，我們可以發現，畢業生對就業市場的人才素質要求有著較清楚的認識，認為較高的綜合素質、良好的專業能力、較強的實踐動手能力是求職中的必備素質，體現了畢業生對就業市場的理性態度。但是由于藝術生一般具有較好的家庭條件及注重自我的個性特征，大多缺乏吃苦耐勞與團結合作的精神，而這恰恰是用人單位十分關注的素質，也決定著學生在未來職場的發展能力，因此，這是在我們加強學生素質與能力培養中應予以重點關注的。

2、現代大學生最欠缺的能力。學生認為現代大學生最欠缺的四大能力分別是：工作經驗（22.1%）、語言表達與人際溝通交往能力（16.3%）、社會適應能力（14.4%）、吃苦耐勞與團隊合作精神（11.5%）；用人單位認為現代大學生最欠缺的能力排前四位的分別是：實踐動手能力（34.3%）、吃苦耐勞與團隊合作精神（21.8%）、社會適應能力（18.7%）、工作經驗（15.6%）。由于藝術類學生一般具有追求個性自由、注重內心體驗等特點，比較注重自我發展與創作個性，因此不愿意與他人過多交流與合作，從而導致人際交往、語言溝通、社會適應能力較弱，團隊合作意識不強。同時由于學校的理論學習與市場需求存在一定差異，以致于學生缺少實踐動手的平臺與積累工作經驗的舞臺，就業競爭力不強，難以在就業大軍中脫穎而出。

3、求職勝出的關鍵因素。關于畢業生在求職中勝出的關鍵因素，學生與用人單位都毫無懸念地選擇了“優秀的綜合素質”，在各自的選項中分別占到了45.2%和43.8%的比例。這就意味著，市場對設計人才的需求是全方位與多層次的，僅掌握一定的理論基礎知識與專業技能是不夠的，企業與市場需要的是各方面全面、科學、協調發展的高素質人才。藝術類的學生除了具備一定的專業能力與設計能力之外，還應學會溝通、學會合作、學會吃苦、學會生存、學會適應、學會創新，不斷提升綜合素質與就業能力。所幸的是，我們的大學畢業生對此有著較清醒的認識，并在努力提升自身素質。

（二）學校人才培養與課程設置

1、學生能否滿足企業崗位技能要求。關于學生與單位對此問題的看法見表1：

表1 學生與用人單位對“高校培養出來的學生能否滿足企業崗位技能要求”問題統計表 單位（%）

通過以上的對比可以看出，對于高校培養出來的學生能否滿足企業崗位需求，學生與用人單位均持懷疑態度，選擇“不能滿足”與“有待進一步檢驗”的占據了六成以上的比例，說明高校人才培養與市場需求存在著較大的差距，因此我們要想提高畢業生的就業競爭力，就必須以市場為導向，優化人才培養機制，提升學生的綜合技能，積極促進學生就業。

2、藝術類學生培養存在的最大問題。對于藝術類學生培養存在的最大問題，學生30.7%選擇了“動手能力不足”，23.1%選擇了“理論與實踐脫節”，21.2%的學生選擇了“急功近利、眼高手低”；而用人單位則31.2%的選擇了“動手能力不足”，28.1%選擇了“急功近利、眼高手低”，25.0%選擇了“理論與實踐脫節”。隨著社會的發展與人們需求的多樣化，對藝術設計專業的實用性、時代性與實踐性的要求越來越強，市場需求的不僅是有著較強理論基礎的設計人才，更需要的是能夠理論聯系實際，具有較強的專業動手能力與設計能力的創意人才，這是就提示我們在人才培養的過程中，要注重理論學習與社會實踐、市場需求的接軌，加大實踐課程的設置，培養學生的動手能力與市場把握能力。同時由于藝術設計類學生往往具有持才傲物、自視頗高、桀驁不馴的特點，因此難以正確的評價自己、分析自己，容易造成“急功近利、眼高手低”的情況，導致在就業競爭市場中定位不準，用人單位評價不高，從而喪失就業良機。

3、高校專業課程設置的現狀（可多選）。學生與用人單位對此問題的回答見表2：

表2 學生與用人單位對“高校專業課程設置的現狀”問題統計表 單位（%）

通過對比我們發現，學生與用人單位普遍認為高校的專業課程設置落后于市場需求，專業特色不夠明顯，因此在人才培養的過程中，很難凸顯人才的專業特色，增強其核心競爭力。要改變這種現狀，就必須根據市場需求，發揮學校的資源優勢，結合學院專業與學生的特點，改革課程體系，調整專業結構，優化人才培養模式，提升學生的綜合素質與核心競爭力，培養出與社會經濟發展相適應的高素質藝術型人才。

（三）學校就業指導

1、畢業生求職必備的知識與技能。關于此問題，學生認為依次排前三位的是：專業水平（30.7%）、語言表達與人際溝通交往能力（27.9%）、求職技能（22.1%）；用人單位依次認為是：專業水平（37.5%）、語言表達與人際溝通交往能力（25.0%）、職業生涯規劃能力（18.7%）。這說明扎實的專業水平、良好的語言表達、人際交往能力是畢業生求職的必備知識與技能。所不同的是，在對“求職技巧”與“職業生涯規劃能力”的認識上，用人單位認為學生的職業規劃能力比單純的求職技能更重要。這就意味著，在畢業生就業指導的過程中，更應提早培養學生的職業生涯規劃意識，提升職業生涯規劃能力，提前進行職業定位。

2、解決就業難最重要的舉措。對于如何解決就業難的問題，在學生中35.6%的選擇了“提高專業技能”，25.0%選擇“改革課程體系，凸顯專業特色”，21.2%的選擇“突出實踐環節，提高動手能力”，7.7%的選擇“加強就業指導”，5.8%的選擇“拓寬就業渠道”，4.8%選擇“調整就業期望值”。而用人單位選擇的是提高專業技能（34.4%）、突出實踐環節，提高動手能力（21.9%）、改革課程體系，凸顯專業特色（15.6%）、調整就業期望值（12.5%）、拓寬就業渠道（9.6%）、加強就業指導（6.1%）。這說明，優化人才培養機制可以從改革課程體系、凸顯專業特色、增強實踐環節、提升專業能力與加強就業指導、端正就業價值觀、拓寬就業渠道幾個方向進行改革。

3、學校應提供的就業指導（可多選）。學生與單位對此問題的見解如表3：

由上可知，學校在加強就業指導的時候，除了開展傳統的“就業形勢與政策分析”、“求職技巧培訓”等指導之外，還要開展職業生涯規劃與素質拓展計劃，創造機會，提供社會實踐與就業體驗，縮短學生培養與市場需求的差距。

表3 學生與用人單位對“學校應提供的就業指導”的問題統計表 單位（%）

三、建議與對策

藝術設計行業作為當今最具市場化和發展潛力的專業，其學生就業難并不是我們培養的學生太多了，而是我們培養出來的學生難以滿足市場多樣化的需求，從而導致企業有需求，學生卻難以就業的局面。因此，要提高藝術設計專業學生的就業競爭力，就必須以市場為導向，改革課程體系，加強實踐教學，凸顯專業特色，優化人才培養模式，構建多層次的就業指導體系，才能最終培養出與市場需求相匹配的高素質設計人才。

1、以市場為導向，優化專業課程設置，突出專業特色，提升學生的核心競爭力。由于我國藝術類學生基本上是按照統一的教學大綱培養出來的，教學模式整齊劃一，教學內容陳舊，專業特色不突出，人才培養滯后于市場需求，以致于學非所用，就業困難。因此，要培養與社會經濟發展的適應性人才，就必須以市場為導向，開展市場調研，了解社會發展對設計人才的素質要求，從而更新教學內容，調整培養方案，優化學科體系，凸顯專業特色，培養“高素質、厚基礎、強能力、會創新”的復合型人才，提升學生以專業能力、設計能力與創新能力為中心的核心競爭力。同時由于現代設計在發展中又融入了更多的人文內涵，因此在優化課程設置的時候要注意開設跨學科的綜合性課程，鼓勵學生跨學科、跨專業選課，加強學科之間的交叉與融合，提高學生多學科、多角度思考、分析問題的能力，提升其人文素養、審美眼光、創意思維、設計理念與市場敏銳度，從而與市場接軌，設計出更具內涵與品質的作品，滿足社會多樣化的需求。

此外，增加實踐教學環節，開展項目實訓，提高學生實踐動手能力，提升市場競爭力。

2、完善人才培養機制，樹立成才目標，加強綜合素質培養，增強就業競爭力。在市場中，畢業生能否順利就業，關鍵就在于是否有競爭力。在調研中我們發現那些綜合素質全面發展的學生就是最受市場青睞的學生。因此我們必須根據市場對人才培養的需求，結合藝術設計專業學生重專業輕能力、重個性輕集體、重情感輕理性、重享受輕磨礪的特點，對癥下藥，采取多種措施，完善人才培養機制，激發學生的學習動力，樹立成才目標，及早進行人生定位。同時充分發揮專業教師、學工干部、學生骨干等多方面的力量，有針對性的開展專業競賽活動與素質拓展計劃，調動藝術設計類學生的積極性、主動性，在活動與實踐中學會交流、學會合作、學會關心、學會寬容、學會自立、學會成長，從而鍛煉能力、培養情操、磨練意志、提升素質、珍視友情、感悟生活，促進學生自由、全面、健康、和諧發展，增強就業競爭力與社會的適應能力，從而在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

3、群策群力，全員動員，構建系統的就業指導服務體系，提升學生的職業競爭力。學生職業競爭力培養是一個長期的過程，它需要來自各方面力量的持之以恒的指導。因此必須發動各方面的力量，群策群力，構建系統的縱橫交錯的就業指導服務體系。從縱向而言，可根據不同年級學生的不同需求，開展不同的就業指導：一年級加強適應性教育與學業生涯規劃指導，確立大學發展的長期目標；二年級加強素質教育，在各種活動的開展中提升能力；三年級開展求職擇業的準備、職業生涯規劃等方面的教育，形成正確的擇業價值觀；四年級加強就業技能培訓與就業體驗的教育，提升其職業競爭力。從橫向而言，積極發揮學院專業導師、知名校友、年級輔導員與學生干部的作用，通過專業講座、校友報告會、年級就業動員大會、班級就業座談會、新老生交流會、考研就業經驗交流會等形式，對學生開展就業教育，引導學生進行準確的職業定位，解決“我該干什么”與“我能干什么”的問題，避免出現“急功近利、眼高手低”的狀況，并最終實現個人價值與社會價值的協調發展，在就業大軍中脫穎而出。

［1］黃華明，王娟.廣東工業大學藝術設計類學院辦學目標定位與人才培養模式研究［J］.廣東工業大學學報（社會科學版），2008，（6）：13-18.

［2］王琦.藝術設計類學生就業難的成因分析與破解途徑［J］.中國電力教育，2011，（16）：181-182.

［3］李薇薇，李文勝.十大熱門專業未來就業前景揭秘［N］.中國青年報，2008-06-23，（02）.

［4］謝丹.環境藝術設計專業就業前景分析［EB/OL］.［2010-11-02］.http://jxrczpw.com.

Optim ization of Personnel Training System to Enhance the Art and Design Students'Em p loyability and Com petitiveness——Analysis Based on Art and Design Graduates Investigation

Wang Qi
（Changsha University of Science and Technology，Changsha Hunan 410004）

The vital reseason that the art and design students get difficult employment is the differences between the students training and themarket demand.This paper adopt the survey and comparative study,analyse the disparity and the casue and put forward somesuggestions to optimize personnel training and enhance their empolyability and competitiveness

art design；employment difficulties；training pattern；empolyability and competitiveness

G473.8

A

1673-2014（2012）01-0114-04

2011—11—22

王 琦（1976— ），女，湖南邵東人，副教授，主要從事高校教育管理與大學生就業市場研究。

（責任編輯 王建華）