中小學民俗體育課程內容資源開發的實證研究——以山西省為例

申 皓，李建英

(山西大學體育學院，山西 太原 030006)

中小學民俗體育課程內容資源開發的實證研究
——以山西省為例

申 皓，李建英

(山西大學體育學院，山西 太原 030006)

在課程資源、體育與健康課程資源知識體系的基礎上，構建了民俗體育課程資源體系。結合山西省中小學民俗體育課程內容資源開發的現狀，探討了山西省中小學民俗體育課程資源開發的優勢與影響因素，采用田野調查法、案例分析法，對具體的民俗體育運動項目在當地的發展情況及走進課堂的可行性進行具體分析，為民俗體育課程內容資源的開發提供堅實的理論基礎。

山西省;民俗體育;課程資源;開發

民俗體育課程內容資源開發是構建三級課程管理體系、豐富體育課程資源、培養終身體育發展、弘揚民族文化的需要［1］，探討民俗體育課程資源的構成及影響其開發的因素，對構建地方特色學校體育教學內容、因地制宜開發與利用本地區民俗體育資源有重要的參考價值，對實現體育與健康課程目標、豐富和完善體育與健康課程資源開發有重大意義。

2011年5月23日國務院公布的第三批國家級非物質文化遺產名錄中，山西省有40項入選，占全國公布的355項非物質文化遺產的11%，其中與民俗體育項目相關的有8項，分別為:洪洞縣的通背纏拳;襄汾縣的尉村跑鼓車;平順縣的獨轅四景車賽會;原平市的鑼鼓藝術;萬榮縣、沁水縣、稷山縣的萬榮花鼓、土沃老花鼓、稷山高臺花鼓;侯馬市的麒麟采八寶;太谷縣的形意拳;祁縣的心意拳。山西是黃河流域文化的中心，其民俗體育活動內容豐富，形式多樣［2］。如果能將這些具有民俗特色的體育項目納入到學校體育課程內容之中，必將有利于山西民俗體育非物質文化遺產的繼承與發揚。鑒于此，本文選擇這一課題進行研究，以期能夠為中小學民俗體育課程內容資源的開發提供堅實的理論基礎。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以山西省陽泉市、晉中市、臨汾市、呂梁市、忻州市等11個市縣中民俗體育項目開展較好的太谷胡家莊小學、明星小學，以及正在摸索前進中的臨汾第十一中學等35所中小學、2 580名學生、96名教師、23名管理者為調研對象，以山西省中小學體育課程內容資源開發的現狀為研究對象進行研究。

1.2 研究方法

在大量閱讀文獻資料的基礎上，自編調查問卷，對山西省中小學民俗體育課程資源開發的基本情況展開調研。問卷采用五級評分法進行打分，共發放學生問卷2 580份，有效問卷2 310份;教師問卷發放96份，有效問卷90份。學校體育管理者問卷23份，有效問卷23份。其中問卷的信度采用內部一致性進行檢驗，Cronbach＇s α =0.817 ＞0.7 說明具有較好的信度。有關效度檢驗，采用定性分析的方法，通過多位專家對量表的結構效度和內容效度進行評價，結果為很合適和合適。

1.2.2 田野調查法

為獲取山西省中小學民俗體育課程開發的第一手資料，課題組成員針對清徐的背棍、太原的秧歌、臨汾的花鼓、太谷的形意拳等4種特色民俗體育項目的群眾基礎，文化底蘊以及在中小學的開展情況進行了深入研究。

1.2.3 案例分析法

本研究對率先將形意拳列為體育課程內容的太谷縣明星小學、胡家莊小學進行了全面而細致的研究，以期能夠找出其發展的有效途徑，為全省其他各市縣的民俗體育課程化提供實踐經驗及理論支持。

2 山西省中小學民俗體育課程資源開發的基本情況

2.1 民俗體育人力資源開發的現狀與分析

2.1.1 教師層面

體育教師是最重要的體育課程資源，其素質的高低將對體育教學的效果起決定性作用［3］。研究結果表明，在中小學體育教師對民俗體育的了解程度中，47.78%的體育教師對民俗體育的了解一般，仍有6.67%的教師不了解(見圖1)。要對民俗體育課程內容進行開發，體育教師必須明確認識民俗體育的動作技能、文化內涵、以及價值，這樣才能對民俗體育課程資源進行有針對性的選擇，明確其在學校體育中的發展方向和目標。所以，體育課程內容開發若想取得成績，必須提高教師對民俗體育項目的了解程度。

圖1 體育教師對民俗體育的了解程度(n=90)

體育教師的運動技能水平是學生掌握和學習技能的重要因素。山西省中小學中有86%的體育教師掌握1－2項民俗體育運動技能，有8%的體育教師掌握3項及以上民俗體育運動技能，有6%的體育教師未掌握民俗體育運動技能(見圖2)。能夠勝任民俗體育課的前提是體育教師掌握民俗運動技能的水平。然而在調查中發現，與86%的體育教師掌握l－2項民俗體育運動技能相悖的是，只有72%的體育教師認為自己能夠勝任民俗體育課的教學。為何會產生這種現象?通過對學校管理者及體育教師的深度訪談過程中發現，產生這種現象的主要原因是，體育教師對民俗體育的認識不夠深刻。此外，掌握了民俗體育運動技能并不等同于就能勝任民俗體育課的教學。體育教師應不斷提升自己的民俗體育教學能力和理論水平。

（5）通信內容加密技術：所有通信的內容都被加密后傳輸，工業防火墻對收到的信息進行解密后再進行通信協議過濾和內容的深度檢查。

圖2 體育教師對民俗體育課程的勝任情況(n=90)

回顧中國近代的學校體育，不難發現民俗體育逐漸讓位于西方體育，從某種層面上來講，它從一個側面反映了中國學校體育引入西方體育取得了一定的成績，但同時也標志著中國民俗體育文化的衰落。調查結果顯示(見圖3)，42.22%的中小學體育教師認為發展民俗體育比較有前景，僅有2.22%的教師認為沒有前景。由此可見，山西省中小學體育教師對民俗體育抱有積極、樂觀的態度。

圖3 體育教師對民俗體育前景認識及推廣意愿情況(n=90)

要在中小學開展民俗體育，體育教師首先必須提高自身的民俗體育技能和技術。加強體育教師民俗體育項目技能、技術和教學能力的方式和途徑是多種多樣的。排在前4位的途徑依次為參加培訓班、觀摩優秀體育課展、通過學歷深造、自學(影像資料、圖書資料等)。

2.1.2 學生層面

學生是構成教育活動的基本要素，是教育的對象，是課程學習活動的主體，學生參與活動的積極性是教學效果體現的首要條件。鑒于此，本文對山西省中小學學生對民俗體育的了解程度、喜愛程度、動機進行了調研。

調查結果顯示(見圖4)，大部分學生是比較喜歡民俗體育項目的，占總比例的58.27%，但是仍有23.04%的學生的興趣程度不高，通過訪談發現，其主要原因是對民俗體育運動項目的了解程度不夠，導致他們的興趣有所下降。在訪談過程中，甚至有學生問，哪些項目屬于民俗體育?什么是民俗體育?所以，要提高學生對民俗體育的興趣，必須從源頭抓起，進行民俗體育文化、民俗體育知識的普及，進而更好地開展民俗體育課程內容。

圖4 山西省中小學學生對民俗體育項目的喜愛程度(n=2 310)

在對太谷縣胡家莊小學和明星小學的調查中發現，有40%的學生參與形意拳的動機是有利于升學，其次為參加比賽、興趣、鍛煉身體、提高技能。這也是令人深思的一個問題，在對影響學生參與民俗體育項目因素的調研中發現，排在第一位的是“非考試內容，功課繁忙，沒時間參加”存在較大的差異性(見表3)。由于形意拳是國際性比賽項目，在一些高校中擁有民族傳統體育專業，學生可以通過體育特長生的途徑考取大學。可是其他的民俗體育項目，例如腰鼓、旱船、背棍等非高校招生專業，學生便會有了非考試內容，而不參加的制約因素。所以，若想促進民俗體育的傳承與發展，必須注重小、中、大學的體育課程內容銜接，只有這樣才能有的放矢、全面推進民俗體育的發展［4－5］。

2.2 民俗體育設施資源開發的現狀與分析

在對山西省中小學民俗體育器材開發和利用的調查中發現，教師的創造性方面較為薄弱，需要不斷加強。但也不乏有些成功案例。部分地區的教師帶領學生利用廢舊物、生活用品、生產工具等自制旱船、風箏、背棍等，不僅解決了經費問題，提高了學生的動手能力，而且更加安全，還調動了學生學習的積極性。一所學校自制器材的多寡與優劣，可以從一個側面反映出該校師資隊伍的水平。因此，學校應采取一定的獎勵措施，或者開展一些手工大賽，一方面可以開發學生的創造性，另一方面還可以解決民俗體育器材的短缺問題。所以，這就對學校體育管理者和基層工作者提出了更高的要求。

民俗體育項目對場地的要求要比競技項目偏低［6］，在對山西省中小學開發與利用民俗體育場地的調查中發現，主要以改造現有場地和合理布局學校場地為主。鑒于民俗體育項目的特點和山西學校體育的具體情況，在開發過程中一定要遵循共享性原則、經濟性原則、實效性原則、因地制宜原則，而且還要有利于轉變課程功能和學習方式、培養學生的創新意識和能力、教師專業水平提高等。

2.3 民俗體育項目資源開發的現狀與分析

本研究通過對民俗體育教材和文獻資料的查閱，對山西省民俗體育運動項目進行了整理，并通過專家篩選，確認適合在山西省中小學開展的民俗體育項目，分別對教師在體育課中重點開發的民俗體育項目、學生喜愛的民俗體育項目進行調查(見表1)。

表1 山西省中小學開發民俗體育運動項目資源統計表

學校是民俗體育走向規范化、科學化的必由之路。應以何種方式將民俗體育植入學校體育是一個值得思考的問題。針對這一問題，對山西省中小學體育教師進行調查，有89.9%的體育教師認為將民俗體育項目經過適當改造后引入學校，3.46%的體育教師認為應該完全改造。有些民俗體育項目對于學生而言，存在一定的危險性，如賽旱船，比賽通常5人一組，4人朝前1人背對，成員左右手共握兩根竹竿，起跑后喊口令來掌握節奏和速度，先到者胸部撞終點線為勝。雖然賽旱船活潑詼諧，極富有娛樂性，但是4人朝前跑1人背著跑，速度還要快，它需要參賽隊員高度的配合，步伐、頻率都要一致，只要一人失誤或摔倒則滿盤皆輸，甚至全體絆倒，摔得遍體鱗傷，所以要將其引入學校，可以采取減少每組的參賽隊員、用其他材料取代竹竿等措施降低危險性，使其適合學生身心發展的特點。

2.4 民俗體育信息資源開發的現狀與分析

民俗體育信息資源主要包括民俗體育的文獻資源、數據資源、與民俗體育相關的媒體和信息的集合。教材是課程資源內容的重要載體。調查顯示，山西省中小學中有10%的學校擁有民俗體育項目的教案。如果能夠將這些教案進行展示，必將會為更多的體育教師提供實踐經驗，也將為進一步開發民俗體育其他形式的信息資源提供基礎。

除教材外，還有一些供教師教學和學生學習的寶貴輔助資源，如圖書資料、聲像、電子信息等。調查結果顯示(見圖5)，山西省中小學體育教師獲取民俗體育信息的途徑中，頻數最高的為書籍、期刊雜志，其次為優秀體育課展示和網絡，向民間藝人學習的頻數最低。民間體育起源于民間，在民間發展，有較好的民間文化基礎。如果能夠結合地區特點，選擇適合本地區地域、氣候、文化的項目，將有利于民俗體育課程內容資源的開發，向民間藝人學習是最好的途徑，它能夠讓體育教師較好地了解當地的民俗，較其他方式更直接、更有效。所以建議中小學體育教師可以嘗試此種方法。

圖5 山西省中小學體育教師獲取民俗體育信息途徑的頻數統計圖(n=90)

3 山西省中小學民俗體育課程資源開發的優勢與影響因素分析

通過對相關專家和教師的深度訪談，運用Atalas.ti質性分析軟件，對影響山西省中小學民俗體育課程資源開發的因素進行分析(見表2)，通過帕累托分析法確定主要影響因素有升學壓力、缺乏有效的組織和訓練方法、社會影響力、學校領導的重視程度、學生的興趣、政府政策的支持、無規范教材、體育教師的民俗體育技能，其累計百分比在80%以內(圖略)。

同時，與定量研究方法相結合，對其研究結果相互補充驗證。列表排序法的評估結果(見表3)與帕累托分析結果大致保持一致。

表2 山西省中小學民俗體育課程資源開發影響因素的編碼數量一覽表(N=11)

表3 山西省中小學民俗體育課程資源開發影響因素的排序一覽表(n=90)

4 小結

(1)山西是黃河流域文化的中心，民俗體育活動內容豐富，形式多樣，而學校體育教育的目的性、計劃性、可控性，能夠彌補民俗體育在自然發展中受客觀因素影響所產生的繼承、傳播、發展的困難。

(2)教師是課程資源開發的主體。但是山西省中小學民俗體育的教師資源和學生資源的開發不容樂觀。

(3)山西省中小學民俗體育設施資源的開發還處于初始階段，要加強體育教師對設施資源開發的意識。山西省中小學開展民俗體育課程仍有較大空間，需對民俗體育課程資源進行必要的整理、挖掘和開發。

(4)通過定性與定量相結合的研究方法，確定山西省中小學民俗體育課程內容資源開發的主要影響因素有升學壓力、缺乏有效的組織和訓練方法、社會影響力、學校領導的重視程度、學生的興趣、政府政策的支持、無規范教材、體育教師的民俗體育技能。

［1］田菁，朱詠賢，蔡犁.體育課程內容資源引進的理論研究［J］.上海體育學院學報，2007，31(2):84 －87.

［2］李建英，孟林盛，劉生杰.河東體育文化研究［J］.山西大學學報(哲學社會科學版)，2011，34(3):141－144.

［3］田菁.體育課程內容資源開發研究［D］.上海體育學院博士學位論文，2007.

［4］王桂忠.將民族傳統體育列入《體育與健康》課程資源的可行性研究［J］.北京體育大學學報，2004，11:1534.

［5］趙忠偉，欒桂芝.將民族傳統體育項目融入農村學校體育的探析——以東北地區為個案分析［J］.體育與科學，2007，12(28):95－40.

［6］張基振，虞重干.中國民間體育保護與發展實踐論［J］.上海體育學院學報，2007，31(6):21 －25.

Empirical Research on the Development of Folk Sports Course Resources in Primary and High Schools——a case study of Shanxi Province

SHEN Hao，LI Jian－ying
(Shanxi University，Taiyuan Shanxi 030006)

Based on the knowledge system of curriculum resources，sports and health course resources，the paper establishes the resource system of folk sports courses.According to the present situation of the development of folk sports courses in the primary and high schools in Shanxi Province，the paper discusses the advantages and the influencing factors for Shanxi to develop such courses in schools.Depending on field investigation and case analysis，the paper analyzes the development situation of specific folk sports events in the local areas and the feasibility for such sports to go into classes so as to provide a solid theoretical foundation for the development of folk sports courses.

Shanxi Province;folk sports;curriculum resources;development

G807.2

A

1001－9154(2012)08－0076－05

G807.2

A

1001－9154(2012)08－0076－05

申皓(1981－)女，山西太原人，助教，碩士研究生，研究方向:學校體育學。

2012－06－02